(完整版)《小英雄雨来》优秀教学设计
玛丽莲梦兔
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2021年01月28日 06:34
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《小英雄雨来》优秀教学设计
第一课时
教学内容：
初读课文，体会课文各部分之间的内在联系。
教学过程：
一、激发情感，参与预习。
1
、导语：抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个
十二岁的小英雄。他 被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们
设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子
们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋……你
们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？< br>
2
、放录音。配乐诗《小英雄啊，雨来！
》
思考：此时此刻，你有什么想法？你还了解小英雄雨来
的其它事迹吗？
出示图片：小雨来与鬼子斗争的片断。
3
、教师小结：通过以上的 朗诵以及观看图片，我们仿
佛置身于课文所描绘的特定的情境中，我们的心中仿佛燃起
了一把熊 熊的民族反侵略战争之火。
4
、出示课题：
（
1
）理解课题：
小——指的是雨来的年龄小，是一个少年。
英雄——指的是雨来的特点。
雨来——课文中的主人公。
课题表现出文章的中心——英雄
（
2
）引导到学生质疑：看到 课题后，你想知道什么？
（为什么称雨来是小英雄？）
（从课文中的哪些地方可以看
出 雨来是一位小英雄？）
5
、学生预习课文
（
1
）出示预习提纲
思考题：
A
．
文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质？
（掩
护李大叔、和鬼 子斗争）
B
．文 章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关
系？（围绕各部分重点问题讨论，教师加以点拨。
）
第一段：芦花村的自 然环境怎么美？通过一件什么事说
明雨来勇敢机智灵活，游泳本领高？
第二段：从哪看出雨来上夜校，受到爱国主义教育？在书中用“
_______
”划下来。
第五段：芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样
的赞叹？
第六段：雨来怎样机智脱险？
（
2
）以学生的自学为主（分为若干的学习小组）
，注意
养成边读、边想、边标画的方法。
二、汇报预习，交流解疑。
1
、询问学生在预习中的不解之处。
2
、汇报预习的情况。
3
、分角色朗读，参与评价。
（
1
）确定重点段：哪段最能表现小雨来 是一位小英雄，
哪段就是重点段。
（第四段写的是雨来与鬼子展开英勇斗争，决不说出李
大叔的藏身之处）
（
2
）分组讨论： 作者是根据哪些情节和词语表现雨来
是一个小英雄的？把有关的词语标画出来。
（敌人的手段是
哄、骗、恐吓、毒打，甚至用死来威胁。而雨来始终说：
“没
看见”
）
（
3
）试着读一读，在组内分角色读一读。
（
4
）指名在班上分角色朗读课文或者表演。
A
．自愿读或者表演
B
．大家评议。
四、作业
1
、读书，体会小雨来的品质。
2
、体会文章各部分之间
的联系。
第二课时
教学内容：理解课文的内容，练习给课文加上小标题。
教学过程：
一、复习巩固，回忆旧知。
1
、指名说出文章各部分的主要内容。
2
、说说小英雄雨来是一个什么样的人物？从哪些地方
可以看出来？
3
、指名朗读课文的第四段。
二、回顾全文，深入探究。
1
、从重点内容入手，理清段间联系。
（
1
）鬼子抓住雨来为什么要枪毙他？
（
2
）雨来在鬼子面前为什么表现得如此坚强？
（
3
）雨来又是怎样从鬼子手中逃脱的？他为什么能这
样做？
（
4
）你认为他是一个怎样的人？
2
、同学讨论。
划出“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中的
位置。 重点理解课文中两次提到这句话有什么重要的意思？
从而体会雨来的优秀品质。
（课文中第一次出现在第二段中。雨来在夜校学 习时，
女老师指着黑板上的字念着：
“我们是中国人，我们爱自己
的祖国。
” 这说明雨来在夜校不仅学了文化，更重要的是接
受了思想教育。
这种爱国主义的思想，
在他头脑里扎下了根，
这是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基础。课文中第二次
出现在第四段 中。敌人的威胁、利诱，软硬兼施，都不能使
雨来屈服。
“我们是中国人，我们爱自己的祖国。
”鼓舞鞭策
着他，使他经受住敌人的毒打。在严峻的斗争面前，雨来重
温这句话，倍感亲切。
“我们是中国人，
我们爱自己的祖国。
”
是他意志、信念、力 量和经受各种考验的精神支柱。
）
3
、归纳各段的主要意思，提炼成为小标题。
（
1
）归纳各段的主要意思
第一部分：雨来家乡的景色优美，他游泳的本领高强。
第二部分：雨来上夜校读书，受到爱国主义教育。
第三部分：雨来掩护交通员李大叔。
第四部分：雨来与鬼子展开英勇斗争，始终不说出李大
叔的藏身之处。
第五部分：乡亲们以为雨来牺牲了，都很难过。
第六部分：雨来没有死。
（
2
）提问思考：怎样编写小标题呢？
可以是句子，也可以是词语。可以用书上的语句，也可
以用自己的话编写。
（
3
）提炼课文的小标题：
第一部分：望着妈妈笑（或游泳）
第二部分：爱自己的祖国（或读书）
第三部分：掩护李大叔（或掩护）
第四部分：与鬼子斗争（或斗争）
第五部分：有志不在年高（或枪声）
第六部分：雨来没有死（或脱险）
4
、讨论段间的联系。
描写还乡河景色美，点明雨来的家乡美，并为后来雨来
脱险打 下伏笔；雨来在夜校受到爱国主义的教育，是雨来临
危不惧，英勇斗争的思想基础；鬼子阴险狡诈，能反 映出雨
来坚强不屈；
众乡亲对雨来的评价，
点明雨来是一个好孩子；
雨来脱险 没有死，不仅与文章开头互相照应，也是小雨来优
秀品质的体现。
5
．讨论景物描写的作用。
文章开始写“晋察冀边区的北部有一条还乡河， 河里长
着很多芦苇。河边有个小村庄。芦花开的时候，远远望去，
黄绿的芦苇上好像盖了一层厚 厚的白雪。风一吹，鹅毛般的
苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的
芦花里 。
因此，
这村就叫芦花村。
十二岁的雨来就是这村的。
”
这一段描写 ，既写出了故事发生的地点，也为我们勾勒出芦
花村的美丽景色，点明雨来的家乡美，并为后来雨来的脱 险
打下伏笔。雨来勇敢地与敌人斗争，除了在夜校受到爱国主
义教育外，
还由于雨来对 美丽家乡的热爱，
这样美丽的家乡，
岂容敌人侵害！
第五部分写“太阳已经落下去。蓝色的天上飘着的浮云
像一块 一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡
冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞 着。
”
这里写出不仅白天的芦花村景色优美，太阳落下去以后，这
里依然是那么美。在 这片美丽的土地上，生活着勤劳善良的
村民们。人杰地灵，人们多么希望雨来这个好孩子仍活在大
家中间啊！
第六部分写 “还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下
流去。虫子在草窝里叫着。
”这一段看似写景，实际 在写人
们的心情。人们多么盼望雨来会突然出现在大家面前啊！连
那河水都在静静地等待着，草 窝里的虫子都在呼喊着雨来。
文章中三次景物描写，都表达了一定的思想情感。由此
看来，成功的景物描写，可以帮助我们更好地 表达文章的中
心。
三、作业
1、摘抄课文中景物描写的词句。
2
、利用课外的时间阅
读管桦的小说《小英雄雨来 》
。
教学设计之二教学要求
< br>一、引导学生独立理解课文内容，学习雨来的爱国主义
精神和机智勇敢地跟敌人作斗争的高尚品质 。
二、自学生字新词，掌 握读音，理解词义；体会本课中
描写景色的优美句子和丰富的词语。
三、练习给课文各段加小标题。
四、能简要复述课文内容。
课前准备
一、抗日根据地地图。
二、生字新词卡片。
三、
《小英雄雨来》教学幻灯片。
教学时间
两课时。
教学过程
第一课时
一、默读课文。
为什么说雨来是个小英雄？请大家默读课文。
二、检查初步默读课文的效果。
检查对课文内容的了解情况：
这篇课文说的是什么时候，什么地方？（指导看 抗日根
据地地图。
）雨来的爸爸是干什么的？当时在芦花村发生了
什么事？雨来有什么 英雄事迹？
三、检查生字新词的学习情况。
泥鳅（ｑｉū）——你们看见过泥鳅吗？它是什么样子
的？