课后服务教案
萌到你眼炸
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2021年01月28日 19:41
最佳经验
本文由作者推荐
学生社会实践报告-奇幻的意思
小学六年级课后服务教学设计
一、指导思想：
兴趣是学生的内驱力，
引发学生浓厚的情感是学好英语的关 键。
农村
小学英语学习缺乏语言环境，
学生遗忘现象比较比较严重，
出现学时
会、用时忘的现象。长此以来，会导致一部分学生成绩偏差，慢慢对
英语学习失去兴趣，
影响老师的正常教学。
小学英语教学的活动立足
于现实，
着眼于学生的未来的学习和 发展，
仅靠纯课堂内教学远不能
满足学生学习英语的需要，
我们应树立大课堂的教学观 ，
重视课外活
动。
课外活动是课堂教学的辅助形式，
是课堂教学的补充和延伸 ，
为
培养学生学习英语的兴趣
,
激发他们学习积极性，为了丰富学 生的课
余生活
,
我们开设小学英语课外活动小组。
二、活动目的：
1
、通过有效的课外活动，从小培养学生对英语及英语学习的兴趣。
2
、授人以渔，培养学生英语学习能力。
3
、培养学生良的行为习惯，形成健康的个性心理。
4
、提高学生的整体素质，为日后学习英语打好基础。
三、活动内容：（每次确定一个主题）
1
、进行课文朗读训练。
2
、学生自我介绍，及学生唱英语歌。
3
、根据话题，进行讨论，编对话及表演。
4
、英语词汇大比拼训练。
5
、学唱英文歌。
1
6
、讨论英语学习方法，让学生用英语去表达，做
1
-
2
分钟的口语表
达。
7
、根据话题，进行讨论，编对话表演。
8
、自由对话（用英语交流）。
四、活动要求：
每位同学必须按时参加兴趣小组活动。在活动中积极参与，团结
协作。
五、活动措施：
1
、充分利用录音磁带进行朗读训练，并积极开展朗读比赛。
2
、开展有效的游戏比赛，学生进行词汇大比拼。
3
、让学生进行口语表达，能够流利地进行口语交际。
4
、活动前教师要确定好主题，让学生能够按主题进行活动。
六、具体安排：
时
间
第一课时
第二课时
第三课时
第四课时
第五课时
内
容
Greeting
和阅读方法
story about the animals
open day
GO SHOPPING
2
第六课时
第七课时
第八课时
第九课时
第十课时
第十一课时
第十二课时
第十三课时
第十四课时
第十五课时
第十六课时
My friends
Tasty food
A
Very
Hungry Snake
Little Red Hen
Brown bear
Mother
’
s Day
Olympic Games
Stories
Father’s Day
Let
’
s act
Interesting English
课时
1
课外阅读策略指导课教案
一、指导目的
1
、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步
提高课外阅读的兴 趣，养成良好的阅读习惯。
2
、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
3
3
、培养学生阅读兴趣
树立信心。
二、引导学生总结读书方法
1
、利用课本阅读资源
< br>现行小学英语教材，安排了各种各样的阅读材料，而且图文并茂，语
言生动有趣，是学生最好的阅 读资源。（
1
）粗读、略读课文，布置
简单的任务，学生快速阅读全文，理清文章脉络 ，了解大意，并回答
简单问题。（
2
）精读课文，互相讨论语言知识点，教师指出重点 、
难点，帮助学生整体理解课文。（
3
）总结课文，对课文进行信息梳
理、归 纳和总结，使信息的吸收得到强化和巩固。
2
、推荐优秀课外读物
根据不同年级，
不同层次，
选择不同题材、
不同体裁的课外阅读材料，
让学 生学习，
并以此来提高英语学习能力。
如：
新概念英语
（青少版）
、
牛津书虫系列读物等。
二、指导阅读行为，训练阅读方法
阅读是 一个认知的过程，
阅读习惯的优与劣直接影响着阅读速度和效
果。（
1
）按意 群阅读。减少目光停留的次数，慢慢做到整句认读。
（
2
）略读。快速浏览全文，领会 文章大意，发现作者的观点和意图，
抓住文章的中心思想。
（
3
）寻读。在浏 览全文的基础上，进行查读，
从阅读材料中迅速查出所需要的某些信息。（
4
）默读。 引导学生借
助视觉进行默读，帮助学生养成不出声、不动唇、用眼浏览读书的习
4
惯，提高阅读速度。（
5
）限时阅读。教师在做阅读时先提出一两个
阅读任务并约定阅读语篇的时间，
要求学生尽量在限定的时间内阅读
完毕，增强学生的时间观 念，抑制回视、译读、身体某部位在动耗时
低效的阅读，提高阅读速度。
三、多种训练方式，加强阅读检测
阅读和训练是分不开的。优化组合各种方式的训练 ，读活阅读材料，
逐步培养学生的综合阅读能力。（
1
）听力和阅读。借助多媒体课件
呈现对话内容，使学生对语言背景有形象、直观的感性认识；让学生
看图，带着问题听录音，发 展听力理解的水平和能力，整体把握全文
大意。（
2
）仿写和阅读。高年级的阅读课， 不仅要培养学生的阅读
能力，
还要进行仿写的训练，
使学生不仅有读的输入，
更有写的输出。
（
3
）竞赛和阅读。在充分理解课文的基础上，利用比赛的方式让学< br>生按时间或按数量认读课文，
不仅能加深对课文内容的记忆，
也可为
以后的阅读 学习作铺垫。
总之，
在阅读教学中，
教师要结合合适的阅读材料对学生进行 不同的
阅读策略指导，
学生在完成学习任务的过程中练习、
巩固阅读方法及
习 惯使之成为阅读技能，
并在兴趣驱动下运用于课外阅读中，
从而提
升学生的阅读能力。
三、学生总结阅读方法
1.
小组总结
2.
运用于反例来阅读获取关键信息
教学反思：
5
课时
2
story about the animals
一、
教学准备与分析
1.
教学内容
小学阅读
100
篇
A story about the animals
2.
教学目标
2
．
1
技能与知识目标
A.
基本要求
基本能读懂文章内容，掌握篇章的核心内容。
B.
初步要求
让学生初步掌握阅读技巧及写作方法。
2.2
运用能力目标
能够通过读前、读中、读后锻炼阅读能力的同时，使学生的语言综合
运用能力得到发展。
2.3
素质教育（文化、情感态度、策略）目标
通过学生对文章的阅读及个 性思维的锻炼使得学生懂得爱护动物，
明
白人类与动物之间，动物与动物之间都能和谐相处。< br>
3.
教学重点
掌握文章中的新词汇，能够读懂文章，掌握一定的阅 读技巧，并提高
学生的综合语言运用能力。
4.
教学难点
通过阅读给文章续编结尾。
6
5.
教学用具
PPT cards stickers
Teaching steps:
1.
Warming up
(1)
Greetings with students.
【设计意图：拉近与学生的距离的同时很自然的引出新课】
2.
Presentation
（
1
）
T
: Let’s enjoy a cartoon together. Please watch and remenber. What
can you see? What can you hear?
(
播放一段欢快的人与动物和谐相处的视频。
)
（
2
）
T
: What did you see? What did you hear?
Ss:…
T: They love animals, I love animals. Do you love animals?
Ss:..
(3) T: Now look! Here comes two animals. Please look what they are?
CAI
快速出示图像
,
引出今天的动物主角
goat and wolf.
（
4
）请学生通过自己的想象描述养和狼。
(5 )
请猜测
What do they think and say?
【设计意图：
使得学生充分发挥自己的想象力，
并且锻炼学生的语 言
综合运用能力，
从而对后面的阅读打下基础，
使学习更充满趣味性。
】
3. Firs reading
Task I. Read and underline(
划出
)the answers.
T
：
Here’s a story about them. Let’s read it quickly. Underline the answers.
Is it the same as what we said?(
看屏幕上的表格快速找出养和狼所说所
想。
)
.
7
One
beautiful
spring
morning,
a
hungry_______goes
out
to
look
for his dinner, He sees________________
The wolf think
s
“
__________________ __________________________
_________________________________
”
The wolf say
s
“
____________________ ________________________”
The goat th ink
s
“
_________________________________ _________”
【设计意图：
通过泛读使学生掌握文章的中心含义。
对后面的精读和
语言的进一步运用打下基础。】
4. Second reading
Task II. Read and circle the new words.
【设计意图：
让学生自己发现问题。
这样能够非常准确的了解 学生所
需。而不是教师限定他们的所需。】
5. Third reading
Task III. Read and write (T) or (F).
T: You’ve got the new words. Now let’s read the passage again,
and do the task III.
1).
（
）
It is a spring evening .
2).
（
）
The wolf wants to eat the goat up.
3).
（
）
The wolf is the goat’s friend.
4).
（
）
The goat doesn’t know what the wolf wants.
【设计意图：通过再次阅读文章使学生进一步理解文章的同时，
也为
下一个活动埋下伏笔。】
6. Post reading
Task IV
. Read and make up an ending(
续编结尾
) for the story.
a.T: Now we don’t know what happens next? Would you like to read the
passage in groups of 4. And make up an ending for it. Then try to write
them down.
8
b. After that, give a title for the story.
【设计意图：
通过让学生给故事遍结尾及给标题进一步锻炼了学生的
发散性思维的同时 也练习了语言运用及书写能力。
进一步激发了学生
的挑战欲望。在完成整个环节后学生会体会一 种成就感。】
n cultivate.
Appriciate the pictures. what do you want to say now?
【设计 意图：
通过欣赏图片让学生感受这和谐的大家庭。
同时表达自
己的感受达到情感的升华 。】
8.
总结评价。
rk.
Make up a new story about the animals.
【设计意图：
充分发挥学生的想象力并巩固所学，
进而锻炼学生的写
作能力。】
板书设计：
We love animals
The goat
The wolf
New words:
say
s
“
”
think
s
“
”
__________
say
s
“
”
__________
__________
__________
【设计意图：
通过此板书学生能很清晰地了解本文 章的中心含义，
另
外可对学生进行有效评价。】
教学反思
9
教学
反思
第三课时
open day
教学设计
teaching plan
topic : my family
teaching aids :photos,cards
teaching aims:
a,let the pupils master the new words.
b,make the pupils can describe their family members with the new
sentence pattern:this is my
…
,she/he is
…
teaching contents:
words:grandma ,grandpa ,father ,mother,brother,sister,husband,wi
fe,family
sentence
:this
is
my
…
,she
/he
is
very(young,old,lovely
…
)
teaching
important:
new words: grandma ,grandpa, husband,wife,family
sentence :this is my
…
,she /he is very(young,old,lovely
…
)
teaching difficult:
10
pupils can describe their family with the sentence partten: this is
my
…
,she /he is very(young,old,lovely
…
)
procedure:
1,greeting.
2,warming up:review the words :father,mother,sister ,brother
3,presantation:a,show and look the family photos,the learn the new
words. grandma ,grandpa, husband,wife,family
b,describe the photos and learn the sentence, this is
my
…
,she /he is very(young,old,lovely)
…
4,practice: a,describe the photos
b,do the matching 5,homework
class record
t:hello,boys and girls,how are you going today?
s:fine,thanks,miss are you going
？
t:very you so is the first day of a week,so today
we will have something new to learn.(write do
wn
the
topic:my
family)ok,do
you
bring
the
family
photos
with
you?(a
task have assigned last week.)
ss:yes!(shoe the photos)
t:great!look,here
is
my
family
photo.(show
the
photo
to
the
students.)please tell me where i am?
ss:that little girl in red.
11
t:yeah,it
’
s me.(point to the little girl)and the young man is my
…
.?
ss:father.
t:right,
”
father
”
,we have learned last the young woman beside
my father is my
…？
s
：
mother.
t:how about the little boy?(brother!),and the young girl?(sister!)
great
!(write
down
the
words
on
the
bb)read
them
together!(students
begin to read.)
ok,pay attention
！
who is that old man behind my father?
ss:
爷爷。
t:yes,he
is
my
grandpa,
my
grandpa,(write
down
the
new
words.)read
and spell it.(students read and pell the word.)
t:look
at
this
old
woman,she
is
my
father
’
s
mather,and
she
is
my
grandma, grandma
—奶奶。
read it three times!(ss read and spell it.)
so my grandma is my grandpa
’
s wife, wife
---
妻子。
read after me,
”
wife
”
ss:wife,w
-
i
-
f
-
e,
t:good!my
father
is
my
mother
’
s
husband,
husband,what
’
s
meaning?just guess, ss:
丈夫。
t:clever!read it! (ss read and spell it.)
t:so my grandpa is my grandma
’
s
…
?
ss:husband.
t:right!ok,listen to me carefully!there are six people in my family,the old
12
man is my grandpa ,the old woman is my wowan behind me
is my mother and the man beside my mother is my are very
young girl is my sister and the boy is my brother,where iam
？
i
am in front of my sister.
now please show me your family can introduce your family
to me?do you know
“
introduce
”
?it means
“介绍”
.
(some students hand up.)
t:ok,you,please!
s1:(show his family photo)there are four people in my little
boy is my brother,the woman is my mother,and this man is my
are very girl is me.
t:good
job,sit
down
,please!now
introduce
your
family
to
your
deskmate ,please! (ss begain to introduce)
t:finished?(yes!)good,next,we are going to do the are three
picyures.(put the pictures on the bb.)look at the pictures and listen to me
carefully.
“
i live with my wife,eva,and our baby daughter,near the centre
of the flat is very expensive,so we live with my parents,and my
,now please tell me how many people in this family?
ss:six people.
t: picture is this man
’
s family photo?
ss:picture two.
t:very
good!here
are
the
introduction
of
the
another
two
13
can match them with the pictures well?i need two students ,who can have
a try?(ss hand up.)ok ,you two ,please.
(s2 and s2 go to the bb to do the matching.)
t
：
are they right?
ss:yes!
t:well down!congratulations!(clab hands.)
(ssclab their hands.)
t:
your homework,drow
a picture of
your
family
and
write
down
your
introduction about your
’
s all for today,goodbye,class!
ss:goodbye ,miss huang!
教学
反思
第四课时
阅读教学设计
ng
②
presentation
----
自主探究，合作交流
(12
--
13m)
（细读）
the story and underline the strange words.
a:self
-
study: (2m)
t: please scan
（细读）
the story and underline the strange words. ss: try
to read the text by themselves and underline the strange words.
14
b. group
-
work:(3m)
t:
you
can
help
each
other
in
your
groups,if
you
still
have
some
questions,please ask me or your partners.
c. solve the questions:(7
-
8m)
t:ok,stop
’
s
read
the
text
and
get
the
meanings
,at
the
same
time,pay
attention
to
correcting
our
pronunciation
of
the
strange
words.(check ot teach)at last, listen to recording and follow twice
（设计
意图：这些活动的设计体现以生为本中“先学后教”教学理念。这样
有利于学生在学习过程中自 己去吃糖，
符合学生勇于尝新的心理，
也
利于学生主体的发挥。当然，对于陌生的词句 ，教师的有效指导和讲
解是必须的，体现教师的示范引领作用。）
③practice
----------
巩固操练，比赛评价
(8
--< br>10m)
g
-
match:(3
-
5m)
t:
’
s
read
the
text
together,after
that
we
’
ll
take
part
in
reading
match between the the match,look is a mountain,
you can choose the see animals you
’
d like to
’
ll have a climbing
mountain match according to the points,who get to the top first,you
’
ll be
the ,let
’
s begin.
b.t: please skim the text, and answer the questions on p.40.
（设计意图：赛 读活动的设计帮助学生在积极在参与比赛中摆脱机
械朗读的厌倦情绪，另外，
比赛活动也引导学 生学会评价。回答问题
有利于帮助学生理解全文大意，把握文章要点词句。）
15
④
production
------
检测训练，拓展延伸
(6
-
8m)
the right answers:
1) 1/4 is.
a) a quarter) one quarter
）
one fourth
2) rose is one of flowers.
a) beautiful) more beautiful
）
the more beautiful
3)
you
can
find
many,whales,
dolphins,
starfish
and
sea
horses
in
the
oceans.
a) streams
b) sharks
c
）
animals
4) we must stop football in the classroom.
a) play
b)to
play c
）
playing
5) we must keep our faces
every day.
a) clean b) to cleanc
）
cleaning
to fill in the blanks and learn to retell the story.
water
covers
almost
of
the
earth.
there
is
water
in
streams,rivers,,seas
and . you can find whales, dolphins
and
in
oceans.
dolphins
are
the
most
intelligent
animals.
starfish
and
are
beautiful
sea
animals.
the
oceans
are
important
to .
we
must
stop polluting oceans.
t help ss to check the answers.
（设计意图：
通过完成以上练习，
检测学生对本文重点词句的掌握
情况的同时，
引导学生在平时学习中学会知识的迁移与 拓展，
并学会
16
试着复述所学文章，从而形成学生综合语言运用能力。）
⑤
summary
--------
反思小结
(3
-
5m)
a. t and students summarize the contents.
b. homework supermarket.
1)
listen to the tape
three times. (must be done)
2)
read the story three times.(must be done)
3)
retell or rewrite the story. (choose one to do )
（设计意图：师生共同小结有利于帮助学生完成知识的建构，同时
养成 日常小结的习惯。
作业超市渗透了教师面向全体，
注重分层教学
理念，遵循加德纳的多 元智
教
学
反
思
阅读教学设计
第五课时
GO SHOPPING
1
．活动目的
通过本次活动，使
Shopping
的购物句型
”
“
What do
you want?
”“
How about
…
?
”“
How much..?
”等进一步扩展，并走
向生活。
教学的内容是在学生原有语言知识的基础上，
综合运用所学
过的语言 知识，扩大词汇量。
17
2
．活动准备
（
1
）任务包课件
（
2
）把教室布置成若干个商业地点，如
KFC
、
Toy Shop
、
Fruit Shop
等。
（
3
）发给每一组学生若干钱（自己制作）
（
4
）学生带些实物，如水果、文具、食物、玩具等。一些新出现且
没有实物的用图片代替。（教 师事先布置）
（
5
）学生自制人物的头饰（教师事先布置）
4
．活动过程：
Step 1
Sing a song
Step 2
Presentation
T
：
Today let
’
s do some shopping, OK?
S
：
OK!
T
：
First ,let
’
s revision.
S
：学生表演
T
：
Here are some tasks. Please choose!
（课件出示任务包）
1
．
Tom
的外婆病了，
Tom
和他的父母亲（
Mr. Read
和
Mrs. Read
）
想买些水果去看望她。现在，他们到了果店 。水果店有下列水果：西
瓜（
watermelon
、苹果、梨、桔子、香蕉、
2
．
Kate
和她的父母亲
（
Mr. Green
和
Mrs. Green
）
从公园出来，
Kate
饿了，想去
KFC
吃东西。
KFC
里有
hamburger
,
French
fried,
Coke,
18
orange juice, chicken
等。
3
．
Lin Tao
想买一些文具用品，
他来到了新华书店。
文具用品有：
pen,
ball pen pencil sharpener, ruler, rubber, copybook , school bag, pencil box
等。
4
．
Li Lei
和他的好友
PingPing
经过一家玩具店，被一辆红色的玩具
小汽车吸引住了。
Li Lei
决定买下来。
玩具店里还有
a toy sheep, a toy
panda, a toy train , a toy plane
等。
Step 3
Activity Process
1
．分组：
按年级分组，各年级学生选择任务包的序号，内容暂 不出现。选择好
后，按照任务包的内容教师安排学生分成两人组、三人组、四人组。
2
．出示任务包内容，小组根据内容编写剧本。（仿照
Lesson 4
写，
也可结合以前的句型）
新单词出示音标，
让学生自学。
学生编剧本前，
教师统一纠正。
3
．小组排练并表演。
4
．评价
选出最佳表演拍档：一等奖
1
组，二 等奖
2
组，三等奖
3
组，鼓励奖
若干
（这样可进一步激发学生表演的欲望，
进一步肯定他们的成绩，
使他
们体会到成功的喜 悦，也为今后的课本剧比赛选拔苗子。）
Step 4
Say a rhyme
We
’
re happy today
（双手指向自己，然后手画笑脸状）
19