中学语文教学日志
余年寄山水
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2021年01月28日 05:45
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中学语文教学日志
一、要满腔热情地、精益求精地进行作文教学。
作文教学的确是一个又硬又涩的大果 子，做起来费时、费力，见
效又慢。再者，有人认为，中招阅卷采用“承包制”，阅卷人往往
是 “五看一不看”：看篇幅，看书写，看卷面，看开头，看结尾，
唯独不看最主要的内容―――因为没时间 看。所以，确实有一些语
文老师，对作文教学不感兴趣，不能以正确的态度对待这项工作。
< br>本人认为，且不说作文教学是语文教学的重要组成部分，搞好作
文教学是每个语文教师的重要职责 。仅从分值上看，作文是
50
分，
占语文学科
120
分的接近“半壁 江山”。因此，不管作文教学这个
果子有多硬、多涩，我们都还要“啃”，还要“嚼”。否则，就有悖于课程标准和我们语文教学的初衷。
事实上，大多数学生对作文的确是“望而生畏”， 写作文时“咬
笔杆”、“挠头皮”是常有的事，这就迫切需要我们教师的帮助。
在写什么的问题 上，帮他们找“下锅之米”；在怎样写的问题上，
把他们“领进门去”。相信通过我们的不懈努力，学生 早晚会对习
作产生浓厚兴趣，写起文章来一定会比较得心应手。
有不少专家学者就作 文教学著书立说，企图给学生“点石成金”
之术，如“快速作文”之类，但真正卓有成效者有几？要知道 我们
的教学对象是乡村的娃娃，他们虽有乡村儿童生活的一些积累，但
他们读书很少，习作机会 又不多，大多数同学都没有良好的阅读习
惯和坚持写日记的习惯。仅仅靠学那么几篇课文和屈指可数的几 次
作文训练，显然是杯水车薪。所以，作文教学是一件十分不容易的
事。它需要我们千方百计、 呕心沥血，以满腔热情、精益求精的态
度进行作文教学。
二、从基础做起，教给学生基本“套路”
众所周知，虽“文无 定法”，但同时也有“文贵有法”之说。即
使某人是武林天才，也不可能在他连“站马步”都不会的情况 下就
能练就“降龙十八掌”。我们教学生写作文，也必须从最基本的功
夫教起，让学生掌握习作 的基本“套路”。
这里，我想以写“读后感”为例加以说明。书上说：写读后感，
“ 读”是基础，“感”是重点。这话千真万确，无可非议。但是，
这话太空了
-------“读”，怎样去读，才算打好了基础？“感”这
个重点怎样确立？这些都是未知数。在教学实践中， 我总结出了写
读后感的“基本套路”
-------
先用简明扼要的语言概括所读内容 ，
然后提出自己的观点，即读后感的中心意思。继而用充分的论据论
证自己的观点
(< br>所读文章的内容理所当然地成为论据之一
)
。最后重
提所读之文，强调或倡导自 己的论点。实践证明，这一基本“套路”
行之有效。用上这一“套路”，就完全能克服“原文抄写一大篇 ，
感想却只写一两句”的弊端。
到了初三，在学生已掌握这一“套路”的基础上，应 从理论上加
以指导。向学生明确，“读后感”这种体裁，属于议论文范畴，应
按议论文的要求去 构思。再从技巧上告诉学生，读后感与原文的关
系是“不即不离”
--------
“ 不即”就是不能大量抄写原文内容，
末尾来个“我感到……”；“不离”就是紧扣原文，不能与原文不< br>脱节，否则那就不是读后感了。
也许有人担心，照这样指导，学生写出来的作文岂不是 “千篇一
律”？其实，这种担心是不必要的。因为，同读一篇文章，每个学
生的感受不可能一模 一样。另外，在论证时，所用论据也不可能
“如出一辙”南阳名师张惠灵先生曾这样说：“把所读内容作 为第
三个论据最为合适”，难道他就不担心“千篇一律”？
所以，我认为语文教师应 大胆地教给学生习作的一般“框架”，
帮助学生掌握写作的基本思路和技巧。
三、各种体裁的作文指导要点
(
一
)
说明文的指导
说明文写作指导要点有二。
其一，用“多角度、多侧面”这六个字来解决写什么的问题。因
为在一般 学生看来，写说明文最头疼的莫过于“无话可说”。以我
们的教室为例，这个教室与其他教室不都一样吗 ？四壁、桌凳、黑
板，还写啥呀
?
其实不然。先说“角度”：安全角度、照明角度、采
光角度、人文角度等等；再说“侧面”：地面、天花板、四壁、桌
凳、环境……看，这不就有话 可说了。
其二、要写出特征。这是个难点。以
(
我们的学校为例
)
，写花园
式学校，不行！现在绝大多数学校都是“花园式”；写“师资雄
厚”，写“光 辉历史”，写“环境宜人”……都不妥。因为，你有，
我有，大家都有，特色何在？这就要求教师引导学 生从实际出发，
调查、研究、分析，从相同之中找不同
------
特征，就是该事物 与
其它事物的不同点。就原英庄二中吧，她在古代遗址“淯阳城”之
畔，这是任何一所学校所没 有的。
再就“胡营”为例来说，这是一个再普通不过的村子，但你仔细
考察，它就“ 与众不同”啦：一个不到两千人的自然村，既非乡镇
政府所在地，也非集贸市常但它特殊呀！这里竟有十 几家酒楼饭店，
商铺林立，生意火爆，光糖烟酒、副食批发就有五六家。它不是集
市的集市，不 是街的街，简直就是个“小上海”。抓住这些去写，
胡营的特征便栩栩如生地展现出来了。因此，“多角 度，多侧面”
的灵活运用，可以解决学生写说明文“无话可说”的问题，在对事
物进行分析、推 敲、甄别之后，“特征”也就有了。
(
二
)
写人文章的指导
写人的文章在记叙文中是大量出现 的。写人物的外貌、动作、语
言、心理，以刻画人物的性格特征，这是人所共知的常识。但照此
思路写下去，肯定泛泛一般，绝无特色。按文学概论的理念，写人
必须写出人物的“特点”。
(
小二黑结婚
)
是赵树理的名著，除了他
扣合了当时的政治形式之外，本人认为 ，它最突出的特点并不在于
写了“小二黑”、“秀芹”，而是那个“三仙姑”。闺女就要谈婚
论 嫁，他还头顶花手帕，脚穿绣花鞋，脸上呢，赵树理真会写，擦
了粉的脸，就像驴粪蛋上下了霜，多解呀 ！一般学生写人，以写老
师为例，无非是精心备课、耐心辅导、领学生去卫生所看病，如此