《小英雄雨来》第二课时教学设计
巡山小妖精
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2021年01月28日 06:31
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《小英雄雨来》第二课时教学设计
一、教学目标：
1
． 准确认读“晋察冀、苇絮、飘飘悠悠”等难读的词，能读好句子中的拟声词，初步感受
课文语言的口语化 特点。
2
．练习快速、正确地阅读课文，根据每部分大意，初步学会给每部分加上小 标题，并借助
小标题概括课文主要内容。
3
．自主品析课文的人物语言、动 作描写，通过引读、分角色朗读等方法，进一步体会雨来
机智勇敢、坚强不屈的英雄形象，同时感受故事 语言文字的生动。
4.
体会作者的写法，感受作者独特的语言魅力。
二、教学重难点：
1.
教学重点：
（
1
）练习快速、正确地阅读课文，根据每部分大意，初步学会给每部分加上小标题，并借
助小标题概括课 文主要内容。
（
2
）自主品析课文的人物语言、动作描写，通过引读、分角 色朗读等方法，进一步体会雨
来机智勇敢、坚强不屈的英雄形象，同时感受故事语言文字的生动。
2.
教学难点：体会作者的写法，感受作者独特的语言魅力。
三、教学过程：
（一）谈话导入，揭示课题
1.
上课前 ，老师想跟大家做一个游戏，请你根据老师大屏幕上给出的提示句子，来猜猜老师
说的是谁？
2.
你们看，之所以大家能够猜出老师形容的是谁，是因为什么啊？（预设：因为老师形容的< br>具体形象、抓住了他的特点）是的，你们能够通过一些动作、语言、神态。猜对人物，这也
正说明 了，对于人物的动作、语言、神态、外貌等描写的重要性，通过这些描写我们就能够
认识一个人物。
3.
今天，老师又给大家带来了一个个性鲜明的人物——小英雄雨来（板书课题）
（二）检查预习，解决词语
1
．你知道吗？这是我们小学阶段学的最长的一 篇课文！根据序号，它分成了六部分，在预
习的时候，你有没有碰到一些难读的词语，要和同学们交流的 ？（学生汇报）
2
．老师也归纳了一些难读的词，谁来读？（课件出示：
y
ǒ
u
li
è
qi
è
k
ǎ
n
qi
à
o
xu
á
n
k
à
ng
黝
黑
趔
趄
门
槛
刀
鞘
漩
涡
炕沿
tiáo zhou
jìn
jì
guān
笤
帚
吆喝
晋察冀
还乡河
鸡冠花
s
ǎ
ng
n
í
ng
推推搡搡
软鼓囊囊
嘟嘟囔囔
咬着牙拧
）指名读，全班齐读。
3.
课文中还藏着不少有特色的词语呢，你找到了吗？（课件出示学习单第一题）
< br>（预设：我找到不少描写声音的词语，比如“嗡嗡嗡嗡”
。
）这样的词语我们称之为拟声 词。
我们把它们放回句子里读一读。
(
课件出示：
女老 师走到黑板前面，
屋里嗡嗡嗡嗡说话的声音立刻停止了，
只听见哗啦哗啦翻课本的声音。
不知什么时候，门吱扭响了一声。
忽然听见街上咕咚咕咚有人跑，把屋子震得好像摇晃起来，窗户纸哗啦哗啦响。
背后 咔啦一声枪栓响，有人大声叫道：
“站住！
”雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑
去。只听见子弹向他头上嗖嗖地飞来。
两个人唧唧咕咕说了一阵。
)
指名读。
4.
小结：你发现了吗？正是因为有了这些拟声词，句子才变得更加生动形象。
（三）列小标题，概括内容
1.
同学们能把词语读得那么准，说明课前已经做了充分的预习，把课文读了很多遍。
现在谁先自告奋勇，用一句话来说说第一部分的内容？
（预设：雨来的游泳本领高超。雨来爱游泳，而且游泳技术高。
）
把这句话再浓缩成简单的词，可以是——
（游泳本领高）
“游泳本领高”< br>这几个词既简洁又
概括了第一部分的主要内容，就是这部分的“小标题”啦，我们把它写在序号（ 一）旁边。
2
．同学们看，把长长的一部分内容浓缩成一个简短的小标题，多有趣啊 ！会用这样的方法
来写小标题了吗？请同学们给课文的六个部分分别列上小标题，
写在序号旁边 。
注意，
我们
今天列的小标题既要能概括这部分的内容，又要尽量的简短。
3.
（请一生上台投影）介绍自己列的小标题。
（预设：①游泳本领高
②雨来上夜校
③掩护李大叔
④勇斗鬼子
⑤河沿枪声响
⑥雨来没有死
第六部分标题“雨来没有死”引用的是课文中的句子，我们应该用引号来表示。
）
4
．把六个小标题连起来，能说说课文的主要内容吗？
（预设：抗战时期，
在芦花村有一个游泳本领高，
受过爱国教育的小男孩名叫雨来。他为了
掩护革命干部李 大叔，
与鬼子斗智斗勇，
乡亲们以为雨来牺牲了，
没想到雨来凭着他高超的
游 泳本领从鬼子的枪口下巧妙地脱险了）
（四）品析文本，感受形象
1．雨来的故事流传了
60
多年，感染和教育了一代又一代人。同学们，读了课文，你觉得雨
来是个什么样的孩子？从哪看出来的？
（预设：
鬼子的威逼利诱，也没有使雨来屈服，说出李大叔的下落。——板书：坚强不屈
雨来 被鬼子毒打得两眼直冒金花，鼻子流着血，但他想到的却是“我们是中国人，
我们爱自
己的祖国 ”——板书：热爱祖国
雨来小小年纪就智斗鬼子，与鬼子斗智斗勇。——板书：机智勇敢
2.
老师 发现，
在刚才的交流中，
许多同学都把目光关注到课文第四部分，
这是为什么呀？（这
部分描写了雨来与鬼子作斗争的场景，最能表现雨来的英雄形象。
）的确，这也是课文 中最
关键、
描写最精彩的部分了。就请同学们默读第四部分，
边读边思考，
你 从哪里具体感受到
雨来是一个小英雄？
预设一：品读雨来和鬼子之间的对话
（
1
）在鬼子对雨来的一连串盘问、哄骗、利诱中，有这样几段对话。
（课件 出示对话）读着
这些对话，你感受到什么？（鬼子的奸诈狡猾，雨来的沉着与机智）
（
2
）是呀，不论鬼子使出什么手段，雨来自始至终机智应对，毫不屈服。能把这几段对话读好吗？
学生自读，指名分角色朗读。
预设二：品读鬼子毒打雨来的片段
（
1
）鬼子是怎样的毒打啊！请 你找一找鬼子毒打的动作。
（课件标红相关动词）从这一连串
的扭、打、拧、揪中，我们完全可 以想象，鬼子是多么——（残忍、残暴、没有人性）
（
2
）从这一段描写中 ，你能否感受到雨来的英雄气概呢？在敌人的惨无人道的摧残下，雨
来还是咬着牙，艰难吐出的三个字： 没看见。是的，我们从描写扁鼻子军官的句子中，看到
了雨来宁死不屈的英勇形象，这种描写我们叫做侧 面描写。
（
3
）
难怪要叫他们鬼子，
他们竟然如此残忍地 对一个年仅
12
岁的孩子痛下毒手，
哪有人性