2020师德师风学习材料
玛丽莲梦兔
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2021年01月28日 17:01
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2017
师德师风学习材料（一）
时间：
2.23
地点：会议室
内容：
《平凡心、事业心、责任心》
主讲：刘丕元
——新时代师德的重要内涵
对自己拥有一颗平凡心，对工作拥有一颗事业心，对学生拥有一颗责任心，
这是新时代师德的三个重要内涵。
一、对自己拥有一颗平凡心
教师首先是人，是有思想、有感情、有个性的平凡人，是有七情六欲的平
凡人。
平凡意味着务实。务实就意味着从实际出发确定目标，意味着脚踏实地做
事和实实在在地做人，也意味着实事求是地论人论事。教师作为一种社会身份
和社会角色，做好符合自己 身份的事情，干好自己的份内之事，也就是对社会
尽了份，行了义，从而理所当然地从社会获取一份属于 自己的应得的报酬。这
是师德的物质基础。
从教师个人角度来说，拥有一颗平凡心， 意味着一是要安于平凡。教师的
劳动是平凡的，但其中却又孕育着伟大。当教师，就要培养这种从平凡中 见伟
大的绿叶精神。二是淡泊名利。教师的工作性质是属于“以群体和他人为中心”
的社会型工 作，而不是谋利的经济型或谋官的权力型。在教师的岗位上，没有
令人羡慕的地位和权力，没有显赫一时 的声名和财富，也没有悠闲自在的舒适
和安逸。因此！当教师就要努力排除追名逐利、拈轻怕重的心理干 扰，以平平
常常的心态，高高兴兴的心情，去干实实在在的事情。
总之，教师是平凡的人，但平凡绝不意味着平庸和庸俗。教师是从事教书
育人工作的专业人员，对教 师的精神和人品的要求显然要比从事其他职业的人
要高得多。的确，教师是普通人。但教师与从事其他职 业的人不同的是，他还
需要有不畏清贫的品质、不急功近利的情操、不为名利诱惑的人格、甘做人梯1
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的品质、把学生的成长视为自己成功的心态、钟爱孩子的激情、永不泯灭的童
心、博大兼容的胸襟……这就是为什么说教师是太阳底下最神圣的职业的原因。
二、对工作拥有一颗事业心
教书育人工作既可以是 一份职业，又可以是一种事业。职业是人们用以谋
生的一项工作，是一种谋生的方式；事业则是一个人的 精神的寄托，是他一生
执着地为之献身的目标和追求目标的活动。职业使人安身之命（命运）
， 而事业
使人安心立命（使命）
。职业使人能够生活，而事业能够使人生活得有意义。教
师的事业心和敬业精神是师德的核心，敬业意味着乐业和创业。
第一， 乐业精神。乐业意味着对自己所从事的职业有“喜”
、
“爱”的情感。
“优秀者”、
“能手”
、
“骨干”都不是“逼”出来的，而是因为他们对所干的工
作 有乐趣，或者能找到工作的乐趣而产生对工作的极大的热情干出来的。真正
的教育是发自内心的、充满激 情的，是享受着工作的乐趣和幸福感的。这种乐
趣和幸福感是职业道德的源泉，是教师工作的内在动力， 同时也是教师善待学
生的根本支撑。
第二，创业精神。教师应 该具有无私奉献的精神，但绝不能因此把学生成
才与教师成长对立起来，实际上，学生成才与教师成长是 双向的，相辅相成的。
从某种意义上讲，教师成长是学生成才的基础和前提，正所谓名师出高徒，毁灭自己，不是照亮别人的必要条件，并且简单地毁灭自己也不足以照亮别人。
总之，教师在自己的工作岗位上找到了兴趣和热爱，因此他们的工作能做
得很出色，永远进取， 不言放弃，并真正拥有着为人做事的尊严，教育事业需
要这样的教师，他们是教育事业的脊梁，是国家和 民族的希望。
三、对学生拥有一颗责任心
教师既有 教育别人的使命，也有自我教育的使命。
“孔融四岁，能让梨”
，
令我们肃然起敬；孔 子、陶行知、苏格拉底等古今中外大家的教育思想，犹如
盏盏明灯将人性引向光明。我们不是圣人，但我 们是教育者。在履行教育职责
问题上，我们孕着义不容辞的责任。
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之所以要把“负责任”放在教育者前面，是因为教育并非万能的，并不是
所有教育者都是高尚而 神圣的，也不是所有教育活动和行为都行之有效。做负
责任的教育者，实为职责所系。教育者须为人师表 ，率先垂范，应关注教育细
节，发挥榜样示范作用。在教育生活中要主动积极参与，哪怕关闭了一盏灯、
拾起地上一张废纸等，也必将影响和带动学生向上的热情。教师要加强学习，
加强沟通交流，因 为“教师和学生是一对相互依赖的生命，是一对共同成长的
伙伴”
。爱学生应是教师多种素质中 最为重要的一种，也是有责任的表现。孩子
重视老师的爱胜过父母的爱，教师的爱会使学生受到感动，进 而感召而引起模
仿，使他们产生“应像教师那样做人”的意念，更能使师生之间架起一座互相
信 赖的桥梁，自觉愉快的接受老师的教育乃至严厉的批评。
师德师风学习材料（二）
时间：
3.7
地点：会议室
内容：教师道德的修养方法
主讲：赵军
第一是“慎独”< br>。慎独一词出自我国古籍礼纪中庸，意思是指在一人独处，
无人注意的情况下仍对自己的行为谨慎 不苟。要求自己道德原则一时一刻也不
能离开，要时刻检查自己。
第二是要“ 积善成德”
.
教师只有用持续的积的方法，才能逐步具备高尚的
教师道德品质。
第三要防微杜渐。对任何不符合教师道德的言行，都务必注意克服，将其
消灭在萌芽 状态之中。
“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”
，指的就是这种防
微杜渐的修养方法 。具体方法是
:
（
1
）知行统一，身体力行。理论与实践相结合是师德修养 的根本方法。教
师一方面要认真学习师德修养的相关理论，不断提高师德认识，树立高尚的道
德 理想；另一方面要积极投身于教育教学工作中。从小处着手，将道德理想，
师德理论付诸行动，干好本职 工作，教书育人，为人师表，这是师德修养的根
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本目的。
（
2
）严于自剖，兼听则明。这是促进个人进步的内在动力和外在推动力。
由于教 师工作的艰辛，繁重，复杂，教师在师德修养上会出现反复或曲折，也
会因种种原因产生这样的缺点或错 误，正确开展批评和自我批评，
“自剖”与
“兼听”相结合，是教师修养的有效方法。
（
3
）见贤思齐，从善如流。生活本身就是一座道德宝库，教师可以从中汲
取 丰富的精神营养。首先，教师要向先进模范学习。以他们为榜样，来激励和
鞭策自己；其次，发现学生身 上的闪光品质。
“师不必先于弟子，弟子不必不如
师”
，
“教学相长”
，学生也常常会给予教师修养上的启迪；再次，在生活中发掘
美德的宝藏。教师要走出校门，到人民群 众中去，发现和学习他们身上的优秀
品质。见贤思齐，从善如流是教师师德修养的不竭源泉。
（
4
）反复磨炼，努力慎独。慎独既是一种品德修养的重要方法，又是一种
修 养的极高境界。它要求教师把着眼点放在自己内心深处，省察自身的一言一
行，且持之以恒，反复磨炼， 使自己的师德修养逐步达到完美境界
师德师风学习材料（三）
时间：
3.21
地点：会议室
内容：如何做一名有素质、有修养、有品味的好教师
主讲
:
安巧飞
一、
敬业，树立师德形象
1
、敬业要有诚心。
这是一个教师 必备的最基本的心态。无论是上班时还
是下班后；无论是校园内还是校园外；无论是心情好还是心情坏， 都会自主、
自觉地意识到：我是教师，我应该担任这份职业的社会责任和道德责任，一丝
不苟地 对待教育中的任何一件事。
2
、敬业要有恒心。
“十年树木，百 年树人”
，教育之路艰巨而漫长，它不
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能急功近利，不能浮躁。 如果能该行，就该行吧，如果不能改变现状，那只有
耐心、有恒心地潜心于研究业务，全身心地投入教育 。一个学困生，不是靠一
次两次的辅导教育就能转化，他需要一年、两年的关注、辅导、教育，甚至更< br>多！
3
、敬业要有爱心。
教育要根植于爱。马卡连柯曾 说过：
“爱是一种伟大的
感情，它总在创造奇迹、创造新人，唯有爱，教师才会用快乐的眼光去 发现学
生的闪光点，才会把辛苦的教育事业当作乐趣来从事，它能使教师感到每个学
生的喜悦和 苦恼都在敲打他的心，引起他的思考、关怀与担心。
”
，面对差生，
我们要想：
“假如是我的孩子”我舍得放弃吗？面对犯错的孩子，我们要想：
“假如我是孩子”我多么希望他人的 理解和谅解。这种设身处地，充满爱的换
位做法，会使问题解决得更好，更完美
.
二、
豁达，收获快乐的心灵
我们是“德高为师，身正为范”的 教师，我们更应该有一颗“老吾老以及
人之老，幼吾幼以及人之幼”的豁达无边的心灵，唯有一颗充满爱 的心灵才能
赋予教育以震撼的力量，否则只是苍白无力的教育。我们教师应该有能谅解学
生点滴 错误的包容之心，才能让他们收获阳光与欢笑，收获一颗快乐、懂得感
恩的心！
三、学习，成就教育事业
一位教育者说过：
“一个教师不在于他教了多少年 书，而在于他用心教了多
少年书。不重复自己、不断探索、不断创新，这样的教师不会停止对生活的撞< br>击，即使他成不了一位教育家，他也会拥有诗意的教育生活，他的生命也会更
有意义。
” 而不重复自己，不断挑战自我，其前提就是学习。没有学习，一切都
成为无源之水、无本之木。没有一个 成功的教育工作者不是一个善于学习的人。
1
、教师应该学习前人的教育财富。古 有孔子、孟子，今有于永正、魏书生
;
外有马卡连柯，中有陶行知
,
他们都是 教育先驱，教育典范。
2
、教师应该学习多方面的知识。从平常的教学中，我们经 常会感到自己知
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识的贫乏。因此，教师应该博览群书，历史地理生物军事 艺术文学哲学医学上
无所不包无所不知，教师除了该有的学历外还应该有经历有阅历，行万里路读
万本书，课堂上才能信手拈来，得心应手。
3
、
教师应该多掌 握现代信息技术。网络时代如果与网络绝缘，那无异于
新的睁眼瞎了。更何况现代信息技术设备已经越来 越多地进入我们的教学生活，
谁也不会否认合理地运用现代信息技术会使课堂更生动，课堂效果会收到事 半
功倍的效果。
4
、向身边的人学习，向自己学习。从身边学习老教师、优 秀教师的教育经
验，班级管理经验；从自己的教育教学实践中去学习去对比去研究去总结去反
思 。在反思中认真总结教育得失，不断去改进自己的教育方法，就会不断的进
步。
师德师风学习材料（四）
时间：
4.10
地点：会议室
内容：教师的境界
主讲：田晓晔
一、教师的层次
1
、字之师：师教 学生如何学课本书本知识，基本是只求分数，不求其他，
至于学生的健康、道德、修养、自救、勤奋等人 生极为重要的东西一概不予关
心过问。
2
、事之师：世事洞明皆学问 ，人情练达即文章。人最大的能力不是读几本
书的能力，也不是考试得高分的能力，而是谙熟世事、透悟 人生的能力，事之
师就注意引导、培育学生形成这种能力。
3
、人之师 （最高层次）
：是做教师的最高境界，也是每一个教育工作者的
奋斗目标。人之师即教学生如何 做一个有品德、有才能、有修养、有情趣、有
良好心态的人。
二、教师的人生境界
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