《小学生数学思维训练校本课程开发与实施研究》成果汇报
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2021年01月28日 04:47
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小学生“数学思维训练”校本课程开发与实施研究
教育成果说明表
一、请描述此项申报成果可以解决的教育现实问题或满足什么样的教育需求
㈠较好地解决了数学学科课程内容拓展、延伸不足的问题
现行数学学科国家课程着眼 于小学数学基础知识体系的教学，注重联系生活实
际，重在四基，但思维训练强度、深度不够；市场上大 多数思维训练教材沿用以前奥
数编排体系，与国家课程教材不吻合、不配套，严重脱离学生实际学习状况 ，超纲现
象严重，增大了学生学习的负担。对此，我校校本教材的编写既结合了国家课程教材
中 一些拓展练习，也结合了相配套的思维训练知识，有层次、有深度地合理开发与利
用，既与国家课程配套 ，又是国家课程的内容拓展与延伸。
㈡较好地解决了学生数学思维习惯养成、思维能力发展不足的问题
数学思维习惯和思 维能力是学生必备的重要的核心素养之一。目前，我校学生数
学思维习惯还成存在思维惰性、思维单一性 、数学思想方法缺乏；思维能力学生仍存
在比较、分析、抽象、概括、归纳、演绎、推理等能力不强。对 此，本成果开发“数
学思维训练”校本课程，有目的、有计划，有层次地引导学生学习，发展智力，以解
决学生数学思维习惯养成、思维能力发展的不足的问题。
㈢较好地解决了教师课程意识不足、课程开发能力较弱的问题
教师对校本课程的认识 不到位、
资源意识淡薄、
教师的主体意识、
课程设计能力、
实施能力不强、课 程教学水平不高、成效与质量不明显。对此，本成果树立课程开发
理念，立足能力提升，以解决教师课程 意识不足、课程开发能力较弱的问题。
二、请细致地描述此项申报成果
该项成果主要指以下几个方面：
㈠
课程目标
本课程的编写与国家课程、地方课程形成优势互补，通过有效的课堂教学来训练
学生数学思维能力，< br>通过对数学问题解决的思维过程认识，
形成一定的数学思维习惯，
从而使学生提高自主学 习的能力和探究性学习能力。
“
以学生发展为本
”
，促进学生的
全面 发展，通过思维能力的培养，开启学生的思维之窗，使学生在数学学习中，能不
断形成问题，
不 断产生这样一种心态：
这个问题已知什么，
解决这个问题还缺少什么，
这个问题我应该 怎样去思考。通过训练形成系列化训练体系，模式化教学过程，校本
化教学手段，
使学生在数学 学习中产生过程性需要，
不断学习，
不断发现，
不断探索，
形成思维能力，成 为学会学习的新型劳动者。
1
㈡
课程内容
《思维训练》全套课程共涉及了
1
——
6
年级。教材主要包括数的运算、空间几
何、解决问题、逻辑推理等四个板块；包括《巧数线段和图形》
、
《数字谜》
、
《筛选与
枚举》
、
《年龄问题》< br>、
《巧求周长》
、
《鸡兔同笼》
、
《植树问题》
、< br>《最不利原则》
《行程
问题》
、
《假设法解题》
、
《 寻找规律》
、
《周期问题》
、
《抽屉原理》
、
《简算、巧算 》等一
百八十几个章节
。
同时，本课程还在如何培养学生思维习 惯，如何帮助形成思维能力，建立学习模
式，以及校本课程的如何实施等方面进行研究。
㈢课程实施
1.
课程安排
课程在1-6
年级开设，各年级开设一年，总课时
32
节，每学期
16
课时，每周
1
课时。各年级课程内容板块相同，依据学生认知特点，循序渐进、分层设计、由浅 入
深安排内容。
2.
课程组织形式：班级授课制与个别辅导相结合。
3.
教法学法
教的方法主要采取讲授法、谈话法、讨论法、练习法、演示法 、读书指导法等；
学的方法主要采取自学指导法、分组讨论法、动手操作法、探索研究法、练习巩固法< br>等。
⒋教学要求
教师要认真研读校本课程计划，按照校本课程计划 制定教学计划，扎实进行思维
训练教学，着力引导学生通过观察、操作、合作交流等活动，提高学生思维 能力，平
时注意学生学习情况反馈，调整教学策略。
学生要积极参与教学活动，敢于 尝试，敢于实践，敢于探索，不怕困难，善于合
作探究，具有钻研精神。
⒌教学策略
小学生年龄尚小
,
心智还不是很成熟
,
逻辑思维能力还很差
,
所以
,
在这个时候要加
强对小学生逻辑思维 的培养。要加强实践操作，培养学生的动手能力与创新精神；教
学要循序渐进，由浅入深；充分利用数形 结合，培养学生转化的思想与能力；课堂教
学与课外活动相结合，
学校教育与家庭教育相结合，
拓宽学生的数学视野；
分类指导，
让每位学生都能得到不同程度的发展。
⒍学习评价
⑴
指导思想：为了促进学生的全面发展，激励学生不断学习，使评价真正发挥
2
它的指挥定向作用，特制定本评价办法。
⑵
评价原则 ：激励原则、面向全体原则、实事求是原则、差异性原则、导向性
原则、及时性原则。
⑶评价主体：由教师、学生及家长参与评价，以自评、互评、组评、师评多样方
式进行。
⑷评价内容：学习态度、思维习惯（包括思维的积极性、严谨性、逻辑性等）
、
思维能力（包括理解、分析、综合、比较、概括、抽象、推理、判断等）
、合作精神、
探究能力、认知水平以及交流表达能力。
⑸评价方式：结合我校的习养存折，在平时的学习 中，表现好奖励一个宝贝贴，
差的扣一个宝贝贴，期末实行等级
+
寄语评价。
⑹操作流程：每天主要根据课堂表现和作业情况及时评价，每学月阶段性评价，
期末总结性评价 。
⑺结果运作：用于评定三好学生、优秀学生干部等。
7.
教学保障
⑴制度保障：制定师生思维训练评价办法，确保课程的有效实施。
⑵师资保障：建设教师培训制度和机制，提升课程意识、课程开发和教学实践能
力。
⑶
资源保障：开发与课程实施相配套的基础性校本课程资源。如《课程实施纲
要》
、
《数学思维训练》校本课程教材资源包、教学设计等；拓展性课程资源。如课堂
实录、教学案例、教学反思、经验论文等。组建课程教学智力支撑团队，研究、指导
课程教学等。
三、请简述此项申报成果的研发历程
㈠开展调查，筹备启动
开展问卷、访谈、座谈调查，获取相关资料。充分 分析学生需求、评估资源、评
估优势。
在摸底梳理分析基础上，
组建课程开发研究小组 ，
开展项目研究设计、
申报、
论证等筹备工作。
㈡文献查询，掌握动态
研究项目确立后，组织研究人员学习有关理 论、查阅、收集、整理分析学习相关
思维训练资料，教材整合，分年级安排相关人员专门负责，把握研究 动态，为研究设
计做好理论和实践支撑。
㈢专家引领，建构模型
理论学习，借鉴学习的基础上，聘请区教科所专家指导，确立解决小学数学思维
3
训练的研究策略。
㈣资源开发，课程实施
< br>建设资源开发机制，收集、整理、分析、筛选资源，遵循校本教材资源包编制要
求，开发系列《数 学思维训练》校本课程教材资源包。按照课程实施方案、计划和要
求，有序开展课程教学。
㈤不断反思、提炼成果
在研究中，我们及时总结研究中出现的新问题，确 立后阶段研究重点和难点。我
们对研究工作进行认真总结梳理，针对有出错的情况，收集修改并完善，有 不合理的
情况再适当调整，如此反复，验证及实施策略的科学性、合理性、可行性和有效性。
㈥成果固化，推广应用
开展成果梳理，
总结、
提炼工作，固化成果 ，接受评审。
制定成果运用实施方案，
先试验后推广，再向全校应用，并向区内外部分学校推广 。
四、请说明为保证此项成果在实践得到中应用，提供的配套条件、专业支持、资
源 及注意事项等
㈠成立成果应用领导小组
成立以綦江区营盘山小学分管教学 的副校长任组长，学校区级名师、教研备课组
长、数学骨干教师为成员的领导小组，建立成果应用制度和 机制，统筹、协调、组织
安排成果应用推进，定期召开成果推广专题讨论、现场观摩、交流展示活动等工 作。
㈡成立成果应用推广团队
制定成果运用实施方案、计划，建立成果推 广运用策略，培训相关人员，指导相
关人员实施、收集相关资料，反馈实施效果、优化研究成果。
㈢聘请专家指导实施
聘请区级教科所，
市区级专家和骨干教师担任顾问 ，
解决实施过程中的疑难问题，
不断修改完善校本课程。
㈣建立成果推广运用策略
明确成果运用思路，
制定使 用说明、
确定运用主要方向，
确定成果运用基本原则，
建立成果运用方法及实施步骤， 强化联动，先试验后推广。
㈤建立成果反馈优化策略
开展成果验证研究，收集、整理成果运用相关资料，开展专题研讨，评估运用效< br>果，丰富研究成果。
㈥建立保障机制
提供必 要经费支撑，给予成果推广运用相关的条件保障，建立评价制度和激励机
制，导向、激励研究人员、参研 教师参与研究和教学实践。
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