部编版二年级下语文识字3 “贝”的故事教学反思
萌到你眼炸
982次浏览
2021年01月28日 19:24
最佳经验
本文由作者推荐
加薪报告-挨的近义词
《识字三：“贝”的故事》教学反思
（一）
本课讲述的是“贝” 的故事，实际上是汉字来历和演变的故事。本文的故事
性并不强，主要目的是让同学们知道“贝”的由来 ，以及当它作为偏旁部首时汉
字的意义，所以在教学中，我讲解仓颉造字的故事，吸引大家关注汉字，对 汉字
产生浓厚兴趣。
在教学中，适当拓展内容，讲解一些汉字的故事，让学生更容易 走进文本，
掌握本文。
比如
“休”
“日”
这些汉字，
“休”
是会意字，
表示人靠在树上休息；
“日、月”是象形字，指的是太阳，古人多采用太阳 的影子来计时的，所以，当
它作为偏旁部首时，一般与时间有关，如“时、晨”。
讲 故事目的是懂得汉字的来源和演变，本文的重要内容之一是识字和写字，
因此，在教学中，将它作为重点 内容之一，进行扎实的辅导和练习。
（二）
《
“贝” 的故事》讲述了“贝”字的由来，以及为什么以“贝”
作偏旁的字大多与钱财有关。
本文以图文 并茂的形式向读者展示了汉
字的演变过程，让学生初步了解了汉字的知识。
一、教学效果
本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：
1.
首先我通过展示漂亮的贝壳图片让孩子们看一看，夸一夸，充分展
示孩子的丰富词汇量，进而引 出课题。我觉得这是一个亮点，既能够
调动孩子们学习的积极性，又能够激发孩子们继续学习的兴趣。< br>
2.
采用了多种方法复现生字，引导学生自主识字。比如利用插图或者
实物进 行识记生字；
利用学过的字来进行识记生字的形式，
对孩子们
的书写指导比较到位，< br>动画演示更能直观地让学生看清楚生字的笔顺，
我详细讲解了几个字的占格和注意事项并能够将几 个字范写，
孩子描
红会心里更有底气，为后面规范书写打好基础。
3.朗读指导，
指导学生读好难度的词语，
读好恰当的停顿，
注意语速。
学生 能够在老师的指导下去朗读，朗读的效果很好。
二、成功之处
本节课中我 认为成功之处是
:1.
识字方法多样化。
我指导孩子们说
识字方法时，
不仅仅局限于他们学过的
“加一加”
“减一减”
“换一换”
等，而是在随文 识字中让孩子们先找出要认的生字，
然后利用“语
境识字”
“利用图片记忆 ”
“猜字谜”等多种方式，尽量给孩子们创设
有趣的识字氛围，
比如出示人民币的图片 ，
引导孩子们多从生活中去
识字，懂得学以致用。
2.
充分调动学生的积极性 和参与性，课前让学
生做相关的汉字起源知识搜集工作，
课后也鼓励学生有针对性的查阅
更多的汉字起源知识，这样得益于课内，拓展与课外，学生才会对课
堂所学由点带面，由单一到全面， 对汉字的起源了解的更清楚，对汉
字的兴趣更加浓厚。
三、不足之处
我也感觉有些欠缺：
1.
给孩子们预留的写字时间太少，没能及时
提醒孩子们注意 写字姿势，
没能展示更多的孩子的书写，
因此在以后
的课堂教学中，要在写字教学方面 继续思考、改进，争取对孩子们的
写字指导达到最优化。
2.
对于课外拓展还是没有做 到位，让学生多查
询“贝”的生字，并能够有条理的说出“贝”的故事。
3.
整节课上 的
有点仓促。教会认的
16
个生字的时间有点仓促，不论是在读生字，
还是说 识字方法上，时间都有点紧张。最后在检测完词语后，就没有
时间让孩子们读课文了，所以这个环节我就 只能省略了
四、改进措施
如果我再重新来上这节课的话，
我会这 样做：
利用课件和插图理
解汉字的演变过程和构字的规律，引导学生感悟、了解汉字的秘密，< br>把课堂交给学生，激发学生主动、积极地收集一些汉字的故事，进一
步了解汉字的秘密。
（三）
本课介绍了“贝”字的起源和演变，
“贝”字的作用以及字形字义。通过本篇课文的学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，
源远流长。了解贝字的起源和字 形字义特点。
一、教学效果：
教学本课时，
我充分调动学生的积极性和参与 性，
课前让学生做相关的汉字起源知识搜集工作，
课后也鼓励学生有针对