人教版四年级下册语文园地梳理Word版
玛丽莲梦兔
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2021年01月25日 05:24
最佳经验
本文由作者推荐
动物是人类的好朋友-
人教版四年级下册语文园地梳理
语文园地中“ 口语交际”
、
“习作”
、
“我的发现”
、
“日积月累”涵盖 了本册教
材中的部分知识点，有些是我们学习的难点。
一、我的发现。
本册八个语文园地中的“我的发现”的特点是要认识、了解一些语言现象。
语文园地一
语文园地二
语文园地三
语文园地四
语文园地五
语文园地六
语文园地七
语文园地八
认识排比句
养成留心观察和勤动笔的习惯
体会副词的表达效果
体会比喻句的感情色彩
体会句子含着的意思
认识拟人句
了解双引号的作用
学习怎样抓住文章的主要内容
《语文园地一》：认识排比句
课文中出现的句子：
（
1
）漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清
得可以看见江底的沙石； 漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
（
P6
《桂林山水》
）
（
2
）桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋色
彩明丽，倒映水中； 桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会
栽倒下来。
（
P6
《桂林山水》
）
（
3
）在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头 的野花，五彩缤纷，像织
不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。
（
P13
《七月的天山》
）
△小练习（写一写）
：
灵活运用这种句式来描述自己身边熟悉的事物。
（
1
）桂林的山真奇啊，
；桂林的山真秀
啊，
；
桂林的山真险啊，
。
你能模仿上面这种句式，写出事物几 方面的特点吗？（提示：人、水、风、
天空等都有多方面的特点）
1
（
2
）漓江的水真静啊，静得让你感觉不 到它在流动；漓江的水真清啊，清
得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡 翠。
上面这句话的三个分句先各写出了漓江水静、
清、
绿的特点。
请你学着上面
句子的样子写一处景色或某一事物，写出它的特点。
《语文园地二》：养成留心观察和勤动笔的习惯
为习作积累素材。
《语文园地三》
：副词
1.
读一读句子，理解句子的意 思，可以结合上下文的内容来理解，体会副词
在句子中的作用。
2.
抓住带 点的词语，采用比较的方法，分析并发现每组两个句子在表情达意
上的不同之处。
3.
用上副词造一个句子。
相关练习：教材
P49
、
P84
P132
看着新菜园终于
被开出来了，父亲笑了。
（选自《父亲的菜园》
）
．．
P132
两年以后，纪昌的本领练得相当
到家了——就是有 人用针刺他的眼
．．
皮，他的眼睛也不会眨一下。
△小练习
照样子，用带点的词写句子。
（
1
）科学家经过反复研究，终于
揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。
．．
（
2
）如果不是我们，这些海龟根本
就不会受到伤害。
．．
（
3
）令人难以相信的是，它们之中有的居然
能够朝夕与共。< br>
．．
《语文园地四》：体会比喻句的感情色彩
△小练习
填进去的词表达了不同的情感，你体会到了吗？
例：
（
1
）妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨来浑身光溜溜的像小．．
泥鳅
，怎么也抓不住。
（
P61
《小英雄雨来》
）
．．
2
（
2
）雨来（
） 抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹
着气，望着妈妈笑。
（
P61
《小英雄雨来》
）
（
3
）那双手就像（
）
，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。
（
P66
《小英雄雨来》
）
（
4
）她似乎感到德军那几双像（
）的眼睛都盯在越来越短的蜡
烛上。
（
P79
《语文园地四》
）
△小练习
用打比方的方法，准确表达你对事物的情感。
②万里长城（
）在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
③雨来没理他，脚下像（
）一直朝后院跑去。
④那家伙瞪着眼睛，龇牙咧嘴，
（
）
。
⑤德军那几双（
）眼睛，都盯在越来越短的蜡烛上。
《语文园地五》：体会句子含着的意思
1.
鼓励学生在阅读中认真揣摩文章中一些句子的深层含义或言外之意。
2.
总结体会句子含义的方法。
3.
能够联系自己的生活实际，理解文中含义深刻的句子。
★理解句子的深 层含义，是本单元的重点。在阅读理解中，应知道理解句
子含义的常用方法：第一，仔细想，联系时代背 景，联系自己的生活经验。第
二，抓住重点词语，联系上下文揣摩、体会。
5.
中彩那天
成年以后，回忆往事，我对母亲的教诲有了深刻的体会。是呀 ，中彩那天父
亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。
为什么说“中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？”
7.
尊严
别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！
①“现在什么都没有”指
，这里的“富翁”指
②由此我们可以感悟到什么？
3
9.
自然之道
“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。
”你是怎么理解这句话的？
15.
一个中国孩子的呼声
今天，
我们中国孩子虽然生活在和平环 境中，
但是世界并不太平不少地方还
弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花 ”
。
你是怎样理解这句话的意思的？
17.
触摸春天
片断一：
我没有惊动安静。
谁 都有生活的权利，
谁都可以创造一个属于自己的缤纷世
界。在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我 这样的道理。
①“这样的道理”课文中指的是
②
“谁都有生活的权利，
谁都可以创造一 个属于自己的缤纷世界。
在这个清
香袅袅的早晨，安静告诉我这样的道理。
”让我们结 合课文和生活实际，说说对
这句话的理解。
片断二：
安静的手指悄然合拢，
竟然拢住了那只蝴蝶，
真是一个奇 迹！
睁着眼睛的蝴
蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
蝴蝶在她的手指间扑腾，
安静的脸上充满了
惊讶。
①我看到了一个什么奇迹？哪个词充分表现这是一个奇迹？
②这在安静的生命历程中也是一个奇迹，
你从哪里体会到呢？她惊讶什么？
片断三：
许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静
的心上，
一定划过一条美丽的弧线，
蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲
线，述说着飞翔的概念。
①“张望”是什么意思？安静是盲童，她用什么张望呢？
②此时安静丰富的内心世界里感受到的是什么？
③看到这样感人的一幕，此时此刻，你想对安静说些什么？
4
18.
永生的眼睛
①在这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一幅角膜。
父亲不仅留下了一幅角膜，还留下了
②这次，我为自己的女儿—
14
岁的温迪而骄傲。
我为女儿骄傲，那是因为
19.
生命
生命
①“虽然生命短暂，但是，我们却可以让有 限的生命体现出无限的价值。
”
联系自己的实际说说，该怎么做才能“让生命体现出无限的价值 ”
。
《语文园地六》
：认识拟人句
1.
能够判断拟人句。
2.
能够运用拟人的方法造句。
3.
能够通过联系上下文体会拟人句在文中的感情色彩。
（可以把人的情感寄
托于物，
使感情得到更充分的抒发，
而且可以使景或物生动活泼起来，
使读者感
到亲切有趣。
）
拟人，
就是根据想象把物当作人来叙述或描写 ，
使
“物”
具有人一样的言行、
神态、
思想和感情。
一句话 ，
拟人就是用写人的词句去写物。
这种手法又叫做
“人
格化”
。这是 锤炼语言、把语言写生动的又一重要方法。
教材中拟人的运用形式，主要有以下几种：
（
1
）
把动物拟人化。如：
①从他们的房前屋后走过，
肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，
在竹林中
觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。< br>（
P101
《乡下人
家》
）
②牛群吃草时非常专注 ，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。
（
P105
《牧
场之国》
）
③成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，
安闲地欣 赏着这属于它们自己的王国。
（
P106
《牧场之国》
）
动物比拟成活生生的人，既突出了它们的特点，又让人感到亲切、有趣。
5