小学古诗词教学策略研究
玛丽莲梦兔
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2021年01月24日 03:35
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《
小学古诗词教学策略研究
》课题
实
施
方
案
课题负责人：
张
浩
单
位：汉滨区坝河镇兴隆小学
电
话：
二○一三年九月一日
《
小学古诗词教学策略研究
》
课题
实
施
方
案
一
：研究缘由：
在小学语文教材中编有相当数量的古诗，
成为小学语文教学的重
要内容，
这些 古诗是我国传统文化宝库中的明珠，
是中华民族优秀文
化遗产的重要组成部分，
也是中 国语文材料的精华。
教好这部分内容，
对于继承祖国优秀的文化遗产，
培养少年儿童美 好的思想情操和良好
的文学艺术素养，
有着十分重要的意义。
古诗词自身的特点是语言 精
炼和谐、感情深沉丰富。很多学生在面对古诗词阅读题时难以下手，
只停留在诗歌表层意象层 面的感知上，
难以去进一步挖掘诗歌深层的
含义，
从而无法捕捉到作者在诗歌中表现出 来的思想感情。
作为新时
代的一名小学语文教师，我们有必要且有责任改革我们的古诗词教学，使古诗词能够更喜闻乐见、更生动活泼地走进小学生的心田，更
加充分地发挥它的育人作用。< br>
二：研究目标和内容
研究目标：
课题研究主要针对人教 版中高段语文教材中的古诗词进行研究。
对儿童的年龄特点应如何在新课程改革下学习古诗文独特的表现 形
式和丰富的内涵。
对于作为中华语言文学精华的古诗，
仅仅用文字来
解释其 含义显然是远远不够的，
在理解古诗文字面意义的同时通过体
味韵律美、领略意境美、体验情感 美、领悟哲理美，使学生真正体会
到其丰富的内涵，
受到中国传统文化的熏陶和感染，
从而提高学生的
语文素养及综合素质。
研究内容：
1
： 对《新课程标准》要求小学阶段的学生背诵优秀诗文不少于
160
篇通过参考文献进行系统的了 解研究。
2
：小学对古诗词的读背默写方法单一，主要以小学（清扫字词
-
讲解诗意
-
背诵）
针对发现的这些问题，研究怎样调动学生的学习
兴趣，通过兴趣的培养，达到理解诵读。
3
：研究如何使枯燥的古诗学习变为学生思维广阔展开的空间。
4
：研究读诗词如何转化为品诗词。
三：研究的方法与措施：
< br>1.
采取分类研究法，对小学古诗词篇目进行归类整理。然后组织
课题组成员对不同学段 的篇目，结合不同学段学生的年龄特点和
认知规律进行分析和讨论，确定出古诗词教学的原则。
2.
调查法：通过访谈、问卷，对学生学习诵读古诗词能力进行调
查、研究，并加以分 析，为研究提供第一手资料。
3.
个案研究法：及时总结发现切实有效的古诗词教学 模式，以点
带面，达到整体推进效果。
4.
文献法：查阅文献为研究和改进古诗词教学准备资料。
5.
经 验总结法：对课题研究不断加以总结，经验加以提炼，从中
探索一些教学规律进行总结、推广。
6.
行动研究法：根据目标及策略进行实践，并不断反思，优化效
果。
四：实施步骤：
此次课题研究分为五个阶段：
第一阶段：课题申报阶段（
2013
年
10
月）
成立课题研究小组，
组织成员结合教学实际选择课题内容，
完成
课题申报表，提出申请 。
第二阶段：制定课题研究实施方案阶段（
2013
年
11
月）
召开课题组会议，
讨论制定本次课题的研究实施方案，
明 确课堂
研究的步骤和研究责任。
第三阶段：学习理论和发现问题阶段（< br>2013
年
11
月—
2014
年
2
月）
1.
组织课题组成员认真学习
《语文课程标准修订稿》
中的
“ 古
诗词教学”相关内容，明确《课标》的要求，统一思想认识、理
论认识。
2.
组织观看名师的古诗词教学课堂教学实录，学习好的教学
理念。同时与我们教师自己的古诗 词教学课堂进行对比，发现教
学中存在着那些问题，并进行归纳。
第四阶 段：深入研究，课堂实践阶段（
2014
年
3
月—
6
月）< br>