部编版二年级下册《“贝”的故事》说课稿精选
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2021年01月28日 19:21
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部编版二年级下册《
“贝”的故事》说课稿精选
1.
二年级语文《
“贝”的故事》说课稿
一、说教材：
1.
教材分析：
这篇课文由贝类引入，讲述了古人对贝的喜爱， 讲解了一些由“贝”衍生出的汉字，
如：赚、赔、购、贫、货等，让学生了解汉字的起源：刚开始是用具 体的事物帮助记
忆、交流思想，然后依靠集体的智慧，经过时间的锤炼，就形成了汉字。
学情分析：
二年级的学生对汉字的起源不了解，
但这一课形象生动地讲解了 与
“贝”
相关的汉字，
学生易于接受。因此，教师可安排学生在课前搜集汉字知识，在 课外拓展汉字知识，
这样，学生对于汉字的起源及相关知识会有一个系统化的了解。
2.
教学目标：
根据新课标要求低年级能使学生借助汉语拼音认读汉字，喜 欢学习汉字，有主动识字
的愿望。因此我确定本课的教学要求：
知识技能
1.
默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。
2.
进一步了解汉字
的意思，与偏旁有关的特点。
过程与方法：进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。
情感态度与价值观：通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。
3.
教学重、难点：
识字教学始终是低年级语文教学的重点，况且本课为识 字课，教学重点：了解贝字的
起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。< br>
教学难点：
有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。
二、说教法、学法：
所谓“教学有法，教无定法，贵在得法”
。在教学过程 中，我确立了以学定教的思想，
借助图片，
运用形象直观的教学手段，
同时采用灵活机 动的教学方法，
启发学生思考。
通过观察、谈话，平等地与学生交流，创设丰富多彩 的教学情境，激发学习兴趣，这
样更好地突出学生的主体地位。教学中突出在玩中学乐中学，以自主探究 的学习方式
为主，同时注重教给孩子识字方法，激发学生主动识字的愿望。
三、说教学过程
(
一
)
谈话激趣，复习导入。
出示复习字词大屏幕出示：
贝壳
贝类
漂亮
珍贵
饰品
随身
容易
损坏
钱币
参与
钱财
有关
赚
钱
赔付
购买
贫困
甲骨文
（
1
）出示本课词语自由读一读。
（
2
）指名读词语师生纠正读错的字音。
（
3
）全班齐读词语三遍。
（
4
）单独出示文中
12
个要求会认的生字，指名学生朗读。
（在多读中对词语复习巩固）
（二）初读课文，整体感知。
1.
想看看吗？快打开书
33
页。听范文读课文。要求：边听边思考问题等。
①讲“贝”字的起源。
②人们把贝壳当作“饰品”用以佩戴。
③人们把贝壳当作
“钱币”购买东西，同时列举与“贝”有关的汉字。
（设 计意图：
初读部分给学生作好示范朗读，能起到很好的指导作用。让学生切实地感知整文章。
）
（三）介绍甲骨文。
甲骨文因镌刻、书写于龟甲与兽骨上而得名。它是中 国的一种古代文字，是汉字的早
期形式。
（简单介绍甲骨文的由来）
（四）贝”字是如何形成的呢？
贝的写法演变
（五）再读课文，理解课文内容。
1.
默读课文标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么。
2.
指名说明每个自然段的大致意思。
3.
精读理解，重点突破。
A.
学习第一自然段
（
1
）第一自然段贝壳是什么？出示贝壳图片。
（贝壳是保护动物身体的铠甲。
）
（
2
）在甲骨文中贝字的样子像什么？
（甲骨文中的“贝”字，画的就是贝壳的两扇壳张开的样子。
）
引导学生归纳，这一段讲的就是贝字的起源。
B.
学习第二自然段
引导学生归纳：这一段讲的是贝壳在古代的作用作为饰品。
（
1
）除了珍贵、漂亮，贝壳还有什么特点？
（贝壳可以随身携带，不容易损坏）
（
2
）它在古代有什么用途？
（古人还把贝壳当作钱币。
）
（
3
）根据这个特点，用贝字做偏旁的字，大多表示什么。
（用“ 贝”作偏旁的字，大多与钱财有关，比如，
“赚、赔、购、贫、货”
。
）
（
4
）除了书上列举贝字旁的字，你还知道哪些其她贝字旁的字吗？
（学生查字典回答）
（设计意图：教材只是一种教学范本，活学才能活用。于是， 我设计了查字典，从示
范开始，再让学生巩固部首查字典的方法，从而激发了他们的主动学习的兴趣，使 学
生从文本中走了出来，达到了学以致用的目的。
）
四、说板书设计
贝的故事
贝的特点：珍贵、不容易坏
装饰品
用途：用贝当作钱币
赚
赔
购
贫
货
设计意图：采用图文式的板书，直观 、形象，一目了然。符合低年级小学生的年龄特
点，而且还达到了使学生在无意注意中不断识字认字的目 的。
2.
识字
3
《
“贝”的故事》说课稿
2
一、说教材
课文 介绍了“贝”字的由来、演变以及发展，共有
2
个自然段。第一自然段引出“贝”
字。 第二自然段主要讲贝壳因为漂亮、珍贵又便于携带、不易损坏，人们把贝壳当作
钱币使用，因此贝字旁的 字大多与钱财有关。由一个简单的“贝”字，引出用“贝”
作偏旁的一系列的汉字，并由“贝”的字义， 指出用“贝”作偏旁的一系列汉字的大
致意思。
二、说教学目标
本单元为专项识字，教学的主要目的是识字。根据新课标要求，低年级学生能借助汉
语拼音认读汉字，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，学会用普通话真确、流利、有
感情地朗读课文。因 此，结合本篇课文的教学内容和学生的实际情况，我确定本课的