《铺满金色巴掌的水泥道》教案4
温柔似野鬼°
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2021年01月28日 13:12
最佳经验
本文由作者推荐
中秋节黑板报-小学一年级数学教学反思
三年级上册语文教案
-
第二单元
5
铺满金色巴掌的水泥道
（第
1
课时）
人教（部编版）
《铺满金色巴掌的水泥道》（第
1
课时）教学设计
课文内容分析：
本文以儿童的视角，描写了“我”在上学路上 看到的深秋美景：雨后初晴，
道路两旁的水泥道上铺满了金色的梧桐落叶，
整条道路上就像铺上 了一块色彩绚
丽的地毯。全文充满着童真童趣，饱含着对自然、对生活的热爱之情，为儿童发
现 生活中的美打开了一个崭新的视角。
课文结构清晰。第一、二自然段以 “一夜秋风，一夜秋雨”开头，写经过一
夜秋风秋雨，天放晴了，“我”背着书包去上学；结尾呼应开头 ，第十、十一自
然段仍以“一夜秋风，一夜秋雨”结尾，写“我”第一次发现门前水泥道真美。
首尾呼应，
使课文浑然一体。
第三至七自然段写
“我”
在上学路上观察到的景 物，
对铺满金色落叶的水泥道进行具体生动的描写。
课文描写 细致，层次分明。既写观察到的景物，又写感受与心情。其中第五
自然段写梧桐树叶掉落；
第六 自然段整体描写铺满落叶的水泥道；
第七自然段描
写水泥道上的每片落叶。而第八自然段则写“ 我”走在水泥道上的愉悦心情。
学情分析：
三上学生已积累了多种识字方法，
具备了较强的识字能力。
在阅读积累方面 ，
也形成了一定的实践经验。对于本单元的语文要素“理解难懂的词语”，学生在
低年级对词语 的理解方法也有所接触。教学中，我们重唤醒、点拨和引领。
教学目标：
1.
会正确认读“洼、印”等
6
个生字；会正确、规范地书写“铺、泥”等
13
个字；会写“金色、水泥”等
17
个词语。
2.
能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学交流理解
词语的方法。
3.
能有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。
4.
仿照课文或“阅读链接”，会用几句话写出自己上学或放学路上看到的
景色。
教学重点：
1.
正确识字、写字。
2.
能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思。
3.
能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
1.
能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思。
2.
能仿照课文或“阅读链接”，用几句话写出自己上学或放学路上看到的
景色。
教学流程：
一、揭题，理解词语“金色巴掌”
（一）谈话揭题，正确读题
1.
由前篇课文古诗导入，出示课题。
2.
正确读题。相机正音“铺”，复习“铺”的一字多音。
（二）联系课文，理解“金色巴掌”
1.
凸显词语“金色巴掌”。
生说说“金色巴掌”指什么。
2.
读读相关语句。
生从文中找出相关语句读一读：
每一片法国梧桐树的落叶，
都像一个金色的
小巴掌。
3.
比较读课题。
改课题为“铺满梧桐落叶的水泥道”读一读，体会原课题富有诗意。
二、预学反馈，梳理文脉
（一）预学检测
1.
检测段落的朗读，重点检测词语的读音。
（
1
）出示语段。
每一片法国梧桐树的落叶 ，
都像一个金色的小巴掌，
熨贴
地、
平展
地粘在水
泥道上。 它们
排列
得并不
规则
，甚至有些
凌乱
，然而，这更
增添
了水泥道的美。
我穿着一双
棕红色
的
小雨靴
。
（
2
）同桌当“小老师”，互相正音。
（
3
）指句读标红的词语，生评议。
2.
检测课文的大意梳理。
选一选：
A
整条水泥道
B
“我”走在水泥道上的心情
C
掉下金黄的叶子
D
每一片落叶
一夜秋风，一夜秋雨。天放晴，“我”去上学看到的美景：先写（
），再
写（
），接着写（
），最后写（
）。一夜秋风，一夜秋雨，“我”觉得水泥
道真美！
（二）梳理难懂的词语
三、学习第
1
至
4
自然段，相机理解词语
（一）自主朗读第一至四自然段。要求读正确、流利。
（二）指名读，相机正音。注意“明朗、潮湿、亮晶晶”的读音。
（三）练习有感情地朗读，相机理解“明朗”。
出示第一至四自然段：
1.
生朗读，相机指导。
“一夜秋风，一夜秋雨”中的“一夜”应 读得舒缓一些，读出刮风下雨持续
时间之长，读出秋风秋雨后的舒畅之感。
“啊！多么明朗的天空。”要语气要读得强烈些。
2.
理解词语“明朗”
（
1
）同桌试着说说明朗的意思。
（
2
）全班交流。
A.
找近义词来理解。
近义词“晴朗”大致解释了“明朗”的意思。
B.
联系生活实际理解。
说一说：天放晴时，天空是怎样的？再出示天放晴的图片，感受意思。
C.
联系上下文理解。
引导学生读读第二自然段“我 背着书包去上学时，天放晴”，再读读第四自
然段
“地面还是潮湿的，
不时还能看见一 个亮晶晶的水洼，
映着一角小小的蓝天”
，
学生不难发现其中的“放晴”、“一个亮晶 晶的水洼”、“一角小小的蓝天”等
词语就解释了“明朗”的意思。
（
3
）小结。理解词语的方法有多种，要选择合适的方法。
3.
全班有感情地朗读。
四、学习第
5
至
7
自然段，品读水泥道的美
（一）读一读。自主朗读
5
至
7
自然段，读正确、流利。
（二）划一划。哪些词句让你感觉到水泥道的美，划出来。
（三）交流。
1.
指名说，相机指导朗读 。（这几个自然段语速要慢些，读得舒缓些，表现
出水泥道的美。）
2.
理解词语
（
1
）出示第
7
自然段，凸显难懂词语“凌乱”、“熨贴”
（
2
）同桌合作，互相说说用什么方法理解的。
（
3
）全班交流。“凌乱”联系前一句“排列得并不规则”来理 解；也可以
看插图理解；还可以结合生活来理解其意思便是不整齐、杂乱。
“熨贴”
联系第五自然段
“紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上”
和下文 的
“平展”
理解。
五、写字指导
（一）观察归类指导
出示左右结构的字，归类。
左窄右宽：铺
泥
院
排
规
棕
左右等宽：印
乱
左宽右窄：列
则
（二）重点指导难写字
规：左边的“夫”的末笔捺要改成点。
印：强调第三笔是横。
（三）生书写，评议。
三年级上册语文教案
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第二单元
5
铺满金色巴掌的水泥道
（第
2
课时）
人教（部编版）
《铺满金色巴掌的水泥道》（第
2
课时）教学设计
教学目标：
1.
会正确认读“洼、印”等
6
个生字；会正确、规范地书写“铺、泥”等
13
个字；会写“金色、水泥”等
17
个词语。