小学生书法学习中存在的问题及解决策略-最新作文
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2021年01月26日 20:09
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小学生书法学习中存在的问题及解决策略
2011
版《义务教育语文课程标准》指出：“按照规范要
求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是 学生性情、
态度、审美趣味养成的过程。每个学段都要指导学生写好汉字。
要求学生写字姿势正 确，
指导学生掌握基本的书写技能，
养成良
好的书写习惯，提高书写质量。”2012
年初颁布的“义务教育
语文课程标准”也强调了对书写的要求，
明确提出，
小 学
1-6
年
级每天语文课安排
10
分钟练字。
2013年
1
月
25
日，教育部又
下发《中小学书法教育指导纲要》，对 该课程提出了具体的教学
要求。
然而，
实际情况并 非预期的乐观，
书法教育要真正走进小学
课堂，
并非几道行政命令所能全部解决。在教学实践和调查中我
们发现：小学生在作业书写时的心态、方法、意志力都缺乏必要
的教 育指导培养。这不仅妨碍了学生更好地进行语言文字的学
习，还严重影响了小学生的身体健康。因此，培 养小学生良好的
书写习惯、
提高小学生的书写技能需要我们认真分析和应对。
现
就小学生书法中存在的主要问题进行简要的分析并提出解决的
策略。
一、存在的主要问题
1
、心态上，小学生缺乏对书 法的浓厚兴趣。科学研究表明
“浓厚的兴趣是人才成长的首要心理条件之一” 我在书法教学
实 践中发现，学生在书法兴趣方面存在着很大程度的个体差异。
兴趣的不稳定导致学习效果的炯异。
2
、方法上，正确的书法姿势，不但是写好字的前提，也是
提高身体素质的关键。而当前小学生写字姿势不正确主要表现
在：
偏头姿态、
畸形握 笔、
笔画形象不规范、
字形结构重心不稳、
间架比例失调、作业不讲究美观的格式等较 为普遍的现象。
3
、意志力上，虎头蛇尾，不能持之以恒。 俗话说：“账要
勤算，字要勤练”。书法更是一种技能训练，要想练好字，就得
下苦功夫，就得 坚持天天练、月月练、年年练，但从目前的小学
生书法训练量来看，严重不足，根本达不到要求。当然也 就应付
了事，
怎能培养学生在书法上有坚强的意志力，
怎能取得可喜的
效果？
二、成因分析
（一）主 管部门因素。《课程标准》及《纲要》都对写字书
法提出了明确的要求，但教育主管部门的落实、监督管 理滞后。
尤其学校的教学常规管理中一味追求对课本语文知识积累的检
测，对书法这一块要么忽 视，要么只有口头要求，缺乏有效的监
督评价机制。
（二） 教师因素。
1
、由于上级部门的评价机制导致教师对
学生书法的不重视，
缺乏 对学生良好书写习惯的训练和持之以恒
的严格要求；纵有教师有此兴趣，或因缺乏必要的书法修养，无< br>法指导；
2
、各学科教师书写水平参差不齐。甚至书写差的老师，
对学生起到负 面影响。
（三）学生因素。
1
、由于检测多，作业 多，又要按时完成，
书写质量和速度产生矛盾，
势必放弃表面的书法，
寻求实质的分< br>数。
2
、学生对书法的兴趣没有被培养和激发，甚至时有被扼杀。
三、应对策略
（一）、兴趣培养。教学中，教师 无论是讲解还是练习，归
根结底要通过学生自己的自觉性去提高，因此在加强书法教学
中，应采取多种方法来调动他们书法的积极性，
培养他们的兴趣，
激发他们书法的热情，
增强他们书法的信心，
培养他们克服困难
的毅力，使学生能够自觉地知难而进，勤学苦练。< br>
（二）方法指导。
1
、偏头、埋头问题。学生书写时 ，头常
常往左边偏，更有甚者是趴在了桌子上。造成的主要原因有：书
写时间过长（作业过多） ，握笔短笔杆挡住了视线。
解决的办法是要训练培养学生养成正确的写字姿势。
2、
笔画形象不规范。
要让学生懂得笔画形象规范的重要性。
让学生知道笔画形象不 规范除影响字体的美观外，
还会造成读音
的错误。
解决之法在于（
1
）提高教师书写技能，能准确的示范讲解，
并指导学生反复练习。（
2
）学生多欣赏优秀作品，多学习，多
比较。
3
、纸面不整洁。（
1
）要求学生养成认真细致的书写习惯，
作业书写尽 量不擦，不准使用涂改液、改正纸。写字和书法是相