家长辅导孩子学习英语的方法参考(三)
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2021年01月28日 04:05
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家长辅导孩子学习英语的方法参考（三）
面对新世纪对人才的新要求，
家长 们更加重视孩子的英语学习，
纷纷送孩子
去业余少儿英语学校上课，
他们不辞辛苦地接 送孩子，
省吃俭用地交纳学习费用，
课后督促孩子学习，
这一切，
都是为了提 高孩子的英语成绩和水平，
有的还因为
自己不懂英语、
不能辅导孩子学习而苦恼。这里，
我们将和家长们谈谈“家长怎
样认识和对待孩子的英语学习”，
不管家长的 英语水平如何，
都能同学校配合起
来，
形成合力，
有效地帮助孩子提高英语学 习效率和成绩，
而不致于像有的家长
那样“好心办错事”，“费力帮倒忙”。
针对上述情况和问题，
我们请家长注意并着重抓的三件事情是：
要让孩子爱
学英语、
会学英语和能够学习英语。
做到在他们的童年和少年时期，
主要是培养
对英语有学习兴趣，
打好正确语音和语感的基础，
敢于张口说英语，特别是敢于
张口，
在众人面前说英语，
用英语去交往，
换句话说是从小培 养孩子学习英语的
兴趣、科学的方法和应用英语的能力。这对他们的一生都是十分有益的。
1.
重视培养孩子对英语学习的兴趣
< br>“兴趣是最好的老师”这句话是为人们所熟悉的，
但是在实际生活中常常被
家长们所忽视 。
一些家长经常进行的教育内容是“英语的重要性”：
对孩子大讲
国家的建设、
个人的前途，
甚至将来的收入等大道理；
还有，
讲自己过去怎样学
－“头悬 梁、
锥刺骨”地死记硬背；
或是讲当年是怎样想学但学不了，
“生不逢
时”的 遗憾等，岂不知，因为孩子还小，他们想不到那么远，他们不愿“悬梁、
刺骨”；
再加上一些家 长往往采用的方法是“说教”和唠叨，
天天讲、
老讲，
讲
多了，孩子就烦了， 久之，甚至产生“逆反心理”，他们说，“你要我学，你老
唠叨，我偏不学，偏不给你学”，家长的一片 苦心全成了泡影。
现代教育强调：学生是学习的主人，在教 学中要充分调动和发挥学生的主
体作用，即，学生学习主要靠内在的驱动力、内因，那就是兴趣和目的， 对于孩
子来说，
就是首先要让他们觉得学英语挺好玩的、
是有趣的，
用英语能 交流是有
用的，
只有当他们不断地被学习中的乐趣和成功所吸引着时，
学习都能坚持学 下
去，才能学好了还想学得更好。
怎样才能调动孩子的学习积 极性，
使他们对学习有兴趣？教材的选择，
教师
的教学和家长的教育，
都要根 据少年儿童自身的生理和心理特点来进行，
概括起
来主要特点有：
（
1
）形象思维优先发展，抽象思维正在发展中。因而，他们的模仿性、记
忆力好且快。他们对具体的、彩色的、有节奏的形式和方法感兴趣。
< br>（
2
）好奇心强，好动。因而，他们好提出问题，对新鲜的内容、新的方式
和方 法容易被吸引；
他们喜欢做动作，
如果引导他们用身体不同部位做动作，
来
表 现学习内容，会使他们感兴趣。
（
3
）表现欲强，喜 欢受到表扬，喜欢成功，也喜欢争强好胜。因此，在课
堂上进行个人或小组之间的竞赛时，
他们 特别积极和投入。
他们喜欢举手回答问
题，可是，有时会在还没有掌握时，就说“我会”、“我 能”，表现出在被叫起
来时又不会答了，
这并不是他们不诚实、
不虚心、
而是 少年儿童的特点的一种表
现，
等他们稍一长大，
往往就不再这样好表现了。
正 确地鼓励和引导，
能调动和
保护孩子的学习积极性，促使孩子向着成功前进。
（
4
）学习带有明显的情绪色彩，容易感情用事，因而，他们对 喜欢的老师、
喜欢学的内容和方法感兴趣，
他们会用眼睛发亮、
手舞足蹈，
全 身心地投入；
否
则，就一点不给面子，坐不住、学不进，甚至还会捣乱。
2
．家长配合教学应做好以下几个方面
（
1
）支持并帮助孩子配合教师准备教具，制作学具。如，动物玩具、车船
模型、图片等都是有用的教具。
又如，
在孩子学习有关的如“地点”、
“方位”
等词或句子时，
有的家长帮助孩子制作两套学具会更有效，
如学“这”、
“那”、“这里、那里”（
this,that
和
here/there)
时，如 果将两个相同的教具，放在
不同距离的地方，
就可以更形象地表现“这是一辆小汽车，
那也是一辆小汽车”，
这样做也更易于记忆。
特别值得注意的是，
孩子在准备这些教具 、
学具的过程中，
就是在积极地投入学习，就是在进行着有效的学习和复习。
（
2
）鼓励孩子、同孩子一道大胆地做动作。如问候语、礼貌用 语的应答，
做过娃娃家等的游戏，画图、涂色、剪拼等，既是有效的学习，也是亲子之间亲
切的 交流。
（
3
）鼓励孩子联系生活实际进行学习。如在 家居物品贴上英文标签，全家
人一道学；去公园、商店时，复习有关词、句；主动同外宾交谈等。
（
4
）珍惜孩子得到的小奖品、小制作等。把孩子在班上得 到的小红花、采
旗等展示在他们的“学习角”里；
把他们的奖状、
奖品陈列出来，适当地请亲友
们参观，
将起到很好的鼓励作用；
家长还可以按许诺，
在孩 子积累了一定数量的
“小奖品”后，再给一次诸如玩具之类的“大奖”，鼓励他们继续努力。
（
5
）坚持鼓励，不加、少加批评，让孩子高高兴兴地学。为此 ，家长千万
不要拿处家孩子的缺点同别人家的孩子去比，说什么“瞧人家总拿前几名，你
呢”， 要知道，每个孩子的基础、身体、爱好、特别是语言能力是不同的甚至是
很不相同的，
随便去比 只会降低他的学习兴趣；
还有，
课本和录音带里都有“说
说唱唱”等这一部分，
它是孩子们喜欢而又好学好记的内容和形式，
是教材的一
个重要组成部分，
孩子们常 常在放学时还在高唱，
可以说这是上课的延续，
应当
得到家长的赞许，
但是不 少家长忽略了它，
往往急于追问“今天学什么啦”、
“你
学会了吗”等，
马上 会遏制孩子浓浓的兴趣；
反之，
如果家长欣赏地听孩子唱完
后高兴地夸赞：“又学新歌 啦，唱得真好”等，会进一步调动孩子的学习兴趣；
再有，
大多数孩子都是在课堂上“能说会道 ”，
因而告诉家长说“会了”，
但是
当他在家时往往“不会”了，
这是因为课 堂上有着特定的语言环境，
又是刚刚学
习过、
练习过的，
离开老师和课堂当然 就会不一样了，
家长要理解他们，
创造条
件鼓励他们多听录音，而不是批评，更不能指 责他们。
（
6
）学校换老师时，要及时配合做孩子的 工作。孩子，特别是低、幼年龄
的孩子，
对于先教他们的老师容易先入为主地格外喜欢和支持，
他们较难接受后
面接替的老师，而在业余学校更换老师又是经常会发生的，因此，在此情况时，
家长一定要及时将更换的缘由，
特别是每个老师都有各自的优缺点，
以及每个人
都会遇到这样的不如自己心意的事，
应当自己赶快去适应、
不必太在意等等，
及时地帮助孩子正确对待它；如果听之任之，很容易影响孩子的学习兴趣和情绪。
（
7
）向孩子学习，拜他为师，也会极大地提高孩子的学习兴趣和认真学习
的程度。同爸爸妈妈一道学，教奶奶学英语，都会使孩子们高兴，但是，家长要
安排好时间，最 好每天一刻钟，坚持下来、以表示认真和诚意才好。实践证明：
轻松愉快的学习，
能充分调动和 发挥学生的学习兴趣、
积极性和潜能，
从而能增
强记忆效果，掌握运用外语的能力；反 之，呆板、枯燥、紧张的学习，只能抑制
思维活动，
降低学习效果。
我们提出上述的一 些方法，
都是为了帮助家长在课外
为孩子创造轻松愉快的学习环境和氛围，
使孩子喜欢 学英语。
可以说要想让孩子
学得好，首要是让孩子能“爱学”、“乐学”，这是现代教育所一再 强调的。
3
．养成科学的学习方法和良好的学习，重视听说能力的发展
联合国教科文组织在“学会生存”一书中指出：
在未来社会里，
文盲将不是
不 识字的人，
而是那些不懂得学习方法、
不会自行更新知识的人，
家长希望自己
的子女在未来的社会中长大成才，
不可不注意对他们进行学习方法的指导，
和学
习习惯 的养成。
（
1
）创造条件让孩子多听听录音
德国心理学家艾宾浩斯绘制的第一个“遗忘曲线”表明：
人们对于所学习 的
材料，
最初的遗忘曲线是“急剧下降”的，
但随着时间的进展而逐渐减慢，
也就
是说，
遗忘是“先快后慢”的，
它提醒人们要抓住“及时复习”。
心理学 家们还
告诉人们，
如果对于没在联系的材料，
如外语中的字、
词、
句 ，
采用“部分识记”
的效果好，
即记住一部分后再记另外一部分为好。
由此看 到，
家长最好能在孩子
放学回家后，
就给孩子放一次录音。
仅以剑桥少儿英语 教材为例，
可以先放对话
部分，反复放几遍，让孩子反复听和跟着说；接着再放几遍重点词或句 子部分，
然后放“说说唱唱”部分，
把十几分钟分成三个部分；
及时地复习一下刚学过 的
教材，使孩子有听、有说、有唱，时间不长但又有趣，这样做，比过两天临近上
课前才复习，
或是录音一放上就不管了的效果要好许多。
当然，
早起后和睡觉前，
在孩子洗 漱时放一段录音，
坚持久了，
也会有可喜的效果。
这样做，
也是为了从
小培养孩子具有学习不能只讲拼时间，
重要的是掌握科学的学习方法的意识和能
力。
对于如何提高理解、
记忆和应用知识的效果，
教育心理学家们有着很多的研
究和成果， 大家可以参考有关的书籍。
还有，
对于初学者、
对于 少年儿童来说，
学习英语不强调会认读、
拼读和书
写，
主要是加强“听”与“ 说”的训练。
正如婴幼儿不会说话，
先学会听，
是潜
语言先发展的过程一样，
首先达到能听懂、
能作出简单的应答，
如指认某人某物
或某事，或者边线。画 图等，或是能用身体动作来应答，即进行初步的交流。他
们能听懂、能应答，就会有兴趣，会有成功感； 认读和书写字母则相应地靠后，
至于写句子更是往后放了。
因此，
在少儿英语教学中，
首先是加强听力训练和说
话训练，
然后才是读写能力的培养。
听说能力差，< br>用英语进行交际的能力差，
是
以往英语教学中的问题所在，
是现代儿童英语教学 中要全力改进的。
为此，
家长
一定要配合学校来要求孩子，
不能操之过急，< br>不能要求“四会”，
即听、
说、
读、
写一齐抓，
更不要给孩子 讲语法知识，
而是要创造条件让孩子多听，
多听纯正的
英语，
习惯听原声带，
注意听正确的语音、
语调和语气，
听几遍、
听清楚了以后，
跟着说， 这样做，也可以弥补一些因某些英语教师语音不够纯正的不足。多听、
多说可以让孩子尽快达到“脱口而 出”。
“出口成句”，
（哪怕一、
两个词代表
的句子），因为，句子是语言的 最小单位。
再有，
如汉语中有“四声”是特点一样，
英语中有“长音”、
“短音”和“双
元音”等不同于汉语的发音要求，
要注意学并且正 确发好，
不则谈不上学到地道
的英语。
（
2
）培养孩子上课注意听讲，特别是注意老师的口型、动作和体态
我们做过的调查表明，多数家长在家里对孩子问得最多的是“今天你得几
分”或是：
“你听话了吗”，
却不知这样的关心只能使孩子以为学习就是为了分
数，< br>只是要向家长交待一个分数，
或是随意答“听话了”，
就可以了。
如果家长问今天学什么新课”、
“老师提什么问题”、
“你能不能教我说”等，
既具体又< br>带有启发性的问题，
经常这样做，
能促使孩子上课时注意听讲，
养成注意力集中
的良好习惯。
学习英语特别要注意看老师发音时的口型，举例说如
hat, hand, man
这些
含
发‘ ’的音的词，要求嘴要张大、能放进两个手指，而那些如
bed, leg,
men
这些含
发‘[e]’的音的词，要求嘴张开能放进一个手指，如果说
man
和
men
时，嘴张得一般大小，那么别人就难分辨你说的是“一个男人”，还是“几
个男 人”，还有如
white,
my
中的
i,y
都是发双元音‘[ai ]’，我们知道，凡是
发双元音时，
都要求要有由大到扁等的“滑动”变化过程，
这些 都说明，
要学说
英语，
口型和发音位置正确是非常重要的，
上课注意看老师的 口型等是很重要的。
还有，
语言是为表现思想情感，
为交流用的，
因而它往往伴随着语气、
动作
和体态等，特别是表现人称、主客体和方位 ，以及情感时更加如此。研究表明，
人们在进行交际时，体态语占
55
％，语音语言占
45
％，这就是为什么听录音报
告的效果，
远比不上在现场听报告人亲自讲话 的效果好的缘故。
这也说明了学英
语时，注意看老师的、动作和体态是很重要的。
（
3
）养成良好的学习习惯
< br>习惯的力量是一种巨大而持久的力量，
许多重要的事情正是靠习惯的力量去
完成的，而且，
良好的习惯是可以养成的。
所以，
进行“养成教育”便是基础教
育 的重要内容和环节，
它也应当是每一们家长在教育孩子时都应当重视和掌握的
重要内容和环节。 国内外有的研究人员指出：三岁至八岁是学习外语的关键期，
而且，
人们一致的观点是幼儿期和 儿童期是良好习惯形成的关键期。
因此，
可以
说，
在少年儿童学习英语的过程 中，
家长让孩子养成良好的学习习惯，
比让他们
多学到一些知识或得到好的分数还要重 要得多。
家长要帮助孩子养成以下学习习
惯：
①、认真听、耐心听。即，先用心静听录音或才是说，听准了、听会了，
才跟着学说，
不要 急于说，
防止刚刚开始听就急着跟着说，
这样做会产生只会跟
着说，
或离开老 师的带读，
就不会说的问题；
也还会因听不准而说不准。
它不利
于提高听力， 也不利于自己独立说的能力的培养和提高。
②、大声说，不 害羞，家长要不断鼓励孩子勇于大声地朗读、对话、答问，
以利于清楚地表达自己，
也利于他人 纠正自己的错误，
还有利于培养大胆、
开朗、
自信的良好个性。
③、多举手、多练习。要鼓励孩子在课堂上积极举手发言、回答问题，以
及做“情境表演”等，
这样做，
增加了课堂上练习的机会，
也能得到、
同学及 时
的、更多的指导和帮助。
④、大胆地联系实际做 动作。上面提到，人们的语音语言和身体语言是相
辅相成的。
做动作可以帮助孩子理解语言，< br>表达语言，
也有助于记忆。
家长还要
鼓励孩子去“发现”图画中的新人新物，< br>大胆地创编动作和对话，
让他们“在做
中学”、
“在发现中学”，
“在 笑中学”，
这样的学习对于发展孩子的想象力和
创造性，完善孩子的个性，都是很有益的。
⑤、注重时效。要培养孩子从小就有时间观念，采用多种方法鼓 励他们做
到并凑成“专时专用、节约归已”好习惯，即，学习时专心学，不吃东西，不玩
猫；< br>玩耍时好好玩，
家长还可争取时间同他们一道玩，
以表示鼓励。
学习效率提高了，任务提前完成了，节省下来的时间归他自己支配，去娱乐、健身，家长千
万不要再加作业。< br>
⑥、不要多加抄写作业。前面讲过，对于少年儿童学习英语来 说，听与说
是主要的、领先的；读和写，特别是书写是逐步进入并要求的。因此，请家长不
必在 教师的要求以外，再多加抄写作业。一项实验表明，让学生抄写相同教材，