部编版《铺满金色巴掌的水泥道》教学设计
别妄想泡我
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2021年01月28日 13:16
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《铺满金色巴掌的水泥道》教学设计
辽宁省东港市北井子镇
盖红双
第一课时
一、揭题导入，随机板书范写“铺”“泥”
1.
今天我们一起来学习第5
课齐读课题，师范写生字“铺”“泥”（先看老师写，再一起书
空）
2.
质疑：
（
1
）
铺满金色巴掌的水泥道，巴掌是什么？你有巴掌吗？伸出来看看，
我们的巴掌是肉色的，
而课题是……你有什么疑问 ？（
这个巴掌为什么是金色的？金色巴掌指的是什么？）
（
2< br>）这个问题问得好，结合你的课前预习，谁来说说金色巴掌指的是什么？出示梧桐树叶，
仔细观察 像不像？哪像？完整说（
）像（
）
（
3
）再默读这个课题，从课题中你能知道课文描写的是什么景物吗？
从一个课题我们就能读懂这么多，相信走进课文，你的收获会更多。
二、初读感知
扫清障碍
1.
打开书，自己放声朗读课文，要读准字音，读通句子。再想想你读懂了什么。
2.
谁来说说你读懂了什么？（点拨：时间，地点，看到了……）
3.
检查预习情况：
过渡：通过刚才的朗读和大家的回答，老师发现咱们班 的孩子很会学习，课前一定是很
认真的预习了课文，课前预习是一个非常好的学习习惯，希望同学们一定 要坚持下去。下面
老师要检查一下大家的预习情况，刚才同学们在读课文的时候，老师发现有几生字词大 家读
的有些困难。来我们再来读一读，注意要读准字音
A
第一组：增添
棕红
熨帖（出示）
先自己练读——开火车领读——拼读“熨帖”（出示生字卡拼读）
B
第二组：明朗
水洼
再来两个词，响亮地读一读这两个词
（
1
）处理明朗，点拨“找近义词”解词方法
能用“明朗”说一句话吗？
指名说后：刚才他说的这句话和课文中的哪句话很像？找出来读一读。
出示：啊！多么明朗的天空。
随机感情读。这样的天空还可以用哪一个词来形容？（ 晴朗）明朗的意思就是晴朗，晴朗的
意思就是明朗，他俩是——近义词，找近义词弄懂词语的意思这个方 法不错。
（
2
）处理水洼，引导读好第
4
段
你见过小水洼吗？点方法：很好，他能联系自己的生活实际来说，真棒！
课文中我看 到了什么样子的水洼，找到读出来（出示句子，指导朗读——什么样的水洼？亮
晶晶的，读出亮晶晶的感 觉）指读
出示：
水洼
（亮晶晶的）水洼
（把这个词组放进句子再读一读）
可是，地面还是潮湿的，不时还能看到（亮晶晶的）水洼，映着一角小小的蓝天。
（
3
）引导读好第
5
自然段
过渡：一夜秋风一夜 秋雨过后，（板书：一夜风雨）天放晴了，我在上学时看到了一片晴朗
的天空，看到了亮晶晶的小水洼， 还看到了它——梧桐树叶（出示图片），快去找找第
5
自
然段，看看这是些什么颜色的 叶子？
出示：
叶子
（
）的
叶子
生读后说——金黄金黄的叶子
追问：几片？一片？（出示一片片）读一下这句话，看谁能读出读出梧桐树叶的数量多和颜
色美。学生 练读——指读——齐读
（
4
）引读：这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来便——
（
5
）怎么粘？
(
紧紧地粘）读出这种感觉
板书
:
落叶粘道
（
6
）师范读第
6段。学生看图听读，谈感觉，读好第
6
自然段
师：雨后初晴，落叶粘道。来，孩子们现在跟随老师的声音咱们一起到这条水泥道上走一走。
读后问：走在这样的水泥道上，你什么感觉？像走在什么上？这个地毯很美很长，读出你的
这种 感觉。
出示第
6
段句子：我走在……我走在院墙外的水泥道上。水泥道像铺 上了一块彩色的地毯，
这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一 直到路的
尽头……
（
7
）读第
7
段，找难懂的词语。
师：孩子们， 咱们再去仔细瞧瞧这块彩色地毯上的梧桐树叶吧，自己去读读第
7
段。读这一
段你有没 有遇到不太懂的词语？
C
第三组词语：凌乱
熨帖——继续学习联系上下文解词的方法
（
1
）读这两个词语，它 们在课文中是用来形容谁的？（梧桐树叶）咱们先来看凌乱，那你觉
得什么样子才叫凌乱呢？乱到什么程 度，大家还是有点儿说不清楚，怎么办呢？别急，老师
这儿有一个好方法，想学吗？
第一步，我们先找到“凌乱”这个词所在的那句话或那段话；
第二步，上上下下，前前后后地反复读一读这部分内容，找到与凌乱相关联的内容。
第三步，通过这些相关联的内容我们推想这个词的意思，推想时可以结合生活和课文插图。
< br>出示第
7
段内容，师带着学生一步一步试着用联系上下文的方法来理解词语的意思。（比 不
规则还要不规则，东一片西一片非常杂乱）（指
2
人说意思，同为互相说意思）
2
、这个方法管不管用？其实这就是联系上下文的方法。
那好，考考你，请你用上联系上下文的方法试着说说熨帖的意思。
学生尝试后说熨帖 的意思——平展地紧贴在地面。这个联系上下文理解词语我们会在以后的
学习中经常用到，相信同学们会 用到越来越好
3
、意思明白了，相信你会把这段的读的更好，谁来读？指读。
4
、师引读
8
—
11
段：这么美的水泥道，我一步一步小心点走着——
三、梳理课文
1
、学完了词语，读会了句子，课文就会读得很熟练。下面自 己再把课文读一遍，边读边想：
课文先写什么，再写什么，最后写什么。可以结合板书说。
2
、出示思路填空：练说——指名说——同桌说
3
、把这三部分内 容连在一起说就是课文的主要内容，自己先试一试。指名说后引导：还可以
说的再简单些（出示）主要内 容填空（我在什么地方看到什么，感觉怎样。）
四、指导书写刚才我们学习课文的时候同学们 掌握的非常好，老师相信你们同样也会把今天
要写的字写得很棒！
1
、出示生字，开火车读
2
、咱们二年级学写字时就要做到三点： 看结构、看位置、看笔画，进入三年级了这三点依然
要做到。来先看结构，咱们先按结构给这些字分分类
3
、学生分类，教师板贴字卡：
左右结构：
铺
泥
院
排
规
棕
（左窄右宽
规的左边）
列
则
乱
印（左右同宽
印左高右低）
先同桌互相书空左右结构的字，再说哪些字你想提请大家注意。师随机点拨，指导书写“印”
上下结构：紧（重点范写）