部编版语文三年级上册习作《写日记》教案(含范文赏析与教学反思)
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2021年01月28日 05:45
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三年级语文上册习作“
写日记
”
教案设计
教材分析
本次习作的内容是学写日记。
教材呈现出了一则日记，语言浅显易 懂，富有
童真童趣。学生通过交流，明确写日记的好处，知道日记里可以写些什么内容，
掌握日 记的格式。鼓励学生有条理地将事情的经过写清楚，表达真情实感。
只要
学生留心生活，善于捕 捉写作素材，通过课堂上的学习、交流，就能感受到写日
记的快乐和收获，产生坚持写日记的信心，逐步 养成写日记的习惯。
教学目标
1
．激发学生写日记的兴趣。
2
．结合例文，了解日记的格式、内容及写日记的好处。
(
重点
)
3
．逐步培养学生学会观察自己身边的人、事、物，养成爱观察、善思考的
好习惯，并 逐步培养自己写日记的习惯。
(
重点
)
课前准备
教师准备：
制作课件。
学生准备：
提前一周，引导学生留心生活， 每天择机简单交流；准备一个日
记本。
课时安排
1
课时。
教学过程
一、绘本导入，激发兴趣
1
．
导入：
同学们，今天我们的课堂上来了一个特殊的小客人。它还给我们< br>带来了它的日记。我们一起来看一看吧。
2
．课件播放绘本故事《蚯蚓的日记》
，指名读，欣赏图画。
3
．引导学生说一说小蚯蚓的日记内容带给我们怎样的感受。
预设：
(1)
这些日记记录了小蚯蚓每天发生的一些事情。
(2)
这些日记有些内容很有趣。
4
．
过渡：
今 天，我们就一起来学习写日记。
(
板书课题
)
1
< br>设计意图：
由生动有趣的绘本故事导入，激发学生写日记的积极性，同时也
让学生对日记 的内容、格式、
记日记的好处等有所了解。
激发学生写日记的兴趣
和愿望，让学生易于 动笔，乐于表达。
二、研读例文，学习方法
1
．课件出示例文， 引导学生自由读例文，思考交流：这篇日记写了一件什
么事？
(
写了自己掉牙的一件事 。第
1
自然段是全文的重点段。第
2
自然段写了
妈妈把
“< br>我
”
的这颗牙齿洗干净并且收起来了。
)
2
．再读例文，讨论：日记与我们以前写的作文有什么区别？
3
．学生汇报，教师点拨。
预设：
(1)
格式方面：日记 的第一行要写日期、星期及天气情况，然后再写
正文。
(2)
内容方面：写 日记就是记一天中发生在自己周围的事，也可以记下自己
在某一方面的收获、体会等。
4
．
过渡：
写日记不等于写流水账，要将重点内容写具体。这篇日记哪里写
得特别细腻？
(
牙齿由更松了到被晃动掉的过程写得具体，还写出了自己的感
受。)
5
．
讨论：
写“我”掉牙的过程时，哪些地方要写得具体？
预设：
先交代了松动的这颗牙给作者带来的烦恼；
然后又描写了作者的动作，
如“左摇右摇”“忍不住又去晃动它”；
最后写出了自己当时的感受，
如“这颗
摇摇欲 坠的牙齿让我感觉很难受”。读了这篇日记，让人印象深刻。
6
．引导学生思考写日 记有什么好处，同桌互相说一说，全班汇报。教师相
机点拨。
预设：
(1)
可以记录生活中发生的点滴事情。
(2)
能锻炼和提高自己的写作能力。
(3)
可以将生活中的趣事记录下来，以后回忆起来会很美好。
设计意图：
在教学中，充分发挥学生学习的积极性，依托例文，让学生在自
读自悟中了解日记的格式和写法 。
分析写的内容，
让学生明白要将日记的重点写
细腻，就要抓住人物的语言、动作、神 态等。
2