部编人教版三年级语文上册《铺满金色巴掌的水泥道》优秀教学设计
余年寄山水
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2021年01月28日 13:14
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5
铺满金色巴掌的水泥道
【教学目标】
1.
会认“洼、印”等
6
个生字，会写“铺、泥”等
13
个生字。正确读写“排< br>列、规则”等词语。
2.
正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，体 会并描述“我”在铺
满金色巴掌的水泥道上行走的情形。
3.
通过本课的学 习，
激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、
走进大
自然的愿望。
【教学重点】
通过对内容的理解，
学生能够增强对大自然热爱的 感情，
体验大自然给人们
生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。
【教学难点】
1.
学习课文内容，体会作者对大自然的喜爱之情；体会细 致观察的重要性，
懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。
2.
学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
【教学课时】
2
课时
第一课时
【课时目标】
1.
会认“洼、印”等
6
个生字，会写“铺 、泥”等
13
个生字。正确读写“排
列、规则”等词语。
2.
读课文，初步了解课文内容。
【教具准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、出示图片，导入新课。
1.
出示图片：法国梧桐树
（课件出示
2
）
同学们，见过这种植物吗？对，它就是法国梧桐树。
2.
交流收集到的资料。
（课件出示
3
）
【设计意图：
从形
象直观的图画入
手，
符合儿童的认
法国梧桐树，大乔木，高可达
20-30m,
树冠阔钟形；干
识规 律。
通过图片
皮灰褐色至灰白色，呈薄片状剥落。幼枝、幼叶密生褐色星
介绍，
通过课题质
状毛。叶掌状，花黄绿色。多数坚果聚全叶球形，
3-6
球成
疑 ，
提高同学们的
一串，呈刺毛状，果柄长而下垂。花期
4-5
月；果
9-10
月成
阅读期待，
预热课
熟。
堂。
】
它适应性强，
又耐修剪整形，
对多种有毒气体抗性较强，
并能吸收有害气体，广泛应用于城市绿化，是世界著名的优
良庭荫树和行道树。
3.
谈话导题。
这节课我们要学习的课文就与法国梧桐树有着密切的联
系，板书课题：铺满金色巴掌的水泥道。
（
1
）质疑：读了课题，你有什么疑问？
疏疑：巴掌为什么是金色的？水泥道上怎么会铺满金
色巴掌？
（
2
）
联系对梧桐树的介绍，
请你把梧桐树和巴掌连起来，
说一句话。
预设：秋天到了，巴掌似的树叶从梧桐树上纷纷落下。
二、学习生字、认读新词。
1.
读准生字字音，
在课文中圈划出生字，
再读读由生字
组成的词语，理解词义。
2.
检查字词
（
1
）出示生字
（课件出示
4
：生字）
p
ū
n
í
j
ī
n
ɡ
j
ǐ
n yu
à
n y
ì
n p
á
i li
è
ɡ
u
ī
z
é
lu
à
n z
ō
ng ch
í
铺
泥
晶
紧
院
印
排
列
规
则
乱
棕
迟
指名领读，正音。
“则”是平舌音，
“迟”是翘舌音。
“紧、院、乱”是前鼻音，
“晶”是后鼻音。
（
2
）出示新词
（课件出示
5
：词语）
w
ā
y
ì
n l
í
n
ɡ
z
ē
n
ɡ
z
ō
n
ɡ
xu
ē
水洼
印着
凌乱
增添
棕红色
雨靴
自由读，指名读，相机正音：
“增、棕”是平舌音，
“印”是前鼻音，
“凌”是后鼻音。
3.
自由练读。开火车读。
4.
去掉拼音谁能读好它们，试试看。指名读。齐读。
5.
（课件出示
6
）
下面加点的词语，你是用什么方法理
解的？交流一下。
（
1
）啊！多么明朗
的天空。
．．
熨帖
地、平展地粘在水泥道上。
．．
（
3
）它们排列得并不规则，甚至有些凌乱
。
．．
的意思，因为上一个自然段有句话“天开始放晴了”
。
（
2
）
每一片法国梧桐树的落叶，
都像一个金色的小巴掌，
预设：我用联系上文的方法理解“明朗”就是“晴朗”
预设：
“熨帖”
就是紧贴的意思。
我是通过查字典查到的。
预设：
“凌乱”就是“杂乱无条理”的意思，我是通过上
文的“它们排列得并不整齐”
。
三、初读课文，了解内容。
【设计意图：
从整
体入手，
把握文章
1.
自由读课文，
标画自然段，
思考每一个自然段讲了什
么内容。
2.
给课文分段，理清层次。
（课件出示
7
）
全文共十一个自然段，可分三部分。
第一段（第
1
自然段）
：一夜秋风，一夜秋雨。
第二段（ 第
2
至
9
自然段）
：
“我”在上学路上看到的情
脉 络，
避免了机械
景——铺满金色巴掌的水泥道。
的分析，
学生通过
第三段（第
10
至
11
自然段）
：门前的水泥道真美啊。< br>
整体感悟文章内
3.
熟读课文。
四．识记生字，写字指导
容，
边读边想，
实
现学生与文本的
1.
（课件出示
8
）
出示生字田字格课件：
铺
泥
晶
紧
院
对话。
】
印
排
列
规
则
乱
棕
迟
2.
仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？
（
1
）形声字构字规律识字：铺、泥、院、列、棕、迟。
如“铺”
，
“钅”是形旁表义，表示这个字和金属有关，
“甫”
【设计意图：
本课
是声旁，表音。
(2 )
用熟字加偏旁的方法识记：
排
：
扌
+
非
规
：
见
+
夫
则
：
贝
+
刂
（
3
）组词巩固：如
“
铺
满
水
泥
泥
塘
水
晶
院
在教学生字时，
相
信学生能够独立
识字，
鼓励学生用
自己最 喜欢的、
最
墙
规
则
排
列
凌
乱
棕
红
色
迟
到
”
3.
怎样才能把这个字写好？
习惯的方法认识
汉字，
并提供平台
（
1
）
引导学生观察生字 田字格课件，
弄清生字每个笔画
让孩子当小老师，
在田字格中的位置。
并交流：
“铺、泥、院、排”左右结构，左窄右宽；
“印
列
规
则
”左右结构，左窄右宽。
“迟”半包围结构，
“尺”的最后一捺变成点。
师重点指导“规、印、泥”。
“规”左右结构，
左边的“夫”
的捺变成了点，
右边是
“见”
，
不是“贝”
。注 意笔画的穿插和避让。
“印”左右结构，第二笔是竖提，右边是单耳旁，不是双
耳。
“泥”左右结构，第七笔是撇，最后一笔是竖弯钩。
4.
学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视
指导。
五．反馈检查，比赛认读。
1.
师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读
的又对又快。
2.
小组合作，给生字找朋友，看哪个组找的多。
3.
同位合 作，一人读课文，另一人听，指出读的好的地方
或是不太好的地方。
【课堂作业新设计】
1.
读拼音，写字词。
n
í
t
ǔ
shu
ǐ
j
ī
ng j
ǐ
n zh
ā
ng ji
ǎ
o y
ì
n
（
）
（
）
（
）
（
）
ch
í
d
à
o p
á
i li
è
ɡ
u
ī
z
é
（
）
（
）
（
）
2.
照样子写词语。
提高了课堂学习
效率。
】