对网络在线教学平台建设的现状分析与思考学习资料
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2021年01月28日 16:55
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对
网
络
在
线
教
学
平
台
建
设
的
现
状
分
析
与
思
考
对网络在线教学平台建设的现状分析与思考
作者：曹婷
来源：《求知导刊》
2016
年第
05
期
摘
要：构建和完善网络在线教学平台是保障高校顺利开展现代远程教育教学活动的主 要
方式和手段之一。为广大成人学生提供优秀丰富的教学资源和网络学习环境，以树立高度信息
化、知识化、专业化的教学改革为目标，通过在线交流为教与学提供即时有效的反馈渠道，这
都使深化网 络在线教学平台改革成为当务之急。面对目前教学平台中出现的资源内容过于单
调、教与学交互性不强、 实际使用频率较低、网络课程体系构建不完善、网络教学质量评价机
制不健全等现状和问题，本文以四川 广播电视大学的远程教学平台为例，结合现有平台的实际
情况，思考并探索网络教学平台应具备的教学功 能和价值意义。
关键词：在线教学平台；网络学习；教学资源
随着
2012
年
“
互联网
+”
这一概念的诞生，互联网在教育行业的应 用越来越重要，
“
互联网
+”
下的远程教育将以往的一所学校、几十位老师、 几十间教室的传统教育模式转型为一个教学
专用
IP
地址、一部移动终端设备、上万学 生等
“
大规模，
0
空间，
24
小时
”
的在 线网络教育新模
式。随着
2015
年国家开放大学教学新平台的创建开放，利用各类移 动终端参与学习的模式逐
渐成为潮流和趋势，二维码、微信等新兴网络工具的出现，成为大多数成人学生 参与在线学习
的手段和方式。但从四川广播电视大学（以下简称
“
四川电大
”
）的远程教学平台（
http
：
///scdd_v2/
）来看，尚 未有此类信息的呈现和突破。
一、网络在线教学平台的基本现状
1.
网络课程建设不够完善
一门专业课程首先要求其体系 足够完整，结构清晰分明，教学大纲、教学资源、重难点知
识以及课后练习等一系列的节点缺一不可。在 电大学生工学矛盾非常突出的前提下，完善网络
课程体系的同时也应强调其课程的实践性和应用性。其次 ，在网络平台上展现的不仅是教学过
程，更应使学生充分把握每门课程的结构和内容。以四川电大教学平 台为例来看，各专业课程
的结构并不清晰，课程设置过于简单单调。目前该平台包含了网络考试、数字图 书馆、技能竞
赛、精品课程、虚拟实验、统考课程、学位英语以及数字化学习资源中心八大板块，其中精 品
课程板块罗列了四川电大从
2005
至
2014
年已建成的网络课 程和网络课件的课程列表，然而网
络课程只有
32
门，虚拟实验
1
门 ，
CAI
课件
10
门，数量过少，门类不齐，目前较多的网络课
程也 来源于国家开放大学学习网所发布的教学资源。四川电大自身的网络在线学习平台，课程
建设充足性的欠 缺使部分学生找不到需要学习的某门课程，出现了失去学习动力，想学而没法
学的现象。由于网络视听学 习本身受制于不能像面授学习那样同空间随时反馈互动，即时交流
答疑等，因此课程建设完善性将关系到 网络在线学习能否顺利展开和进行。最后，课程建设应
从学生学习的实际需求出发，在网络在线学习平台 随时更新教学信息和资源，上传千篇一律的
教学活动，也未必能激发学生的学习动机，提高其学习兴趣。 反之，以学生为中心，以社会发
展的客观规律为依据，以本门专业学科前沿发展为依托，提供优秀快捷的 教学支持服务才是顺
应当下学生的学习需求，这值得我们思考。那么提高课程的充足性建设就成为远程教 育，网络
在线教学的首要任务之一。
2.
网络教学评价标准缺乏