语文课文同步练习及答案(全册)
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2021年01月28日 17:52
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六年级数学教学论文-双休日作文
语文课文同步练习及答案
(
全册
)
语文同步练习册答案
第一单元
1
鼎湖山听泉
积累与运用
à
ol
í
ng c?ng m
à
i ch
à
ng g
ǔ
ch
à
xi
á
g?u y
ǎ
n2.
缆—揽
班—
斑
景—锦
昂—盎
3.
（
1
）
B
扑
（
2
）
A
绕
（
3
）
C
推
（
4
）
B
嵌
（
5
）
C
泓
4.
柔曼如提琴
清脆如弹拨
万道细流汇于空谷激流直下陡壁飞
瀑落下深潭
5.
示例一：会当凌绝顶，一览众山小。示例二：明月松
间照，清泉石上流。
6. B 7.
持之以恒，就能水滴石穿。
理解与鉴赏
1. (1)
鼎湖山多层次的泉声。
(2)
作者在听泉时所产生的人生感
悟。(3)
对鼎湖山泉水的由衷赞美。
2.
因为它能孕育生机，
滋润万木。< br>可结合文章具体语句来谈。
3.
示例
1
：哺育人类，浇灌土地，水就是
生命的源泉。示例
2
：陶冶情操，开拓眼界，知识就是人类的导师。
4.作者在鼎湖山听泉，听到了非常丰富的内容，包括“岁月的流逝，
__
变迁，生 命在诞生、成长、繁衍、死亡，新陈代谢的声部，由弱到
强，渐渐展开，升腾而成为主旋律”。作者能听 出如此丰富的内容与
作者本人熟悉乐器和音乐，关爱生命，关注社会，具有很高的人文素
养以及 善于观察、体验和想象是分不开的。示例：淅淅沥沥的雨声，
犹如贝多芬的曲子般清脆美妙，
我 好像进入仙境，
陶醉在雨水的歌唱
之中。你听，滴滴嗒嗒的雨声，汇成一曲奇妙的钢琴曲，在这 曲子之
中，灵魂得到洗礼，得到升华，清新柔美的感觉遍布全身。
5.
略
点
拨：要在叙述中突出鼎湖山的特点。
拓展与提高
1.
（
1
）为写“ 水珠洒落”、“花果洒泪”作铺垫；（
2
）以天气
的阴沉反衬（衬托）石榴花的鲜艳。
2.
具体指（
1
）它不曾留恋枝头
的繁华，
不夸耀自己的功 绩。
（它让位于新生之果，
让其更好地成长）
（
2
）它落而无憾，又 准备滋养明年的花。
3.
并不矛盾。作者描写花
果满枝的景象是为了从侧面写落花，因 为正是有了“落花”的无私奉
献，才会有如此花朵满枝的盛事，从而巧妙地表达了主题。
4. [
甲
]
运用比喻和通感，以声音写色彩，形象地写
出了石榴花热烈、鲜艳、红火的开放盛况。
[
乙
]
运 用了比喻、排
比的修辞手法，
形象地表现了夜间各种泉声汇聚起来以后而形成的瑰
奇壮 丽的乐曲，既整齐形象又错落有致，极富表现力。
5.
今天的“落
花”是为求得新生， 为新的生命出现而主动离开树枝，而旧时的“落
花”是风雨的摧残，是“未果之花备受挫磨而夭谢”。< br>
2
林中小溪
积累与运用
1.l
í
n
l
ì
nsa
ji?
s
ù
r?ng
惬
漪
潺潺
煦
涸
辙
镳
2.
(1)
“融
融”改成“溶溶”
(2)
“泛”改“乏”
(3)
“窜”改“蹿”
(4)
“荣”
改“萦”
3. C D B A 4. A-b B-a
C-d D- c 5. D 6.
示例
:
爱护一方环境
,
保留一
片诗意。
7.
示例：小溪在永不停息地奔向大海，小鸟在一刻不停地飞向森林，只要努力地向着目标奋进，你都会成功。
理解与鉴赏
1.
作者怀着一颗爱的心来亲近自然 ，不用世俗的眼光，不从功利
的角度来审视自然。
2.
溪流前进中有分有合，
但始终向着共同目标前
进。“早晚”是溪的信念。
3.< br>“最后一名的我”
，
是指
“我”
感到孤独，
感到被生活所抛弃 。
“我”之所以说自己“最先进入了百花争艳的世界”，是因为小溪在
奔流中体现出春的活力，
“我”在愉悦的情境中找回了自己，领略到
幸福的所在和人生真谛。
4.(1)
在林中流淌的小溪
,
和人的生命之流有
不少相似的地方
:
①溪流行 进中不断出现的障碍
,
就像人生历程中遇
到的种种困难；
②溪流在前进中要越 过障碍
,
要聚集力量
,
要坚持到底
,
人们战胜困难同样需要 毅力
,
同样要不懈地进行斗争；③溪流行进中
有分有合
,
但都有共同 的终极目标──
流向大海
,
人生的奋斗也要有
终极目标；④小溪在 与障碍持续的搏斗中创造了时间和生活
,
人生也
是如此
,
如果平平坦 坦
,
没有遇到什么困难
,
同样不会有真正意义上的
生活和时间；⑤溪 流和周围的景物构成了美的境界
,
战斗的人生同样
是美丽的。
(
任选 三条作答
)(2)
人生哲理
:
①生活本来就是充满艰难困
苦的
,
每个人都是为战胜困难而生
,
没有同困难作斗争的人生是毫无
意义的人生 。
②人生就是一条充满困难并不断与之搏斗的道路，
时间
就由此而被创造出来。
③搏斗持续不断，
生活和人的自我意识就会在
这持续不断中形成。
4.
拓展与提高
1.
从四个方 面：
溪水无处不在的源头；
溪水的流淌显示出的大自
然的智慧；溪水丰富的经历；溪水 纯洁美好的品性。
2.
（内容是森林
里的植物或动物，
运用拟人的修辞手法，
句子流畅，
没有语病，
即可）
参考例句：欢快的小松鼠蹲在水边，小溪立即亮 出清澈的明镜，让它
梳妆打扮娇美的容貌。
3.
走该走的路，说该说的话，做该做的事 ，这
就是智慧。没有标语和口号，只有默默的践行。人，正应该如此。
4.
(1)< br>与溪水形成对比，突出溪水的美好，赞美溪水具有清澈的情感和
思想；
(2)
突 出文章主题，通过“我”羡慕和渴望做溪水，表现人们
应该像溪水一样追求美好境界：清亮、坦荡，而不 自私。
3*
飞红滴翠记黄山
积累与运用
à
o ch?u qi
ú
á
o
跷
犀
皎
馨
2.
竟—竞
匆—葱
涯—崖
急
—极
3.
渊
苞
姿
翩
耸
4.(1)
处处是仙境
(2)
黄山归来不看岳
(3)
纵横千万里
(4)
云是峰之衣
(5)
庄严神圣
瑰丽壮观
5.
奇特
怪异
古
老
轻盈
瑰丽、
壮观
解乏、
舒适
6.
名不虚传
重峦叠嶂
流连忘返
7.
示例：和谐是为汽车提供动力的引擎，没
第一单元
1
窃读记
一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。
j
ī
è
t
ā
n l
á
n w
ū
y
á
n zh
ā
op
á
i su
ā
nt
ò
n
ɡ
< br>二、
一锤定音
（在带点字正确的读音后画
“√”
）
。
踮脚
（
di
ā
n
di
ǎ
n
）
目的
（
d
í
d
ì
）
暂时
（
z
à
nzh
à
n
）
支撑
（
zh
ǎ
n
ɡ
ch
ē
n
ɡ
）
三、
火眼金睛（辨字组词）
婪（
）瞻（
）炒（
）柜（
）
焚（
）檐（
）秒（
）拒（
）
四、从课文中找出下面词语的近义词。
适合（
）识趣（
）急迫（
）发现（
）
光临（
）害怕（
）担
心（
）勉励（
）
五、在句子中间的空线处用上恰当的词语。
上了 半天的课，我们个个
()
，早已经给饿得前胸贴着后背了。尽
管此时外面正下着
()
，但放学的铃声一响，大家伙儿便赶紧收好书
包，
( )
冲出了教室。就等着回到家里
()
地坐在沙发上，对着父母
早已为自己准备好的丰盛的午餐像
()
一样狼吞虎咽一番。
（要求用
上课文中出现的词语哟）
六、选词填空。
充足
充分
充沛
1
、你的理由很（
），我可以答应你的要求。
2
、小学生要保证
每天
10
个小时（
）的睡眠。
3
、这里降雨量（），适合水稻生长。
隐藏
隐蔽
隐瞒
1
、我们不应该帮犯错的同学（
）事情的真相。
2
、这个地方比
较（），不易被人发现。
3
、他把东西（）在一个不易被人发现的地方。
七、按照要求写
词语。（每一类至少四个）
1
、描写颜色鲜明多彩的：
2
、表现人物留恋不舍的：
九、你知道吗（文学常识）？
是，原名
，小名
。原籍
苗粟 县，生于日本大阪。她在北京呆过
25
年，被她称为“金色年代”，她的作品具有浓重的。她的 作品有
散文集
，短篇小说集
等。十、要点扫描（课文回放）。< br>1
、这篇课
文以以放学后匆匆赶到书店，到晚上依依不舍离开的序和
、两个场
景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受和复杂滋味，表达
了“我”
。
2
、按照、我们可以把课文的内容分为三个部分。
十一、理解感
悟（文章阅读）。
（一）
我边走边想□昨天读到什么地方了□那本 书放在哪里□左边第三
排□不错□走到门口，
便看见书店里仍像往日一样挤满了顾客。
我可
以安心了。
但我又担忧那本书会不会卖光，
因为一连几天都看见有人
买， 昨天好像只剩下一两本了。
我跨进门，暗喜没人注意。我 踮起脚尖，从大人的腋下挤过去，
哟，①把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里面来了。在一排排花花< br>绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找
一边。②啊！它在这里，原来 不在昨天的地方。
③急忙打开书，一
页、两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。④我很 快乐，也很惧怕——
这种窃读的滋味。
1
、在语段中的□里加上适当的标点符号。
2
、 依次找出这几段文字中描写人物心情的词语，想一想“我”为
什么会有如此复杂的心情的变化。
（
）：是因为
；
（
）：是因为
；
（
）：是因为
；
（
）：
是因为
；
（
）：是因为
。
3
、注意语段中标有①②③的句子，完
成填空。
①句可以改写成“被”字句：②句朗读时应读出
的语气。
③句运用了的修辞方法，写出了“我”的。
- 1 -
④句在全文中的作用是
4
、第二段中加点字的都是描写人物什么？
5
、“窃读”的“窃”用音序查字法应先查大写字母，用部首查字
法应查部首
。这个字在课文中的含义是
。
（二）煮书
爷爷的书房里挂着一张条幅，上面写着“煮书”两个苍劲有力的
大字。我感到奇 怪：书只能读，怎么可以煮呢？
一天，爷爷刚刚写完一篇 文章，正坐在转椅上品茶。我指着条幅
问：
“书怎么可以煮呢？书放在锅里煮，
不是要 煮坏吗？”
爷爷笑了：
“书是精神食粮嘛，既然是食粮，怎么不可以煮呢？煮熟了，吃下去才好消化吸收呀。”
爷爷看我疑惑不解的样子，便接着说：“你知
道唐代大诗人 杜甫吧？他小时候读书，
常常是反复诵读品味，
非把书
读熟读透不可。其实，这就是< br>?
煮书
?
。这样，他作起诗来就感到得心
应手了。所以他说，
?
读书破万卷，下笔如有神
?
。我们学习语文，对
那些好的文章也应该这么< br>?
煮
?
。否则，就很难把语文学好。”
“爷
爷，你看我该怎么
?
煮书
?
呢？”
“你可以从
?
煮
?
语文书入手吗。 语文课文都是范文，每天清晨起
床，放声读上几遍，仔细品味一番，多有意思呀！这样
?
煮
?
下去，你
[
]
能体会文章情感，
[
]< br>可以牢记妙词佳句……好处可多啦！肚子里
的词多了，今后说话和写文章还会犯愁吗？”
爷爷的话使我豁然开
朗，
“煮书”
还真有道理呢。
1
、在文中的
[
]
内填上适当的关联词语。
2
、写出词语的近义词和反义词。
（
）←豁然开朗→（）
3
、文中 “煮书”的“煮”具体含义指的
是什么？
4
、“读书破万卷，下笔如有神”是（尽量引用文中的词句作答）
5
、
和下面例句的修辞法不同的一句是：
（
）
例句：
既然是食粮，
怎么不可以煮呢？
A
、书只能读，怎么可以煮呢？
B
、书放在锅里煮，不是要煮坏吗？
C
、肚子里词多了，说话和写文章还会犯愁吗？
D
、你知道唐代大
诗人杜甫吧？
6
、短 文中爷爷把书籍比作人类的“精神食粮”，除此之外，关于
书籍的比喻你知道的还有那些？请写出你知道 的有关书籍的两个比
喻句来。
? ?
7
、这篇短文，
对你今后的语文学习有什么重要的启发？请结合自
己的学习实际写一写阅读后的 心得和体会。
十二、拓展运用。
九月，学校举办了读书节，同学们都沉浸在书的世界中。瞧，大
家读得多认真啊！
1
、请你写出描写他们神态专注的四字词语。
2
、书的内容多精彩啊！请写出形容书精彩的四字词语。
3
、向同学介绍你最近读的书，以及你读书后的感受。关于读书学
习的名言警句
1
、不吃饭则饥，不读书则愚。
2
、读一本好书，就 是和许多品德
高尚的人谈话。
3
、读书而不思考，等于吃饭而不消化。。
4
、蜂采
百花酿甜蜜，人读群书明真理。
5
、用宝珠打扮自己，不如用知识充< br>实自己。
6
、粮食补养身体，书籍丰富智慧。
- 2 -
2
※
小苗与大树的对话
一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。
ɡ
u
à
n
t
ō
n
ɡ
q
ǐ
m
ǎɡǔ
l
ì
t
ō
n
ɡ
shun b
è
i s
ò
n
ɡ
ji
à
n y
ì
zu
ò
c
ì
c
ǎ
i f
ǎ
n
ɡ
5
、打那次以后，我再也不贪玩了。
（
）
七、小法官，巧断案
（判明对错）。请在你认为正确的说法后面打“√”。
苗苗访问
__
爷爷，获得了许多关于读书的启示。
1
、看闲书会挨打，以后不能再
看了。（
）
2
、要把文章写好，应该多看课外书。
（
）
3
、
21
世纪的青年必须做到中西贯通、
古 今贯通、
文理贯通。
（
）
二、一锤定音（在带点字正确的读音后画“√”）。
散文（
s
ǎ
n s
à
n
）
水浒
（
x
ǔ
h
ǔ
）
应该
（
y
ī
n
ɡ
y
ì
n
ɡ
）
三、
火眼金睛
（辨字组词）
。
挤（
）狭（
）拖（
）码（
）济（
）侠（
）施（
）蚂（
）
四、
写近义词和反义词。
近义词：随便（
）培养（
）赶紧（
）
反义词：喜欢（
）永远
（
）困难（
）
五、择优录取（选词填空）。思考
思索
思路
1
、他遇到了难题，正在苦苦地（）着。
2
、他正在构思文章，别
打断他的（
）。
3
、弟弟反复（），终于找到了简便的方法。嗯呢
吧呀哟吗
4
、这是谁的书（
）？
5
、
这件好事是小红做的
（
）
，
你怎么表扬亮亮？
6
、
热爱书
（
）
——这是知识的源泉！
7
、（
），头发弄乱了，没关系，总算挤过来了！
8
、（
），你
说得很对，我完全赞成。
9
、我能够和你们一块儿玩（
）？
六、对号入座（选择正确的解释，填序号）。
打：
①自从；
②殴打；
③玩耍；
④振作；
⑤写出
1
、
爸爸知道后，
头一回打了我。
（
）
2
、几位年轻的叔叔在操场上打篮球。
（
）
3
、喂，打起精神来，马上就要到了。
（
)
4
、他把自己打好的作文
稿交给老师看。
（
）
绿林
（
l
ǜ
l
ù
）
4
、
古文也很重要，
从小就要进行的积累。
（
）
5
、过了
12
岁再学外语就永远也说不准了。（
）
八、调兵遣将（根
据意思写词语）。
1
、形容朗读、背诵得熟练流利。
（）
2
、全部透彻的理解和领
悟，达到精通。
（）
3
、最低要求，最低限度。
（）
4
、座位的次
序或排名的先后。
（）
九、你知道吗（文学常识）？
1
、本文是一篇以形式的，是一名
对
老先生进行的访谈的记录。
2
、文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要。
3
、在《小苗与大树的对话》中，
__
老先生指出：把文章写好，
要；要努力培养
、
、的人才，学习上做到不要、要学好
，还要进
行
积累。
4
、《小苗与大树的对话》课题采用了“小苗”指的是，
“大树”指的是
。
十、理解感悟（文章阅读）。（一）
苗
苗：爷爷，我喜欢语文，数学不行，偏科。
__
：
喜欢语文当然好，
但语文要好，
数学也要好。
21
世纪的青年，< br>要能文能理。所以，
[ ]
你喜不喜欢，
[ ]
一定要学好数学。最 近清
华大学办了一个班，选的是高材生，提出要培养中西贯通、古今贯通
的人才。我看，有着两 个贯通还不行，还应该加一个文理贯通。三贯
通，这才是
21
世纪的青年。
1
、这段话出自课文《
》，作者
2
、在
于段中的
[ ]
处填上适当的关联词语。
3
、
__
老先生提出
21
世纪的人才三贯通的人才 。
你知到下面每个
字所代表的具
- 3 -
体含义吗？
中：指
；西：指
古：指；
今：指
。
文：指
；理：指
。
4
、
联系上下文理解词语的含义。
偏科：
贯通：
5
、联系上下文人物的对话，说一说你对文中这两< br>个人物的评价。苗
苗：
__
：（二）
学好语文，
[]
要靠课内，但课外阅读也十分重要。课外阅读，也是学习语文的一个重要环节。
在语文课内，讲读课文 ，讲授知识，进行听说读写的训练，这是
语文教学的重要手段，
[]
仅靠这些，是远远 不够的。有些学生学习很
努力，能将课内的内容学得很好，这当然是好的，但如果不看看课外
的 书，那接受知识的局限性是很大的。事物往往相互联系，各门学科
之间也多有沟通之处，讲究学科渗透。 何况现代科学不断发展，新的
知识更是
①
，
[]
不多接触，那就会
②
，所以要广泛吸收 新知识。
知识的获得，
除从生活中得来外，
更多的要依靠间接经验，
特别是< br>“各
样的书”，一定要多读书，才能不断丰富知识。
一个学生语文水平的高低，和他掌握知识的多少有密切关系。以
写作为例，有的学生，写作时没 有内容可写，除和生活经历有关外，
知识贫乏，
平时不注意收集积累，
也是一大原因。
清代的万斯同说过：
“必尽天下之书，尽通古今之事，然后可以放笔为文。苟其不然，则
胸中不能无碍。胸中不能无碍，则笔下安能有神。”这说明读书、通
事、丰富知识和写作关系的密切。 其他如要提高阅读理解能力，欣赏
能力等，
也和丰富知识有关。
近两年语文统卷上都加 强了对课外内容
的考查，
目的是考查学生的知识面以及对知识的积累，
但考查的结果< br>却令人
③
。
当问到你知道丘吉尔是什么人？他主要的贡献 是什么？
有的同学不了解这方面的内容，就
④
，乱答一通。当问 到你知道保
尔
?
柯察金是谁吗？有的同学回答他是歌星、
球星、
诗人 ，
答案
⑤
，
笑话百出。所以在课外要多读些书。
[]，真的要读“尽”天下书，是不可能的，但“尽可能”地多读
一些好的课外书，是完全可能的。1
、在标有序号的空线处用上恰当
的四字词语。
①处可以用上：②处可以用上：
③处可以用上：④处可以用上：
⑤处可以用上：
2
、文中四个
[
]
处依次应填写的词语是：（
）
A
、当然
但是
如果
固然
B
、必然
如果
但是
当然
C
、自然
如
果
但是
当然
D
、固然
但是
如果
当然
3
、由文中画“——”的语句，我们可以联 想到唐代大诗杜甫的关
于读书的名句：
4
、通过阅读短文，我知道课外阅读至少有以下 几个
方面的好处：（能够写出四点即可）
?? ??5
、根据对短文内容的理
解，我可以给它添加上一个适合的题目：。
6
、在阅读这篇文章的过
程中，我自己最 想弄明白的两个问题是：
??
对这两个问题，我打算采用的解决的方法是：十一、积累拓展。
1
、请将人物、名著、作者和事件正确地连线！
鲁智深
《红楼梦》
吴承恩温酒斩华雄
关云长
《西游记》
施耐
庵三打白骨精
林黛玉
《三国演义》
曹雪芹倒拔垂杨柳
孙悟空
《水
浒传》
罗贯中葬花焚诗稿
2
、完成下面的填空。
?
《三国演义》是我国第一部说。小说以东汉末年及、
、
三国历
史为题材，描写了当时复杂的军事和
__
。
?
《水浒传》是第一部描写的小说，全书围绕“”这一线索展开
情节，塑造了
个聚义
的农民起义英雄形象。
名人读书逸事
大文豪鲁迅一生做得最多的三件事是买书、读书和写作。他最喜
欢的是杜甫的诗，只要报出题目，他就能背出全诗。
桥 梁建筑专家茅以升幼年看祖父抄写《阿房宫赋》，每抄一句，
他念一句，全文抄完后他竟然能从头到尾背 诵下来，而且一字不错。
现代作家郁达夫特别爱买书，曾手书对联：“绝交流俗因耽懒，
出卖文章为买书。”
- 4 -
3
走遍天下书为侣
一、
我能把字写漂亮
（看拼音，
写词语）
。
bi
ā
n
xi
ě
h
ū
lu
è
ɡǎ
n
t
à
n
p
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n
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ē
i
s
ò
n
ɡ
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ū
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l
í
n
ɡ
x
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n
ɡ
ji
à
zh
ō
u
九、你知道吗（文学常识）？
1
、本文的作者是
著名女作家
1924
年，曾获英国《
》小说奖。
本文是一篇
散文，“
”是本文的特点。作者以的方式表达自己的
二、
一锤定音（在带点字正确的读音后画“√”）。
娱乐（
y
ú
w
ù
）某人（
m
ó
m
ó
u
）
环绕（
r
á
o
r
à
o
）似乎（
s
ì
sh
ì
）
三、填字
组词。
l
ǚ
：（
）行
伴（）
姓（）（）锅
y
ú
: ()
快
（）乐
富（）
（）船
四、
汉字变脸
（换偏旁组字组词）
。
桶
（
）
（）
（）
偏
（
）
（
）
（五、在括号内填上合适的词。
一（
）扑克
一（
）口琴
一（
）图画一（
）旅行一（
）战船
一（
）
骏马
六、
写近义词和反义词。
（课文中找答案）。
近义词：
熟识（
）
忽视（
）
思索（
）
反义词：陌生（
）
放弃（
）
结
伴（
）
七、择优录取（选词填空）。
环绕
围绕
缠绕
1
、我独自驾舟（
）世界旅行。
2
、栅栏被瓜藤层层地（
）着。
3
、（
）世博会的问题，大家展开了讨论。
继续
连续
持续
陆续
4
、会议快开始了，大家（
）走进会场。
5
、这个夏天（
）的高温增加了城市的用电量。
6
、你已经（
）
三次迟到了，到底是怎么回事儿？
7
、这个问题不要再争论了，我们
（
）开会。
八、句子模仿秀（照样子写句子）。
你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？
你不会因为吧？
一本你喜欢的书就是一位朋友，
也是一处你随时
想去就去的故地。
一本你喜欢的书就是。
）
- 5 -
观点：你总能从一本书中发现新的东西，不管你看过多少遍。
2
、
课文中，
作者认为反复地读一本书，
如 次阅读总会有新的发现，
新的收获，
新的惊喜，
以新鲜的比喻来说明了走遍天下选择以 书为侣
的原因。
十、理解感悟（文章阅读）。
（一）
你总能从一本书中发现新的东西，不管你看过多少遍。
所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。首先我
会思考，
故事中的人为什么这样做，
作家为什么要写这个故事。
然后，
我会 在脑子里继续把这个故事编下去，
回过头来品味我最欣赏的一些
片断，并问问自己为什么喜欢它 们。我还会再读其他部分，并从中找
到我以前忽略的东西。
做完这些，
我会把从书中学 到的东西列个单子。
最后，
我会想象作者是什么样的，
他会有怎样的生活经历……这① 真
像与另一个人同船而行。
一本你喜爱的书就是 一位朋友，
也是一处你随时想去就去的故地。
从某种意义上说，
它②是你自己的东西，
因为世上没有两个人会用同
一种方式读同一本书。
1
、文中省略号的用法属于：（
）
A
、列举内容的省略
B
、语意未尽或话未说完
C
、声音断续不连贯
D
、话题转化或语意转折