课后小结的五种方法
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2021年01月28日 19:25
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课后小结的五种方法
一、整堂回顾
整堂回 顾即回顾一节课的得与失，就是给一节课打一个基本分，产生一个总体认识。是满
意、基本满意还是不满 意。现在的小学语文教材，一节课一般都是二至三课时完成。每一
课时，都有教学的侧重点：课文内容的 了解、字词的掌握、文章结构的分析、写作的指导
等等。这里的回顾就是对已授的一节课作上述各方面的 衡量：过程安排是否合理，讲授是
否体现了现代语文教学的特点和要求，师生的双边活动在教学效果上的 反映如何，等等。
如我在教完《琥珀》第二课时后，及时进行小结。通过本节课的教学，使学生知道了琥 珀
形成和发现的过程，懂得任何事物的形成和发展都必须具备一定的条件。学生能按琥珀形
成的 过程在教师的指导下列简要提纲，但缺乏独立理解课文，抓住关键词句复述琥珀形成
过程的能力。部分学 生用“推测”造句存在一定困难。通过这样的回顾小结，为下节课调
整教学提供了一些参考。
二、佳处回味
所谓“佳处”，是指在课堂教学中，教学效果较好，自我感觉较满意的 环节和片段。“佳
处”有的反映在教师热情高，训练精彩、得法之处；有的反映在学生学习主动性强，思 维
活跃之处；有的反映在师生双边活动到位之处„„如教师关键性的点拨往往可以增强教学
效果 ，提高学习效率，这就是课堂教学中的佳处。课后就该细细体味：为什么会产生这种
效果？运用了哪些教 学手段？是理解词句得到了突破还是指导朗读有特色？是怎样找到突
破口的？采用何种方法激发了学生的 兴趣等。如教学《跳水》一文，在以简笔画小结课文
内容时，我有意识地把平静的海面画成波涛汹涌的样 子，学生发现后立即提出疑问。于是
我抓住时机追问了几个问题：老师哪儿画错了？从哪里可以看出来？ 为什么不能这样画？
以此激发学生的兴趣。他们争先恐后发表见解。这样，不仅使学生有目的地疏理了一 遍课
文，而且也使他们初步了解了本单元“注意事物的联系”这个重点。当然，还可以有目的
地 询问学生：何处最感兴趣？何处注意力最集中？为什么会产生这样的效果？从学生那里
找到教学成功的原 因。如此不断积累教学经验，提高教学艺术。
三、“败笔”探究
课堂教学 中的“败笔”是指授课不得法或语言点拨欠妥，影响学生的接受，没有达到预期
的教学效果之处。为此， 课后就应该抓住它大做文章，探究出最佳的教学方法，转“败”
为“胜”，为今后再授该类课文时打下良 好的基矗如何会造成“败笔”呢？是错误地估计
了学生的实际水平？是教学设计不切实？还是对教材钻研 不透，无法满足学生的质疑？出
现这类情况，也不必懊丧，应细细研究“症结”形成的原因，然后设计改 进意见，及时找
出弥补的方法：或降低要求，或分步解决难点。从而变本节课的“败笔”为下节课的“妙
笔”。如在指导学生有感情地朗读《可爱的草塘》第５小节时，由于错误地估计了学生的
实际水 平，只是一味让学生注意某些字词朗读时的轻重快慢，没有注意指导学生读课文时