部编版语文一年级上册比尾巴教学反思(两篇)
玛丽莲梦兔
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2021年01月24日 21:35
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《比尾巴》教学反思（两篇）
（一）
《比尾巴》这篇 课文采用三问三答的形式，介绍了六种
动物尾巴的特点，课文读起来朗朗上口，极富儿童情趣。我
抓住这篇课文极具趣味性的特点，围绕“比尾巴”大赛展开
设计，环节与环节之间衔接自然，环环相扣 。
一．教学效果：新入学的一年级学生，他的兴趣决定了
它的学习态度。在孩子们的 眼中，小动物是它们最亲近的朋
友。就《比尾巴》这篇课文本身而言，浅近的诗歌就比较能
让学 生感兴趣，读起来也是琅琅上口。教学时，开始我就利
用小学生对动物的亲近以及对童话世界里小动物们 的比尾
巴大赛充满了好奇，创设了森林里的小动物参加比尾巴的比
赛，让学生当小裁判帮助小动 物们比尾巴，从而激发了学生
学习新课的欲望。在课文朗读方面，我主要让学生做到读中
感悟。 学生在读的过程中，要求做到读准字音，鼓励学生比
比谁读得好，读得流利。朗读是本课的教学重点之一 ，而读
好文中的问句又是教学难点。对于本课在问句的指导朗读方
面，我是这样处理的：首先是 出示文中的六个问句，让学生
自由读，这样就能让他们有个大体的感知。然后是让学生仔
细听老 师的范读，让学生自己在听的过程中找出读的要点，
再让他们自己按照找出的要点自己读，最后是个别读 ，再开
火车比赛读。在授完新课的时候，又设计了读的环节。这时
是继续创设情境，在情境中要 求学生能够有感情地读，流利
地读，最后在读的基础上能够背诵。
二．成功之处：导 入新课、识记生字、朗读感悟、拓展
延伸、总结全文，一切很自然地就形成在自己的脑海中，剩
下的问题就是怎样把每一个环节很自然地衔接起来，成为一
体。我借鉴了网络上的一些设计，用运动会的 流程来实现环
节之间的衔接，宣布运动员入场引出动物的名字；宣布比赛
项目引出问句；宣布比 赛结果引出答句。孩子对于小动物本
来就很有兴趣，而且运动会孩子也经历过，对于运动会的大
体流程孩子也不陌生，所以这样的设计，比较符合孩子的生
活实际。
三．不足之处： 因为自己内心有些浮躁，有些环节是施
而不实，孩子们还没有真正地进入，就被我又拖到了下个环
节。比如：在识字环节，比较“把和巴”时，就没有很好地
引导孩子们通过观察找规律识记，结果孩子 们还把“巴”读
成
“尾”
，
说明了识记效果不理想。
在指导孩子们朗 读问句、
答句时，有些乱，指导的层次性不够强，评价不够到位，孩
子们的朗读兴趣没有平时课 堂上那么浓，朗读能力也没有得
到很好的提升。由于事先准备不够充分，再加上自己的课堂
驾驭 能力有限。所以时间掌握得不好，后面的写字环节还没
有得到落实。
四．改进措施：以后在实际的操作过程中，要精心设计