各年龄段的教育方法
别妄想泡我
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2021年01月28日 04:25
最佳经验
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有关雷锋的作文-标准智商测试题
孩子心理会随着成长而变化，各个时期会呈现不同的心理特点，掌握孩子心理，会让
师生间、亲 子间沟通更顺畅，更有效。需要提醒的是，不同年级的沟通方法仅供参考，需要
根据不同孩子的特点进行 “私人定制”。另外，随着各地中高考改革的推进，部分中高考学
科考试未来可能面临变化，因此在学科 学习建议上需要根据各地情况灵活安排。
小学一年级
心理特征：
对小学生活既新鲜，又不习 惯，因而一时难以适应，好奇、好动、喜欢模仿，但很难做
到专心听讲，特别信任老师，并且有直观、具 体、形象等思维特点。
沟通方法：
< br>此阶段以适应和培养习惯、
培养学习兴趣为主，
引导孩子怎样愉快地学习。
家长 可以从
如何安排时间，如何使用高效引导语入手，培养孩子养成独立自主热爱学习的好习惯。
小学二年级
心理特征：
此阶段是小学生形成自信心的关键期，情绪不稳定容易冲动，自控力不强。
沟通方法：
此阶段孩子学习习惯、
学习态 度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段，
逐步适应了
小学生活，也形成了一定的行为习惯， 我们要对其不良形为进行及时纠正，培养学习兴趣。
要多鼓励肯定孩子，
随时注意孩子心态的变 化，
学习上还是要注重习惯的培养和基础知识的
把握
.
小学三年级
心理特征：
此阶段是孩子情感发生变化的转折时期，从情感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自
觉发展。但在 学习和人际交往中，情绪控制能力有限。普遍出现马虎大意，
做作业磨蹭等不
良习惯，需高度重 视及耐心纠正。
沟通方法：
由于交往范围扩大，
认识能力不断提高，
孩子遇到的各种困挠也随之而来，
开始产生不
安情绪，需要家长悉心陪伴和耐心引导，及时帮助孩子解决问题。
小学四年级
心理特征：
9
到
11
岁是儿童成长的一个关键期，处于儿童期的后期阶段，大脑发育正好处在 内部
结构和功能完善的关键期，
在小学教育中正好处于从低向高的过渡期，
生理和心理 变化明显，
是培养学习能力、
情绪能力、
意志能力和学习习惯的最佳时期。
孩 子已经从被动学习向主动
学习转变，
有了自己的想法，但辨别是非的能力还有限，
社会 交往经验缺乏，经常会遇到很
多难以解决的问题，
是不安的开始，
如果不注重引导，< br>孩子可能会因为一些小的困挠干扰了
学习，
逐渐对学习失去兴趣，
但通过正确的 教育，
这种不安可以转化成对自然和社会的探索
激情和求知欲望，
综合能力得到快速的 提高，
在学习的旅途中将会实现一次具有人生意义的
深刻转折，从此踏上成功的人生之路。
沟通方法：
此阶段孩子的学习知 识点已经增多加深，
孩子开始出现小学阶段第一分化，
需及时帮助
孩子发现问题，解决 问题，树立信心。注意孩子上课时注意力的问题，书写习惯，培养孩子
演算、检查的习惯。
小学五年级
心理特征：
竞争意识增强，不甘落后。更关注学习成绩，对于学习优秀的同学开始产生敬佩之 情。
独立能力增强，喜欢自发组成小团体。不轻信吹捧，自控能力逐步增强。
沟通方法：
鼓励做事情的坚持性，
帮助孩 子建立进取的人生态度，
促进自我意识发展。
孩子已经开
始进入小升初的储备期，家长要开始关注小升初信息。
为孩子提供一些接触自然、
社会的机
会。学习中遇到 的自然和社会的观察问题，没有实践操作能力，很难准确理解其中内涵，接
触社会对培养学习兴趣，保持 主动学习的态度，迎接更复杂的挑战有积极作用。
小学六年级
心理特征：
孩子开始进入青春早期，< br>青春期是少年向成年过渡的阶段，
相当于小学后期和整个中学
阶段。
学生的自主 意识逐渐强烈，
喜欢用批判的眼光看待其他事物，
有时还对师长的正当干
涉感到反抗抵 制。情绪不稳定。
注意调节和控制自己的情绪。
人的记忆力增强，注意力容易
集中，< br>敏锐，特别是由于抽象思维逻辑思维能力加强了，
自我意识、评价和教育的能力也得
到了 充分发展，
初步形成了个人的性格和人生观。
但意志力仍不够坚定，
分析问题的能力还
在发展中，所以遇到困难和挫折容易灰心。
沟通方法：
此阶段需要密切关注孩子的心理变化，
关 注学习的同时，
还需有个健康的心理发展。
逐
步为升出做准备，对心仪学校的考试范围 和特点多做了解。
初中一年级
心理特征：
成熟性与幼稚性的统一，进入少年期，身体形态发 生显著变化，身体机能逐步健全，心
理也相应地产生变化，
但童年和少年两个阶段之间是逐渐过 渡的，
初一学生刚刚跨入少年期，
理性思维的发展还有限，
身体发育、
知识经 验、心理品质方面依然保留着小学生的特点。向
上性与盲目性的统一，
自我意识开始发展，有了一定的评价能力，
也开始注意塑造自己的形
象，
希望得到老师和同学的好评，
在学习和纪律方面会认真努力，
力争给老师和同学留下好
印象，但思维的独立性和批判 性还处于萌芽阶段，神经系统调节能力较差容易受外界影响，
顺利时盲目自满，遇挫折时盲目自卑，泄气 ，有从众心理。
独立性与依赖性的统一，
不愿让大人管，但学习和生活中遇到具体困难希望得到老师和
家长的帮助。新鲜感和紧张感的统一，新环境新老师新 同学新学科感到新鲜。但不久后，由
于学科增多，复杂性增强，课时延长，考试增多，教法和学法与小学 不同，使其感到紧张。
加强养成教育，注意心理辅导自我意识的教育，情绪辅导，青春期教育。开展学法 指导，学
习方法和学习习惯及时间分配等。还要注意不要放任不管不问，不要严管不解决问题。
年级特点：
从六年级刚刚升入初中一年 级，很多学生还以小学的学习方法和态度对待初中的学习，
有些孩子会出现上课跟不上老师进度，明显感 到学习任务加重，学习有些力不从心。总述：
从小学进入到中学，
对学生来说是一个飞跃，学生面临着新的环境、
老师、
同学，
对于
“新”
的适应速度将会 对初一学生产生很大的影响，
新年级的初一新生，
对一切既陌生又好奇，
心
态 比较放松。
科目增多了，
知识难度也比小学有了较大提高，
已经不能再用小学或者初中 的
学习方法来学习，一定要及时调整，学习时间分配也是需要关注的问题。
沟通方法：
1.
关注适应性——从小学 生转变为中学生，
对周围的环境、
教学的方法、
生活的节奏
都需要适应，适应的快慢，
在很大程度上决定着学生初一甚至整个初中阶段的成绩，
所以初
一很 重要的一件事情就是要尽快适应新的生活。
2.
新的习惯养 成——初一是打基础的年级，
不仅要打好知识的基础，
更要大号学习习
惯的基础，重视 “养成教育”，就是让学生尽快养成端正学习态度，养成良好的学习习惯、
思维习惯，
养成正确 的学习方法，
成功的养成教育史学生咋初中阶段学习成绩优秀的重要保
证！
3.
重视基础知识——课程的难度是渐进的，
所以通常刚开始的时候，学生都会觉得比较
简单，初一不要追求“难度”和“进度”，要重视基本概念的学习、剖析和应用， 只有基础
牢固，才有可能在整个中学阶段学得轻松而有成效。
初中二年级
心理特点：
此阶段孩子已经进入青春期，不管是男生还是女生身体都发生了许多引人注目的变化。
但由于家长和 社会对性知识教育采取闭锁甚至耻于谈论的态度，
致使同学们产生青春期烦恼。
另一心理特点是 表面什么都不在乎，实际上从众心理很重，既想标新立异又担心脱离集体。
于是有的学生出现了紧张﹑焦 虑﹑自卑等不健康心理，
由于心理发展与生理发展的严重不平
衡，就会出现程度不同的对抗情绪 ﹑逃避﹑说谎﹑破坏﹑暴力等不良行为。
.
独立性有较大
的发展，自尊心增强。
沟通方法：
青春期性成熟带来的好 奇心和探究欲，
促进青少年性意识的发展，
怎样去认识爱情﹑处
理对异性的好感需要正 确引导。
重视沟通——初二的学生进入到了青春期，
比较逆反，
和家
长的交流 逐渐变少，对一味地说教非常抵制，所以这段时间家长一定要多和孩子进行沟通，