【部编】新人教版语文六年级下册10 古诗三首教学设计
余年寄山水
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2021年01月28日 14:18
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课题
10.
古诗三首
课型
讲读课文
授课
时间
2
课时
1.
自主学习字词，会写“络、锤、凿、焚”
4
个生字。
教学
目标
2.
有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《竹石》。
3.
通过朗读并结合插图、借助注释了解诗歌大意。
4.
了解三首古诗中表达的诗人志向，学习“托物言志”的表达方法。
教学
重点
教学
难点
1.
有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《竹石》。
2.
通过朗读并结合插图、借助注释了解诗歌大意。
了解三首古诗中表达的诗人志向，学习“托物言志”的表达方法。
第一课时
1.
有感情地朗读，背诵《马诗》。
教学
目标
2.
通过朗读并结合插图、借助注释了解诗歌大意。
3.
体会诗人 在诗歌中寄托的渴望及立功报国的赤子之心，了解托物言志的表达方
法。
教具
准备
课件
教学设计
一、成语导入，激发兴趣。【出示课件
2
】
导入
（
）
分钟
一（）当先
（）到成功
老（）识途
千军万（）
万（）奔腾
快（）加鞭
马是人类忠实的朋友！日行千里是高效的象征，负重不言
是坚韧 不拔、吃苦耐劳的象征，温和、易接近是善良谦逊
的象征，
早在远古时代，马就和人类结下了不解之缘。中
趣味导入，
增加课
堂吸引力。
学生感触深
设计意图
国人喜欢以“千里马”喻良才。今天我们就来学习一首描
受世人爱戴的马，
在李
写马 的诗，看一看唐朝的李贺赋予了马怎样的形象。【出
贺的笔下又是如何呢
?
示课件3-5
】（板书：马诗）
使学生兴趣盎然地进
入教学情境。
二、初读诗文，初步感知。
【出示课件
6
】
自学要求，
4
分钟
1.
自由朗读，注意节奏
2.
找出不认识的字，不理解的词，与同桌讨论后还不认识
的，提问。
3.
朗读后同桌相互说一说你明白了些什么？你不明白什
新课
教学
给出自学要求，
学生学
会运用注释学习古诗。
加深对课文的理解，
为
下文做好准备。
么，在这之中你最想知道什么，组织好语言快速提问，其
他同学认真听。
李贺
(790
～
816)
，唐代诗人。字长吉，
福昌（今河南宜
（
四、大概了解古诗。
）分钟
1.
学习古诗的方法。
一看诗题明对象，
二看作者知背景，
三看诗文解大意，
四看资料悟诗情，
插图注释也要看，
反复诵读入诗境。
2.
【出示课件
7
】简介作者，酝酿情感。
阳）人。他是 唐朝宗室郑王后裔，但家族已经没落。他才
华横溢，
壮志凌云，
满腹傲气，
迫 切地想为国家人民奉献，
但因为他的父亲叫李晋肃，“晋”“进”同音，与李贺争
名的人，就说 他应避讳父亲的名讳不举进士，使得他终不
得登第。李贺一生怀才不遇，穷困潦倒，
27
岁时在郁闷悲
苦中去逝。他生不逢时，又不愿媚俗取宠，因而饱受世事
的嘲弄。这种情绪直接 影响了他的性格，融进了诗作使他
的诗平添了一层冷艳神秘的色彩，因而人们称他为“诗
鬼”。
通过对李贺生平的阅读你有什么感受？他像一匹怎样的
马？
3.
写作背景。【出示课件
8
】
作者所处的贞元、
元和之际，
正是作者不得志之时。
而
“燕
山”一带又是藩镇肆虐为时最久， 为祸最烈的地方。本诗
正是当时所写。
4.
诗文大意。【出示课件
9-12
】
大漠：广阔无边的大沙漠。
学生初步了解古
燕山：燕然山，今蒙古国境内杭爱山。钩：是古代的一种
诗 之后，
思考写了哪些
兵器。形似月牙。
何当：什么时候才能够。
金络脑：用黄金装饰的马笼头，说明马具的华贵。
快走：迅速地跑，痛快地跑。
清秋：金秋，天气凉爽的秋天。
五、体察诗蕴
，
品悟诗情。
1
、【出示课件
13-14
】自读第一句，思考
4
分钟
（
1
）写了什么景物？各有什么特点？充分发挥你的调动
你 的所有感觉，想一想，这首诗中的景物构成了一幅怎样
景物，各有什么特点，
发挥自主学习的意 识
去挖掘诗歌中的意味。
增强学生的诗歌鉴赏
能力。
的图画？（景物、色彩、环境、气氛等）
大漠、沙、燕山、月；一、二句展现出一片富于特色
的战场景色。
（
2
）这是一句什么描写？有什么作用？
环境描写，描写这幅悲凉肃杀战场景色，也代表有志
之士报国的决心。
< br>（
3
）作者为什么特意描写“大漠”“燕山”这些地方？
这对表现马有什么特别 的意义呢？
“大漠”“燕山”等地方，平沙如雪的疆场寒气凛凛，
但它是英雄用武之 地。也是战马奔驰之地。
赏析前两句的含义，师生共议“沙如雪”“月似钩”的丰富意蕴，这是一番怎样的情景？你的眼前出现了怎样
的画面？引导学生展开想象，肯定学生富有 创意的个性化
理解。（板书：环境
沙如雪
月似钩）
诗意：广阔的沙漠在月的映照下如铺上了一层霜雪，
燕山之上悬挂 着一轮如银钩（兵器）的弯月。
（
5
）师生共同在音乐中想象，感受“大漠 、燕山”空
阔寂寥、清冷大气的场面。师相机点拨：这悲凉、清冷的
场面从侧面衬托了诗人壮志 未酬、怀才不遇、异常愤懑的
心境。（板书：空旷冷峻）
2
、自读第二句，思考
4
分钟
比较“何当金络脑，快走踏 清秋”和“何当金络脑，
快走踏清秋”你从中读出了什么不同？联系李贺的生平，
你感受到李贺 怎样的心境？（板书：慨叹
何）
（
1
）“金 络脑”是指什么？为什么不是铁、木、竹呢？
（
“
金络脑
”“
锦襜< br>”“
金鞭
”
统属贵重鞍具，都是象征马受重
用）
（
2
）为什么是“踏清秋”？不是“踏春风”？有什么情
绪的差别呢？踏之中你能读出什 么？用“踩”好不好？为
什么？（“踏清秋”声调铿锵，词语搭配新奇，盖“清秋”
草黄马肥， 正好驰驱所以字句的锻炼，也是此诗艺术表现
上不可忽略的成功因素。）
（
3
）你从“快走”读出了作者怎样的心境？，“快走”
二字，形象地暗示出骏马轻捷矫健的风姿 。
（
4
）读“何当金络脑，快走踏清秋”。这是一匹怎样的
马？（ 引导学生抓住“金络脑”“快走”，形象地暗示出
骏马轻捷矫健的风姿。
）
表达了诗人 怎样的心情
?
（作者希
望建功立业而又不被赏识所发出的嘶鸣。）
诗意：什么时候才能披上威武的鞍具，在秋高气爽的疆场
上驰骋，建树功勋呢？
作者多么希望能施展自己的才华，投笔从戎，驰骋沙
场，建功立业，为国家的繁荣昌盛、国泰民安献 上自己的
一点力量。可是昏庸腐败的朝廷不认同他的才华，英雄无
用武之地，他无法施展自己的 抱负。
想到这些，诗人怎能不焦急？——读“何当金络脑，
快走踏清秋”
想到这些，诗人怎能不忧虑？——读“何当金络脑，
快走踏清秋”
想到这些，诗人怎能不愤慨？——读“何当金络脑，
快走踏清秋”
（板书：渴望、感慨、愤懑、矛盾
借物喻人）
六、
题目是
《马诗》
，
却不见一个马字，是否离题了？
为什么？
生：因为诗人是借马来抒发自己的壮志情怀及怀才不遇
的感叹。
【出示课件
15
】有感情地朗读全诗，想象情境，体会作者
想要实现理想的迫切心情。
板书
内容
环境
沙如雪
月似钩——空旷冷峻
马诗｛
｝借物喻人
慨叹
何——渴望、感慨、愤懑、矛盾
课堂作业新设计
阅读下面一首诗，完成第
1
～
2
题。
马诗
李贺
大漠沙如雪，燕山月似钩①。
何当金络脑②，快走踏清秋。
【注释】①〔钩〕古代一种兵器，形似月牙。
②〔何当金络脑〕意谓企盼把良马当作良马对待，以效大用。
1
．这是一首 边塞诗，由哪些事物景象可看出？
_______________________________ __________
__
2
．这首诗表达了作者怎样的思想感情？哪两句表达更为明显？
________________________________________
___
【答案】
1
．由大漠、燕山、钩、马等景象可看。
2
．这首诗表 达了作者渴望早日建功立业的思想感情，
“何当金络脑，快走踏清秋”这两句
表达更为明显。< br>
第二课时
1
、有感请地朗读、背诵《石灰吟》《竹石》。
教学
目标
2
、借助注释自主了解诗歌大意，体会诗人在古诗中表达的志向。
3
、分析三首古诗表达方法的共同点，学习“托物言志”的表达方法。
教具
准备
课件
教学设计
一、复习导入，引入新课。【出示课件
16
】
导入
（
）分
钟
同学们，上节课我们学了李贺的《 马诗》，今天
我们继续学习
《古诗三首》
中的
《石灰吟》
和
《竹石》
这两首古诗。（板书：石灰吟
竹石）
二、初步感知，理解诗意。
（
1
）作者简介【出示课件
17
】
新课
教学
（
）
分钟
于谦（
1398
－
1457
年），字廷益，号节庵，浙江
杭州府钱 塘县（今杭州市上城区）人。明朝名臣。
根据上节课教授的读
诗方法，初步感知，理
设计意图
郑板桥（1693-1766
年），原名郑燮，字克柔，号
解诗意，自主学习，举
理庵，又 号板桥，郑板桥一生只画兰、竹、石，其诗
一反三。
书画世称
“三绝”，
是清代比较有代表性的文人画家。
增强诗歌鉴赏能力。
代表作品有《修竹新篁图》等，著有《郑板桥集》。
（
2
）初步感知大意：以自学、汇报为主
①《石灰吟》【出示课件
18
】
石灰吟：赞颂石灰。吟：吟颂。指古代诗歌体裁的一
种名称（古代诗歌的一种形式）。
A
逐句理解：
“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。”：“千
锤万凿：指用铁锤击，用钢钎凿。千、万：虚词，形
容很多。
若等闲：好像很平常。
（诗意：经受千锤万凿才出深山，对待烈火焚烧、锤
炼看作很平常的事。）
“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。”“粉身
碎骨”指石灰使用时，要碎散成粉末。浑不怕：一点
也不怕。浑：全，全然。清白：指高尚的节操。
（诗意：即使粉身碎骨也毫不惧怕，甘愿把一身清白
留在人世间。）
B
整体了解：用自己的话，说说这首诗的意思。
②《竹石》【出示课件
19
】
竹石：扎根在石缝中的竹子。
作者是著名画家，他
画的竹子特别有名，这是他题写在竹石画上的一首
诗。
A
逐句理解：
“咬定青山不放松，立根原在破岩中。”：
咬：在这首诗里指的是紧紧扎根在土里。比喻根扎得
结实，像咬着青山不松口一样。
破岩：破裂的岩石。
这句诗的意思是：牢牢咬住青山决不放松，竹根扎在