PEP小学英语四年级下册教案及反思
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2021年01月28日 22:54
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PEP
小学英语四年级下册教案及反思
PEP
小学四年级下册教案全册
+
反思
Unit 1 Our School
第一课时
教学目标
:
1
、能够听、说、认读本课时的主要单词
:
2
、听懂指示语
,
并按要求做出相应的动作
,
如
:Go to the gardenWater
the Flower
教学重点
:
本课时的五个有关学校功能室和设置的单词。
教学难点:Let’s do 中有关动作单词的发音和含义。
教学方法
: 1
、在进行词汇教学时
,
尤其是通过实物或图片
,
让学生感知颜色与衣物名称连用的六个词组时
,
切忌一一呈现
,
而应当让学生在听过录 音学习
过一两个之后
,
自己体会并领悟到颜色与学校功能室名称连用的方法
,
自己说出
其它几个词组
,
或者在原有基础上进行想象、发挥
,
运用学习过的颜色和学校功
能室名称自行搭配
,
掌握这一知识点。
2
、利用书中提供的情景让学生编对话、表演
,
也可以为学生提供一些其
它的情景练习、表演
,
或者让有能力的同学自己设置情景、编对话、进行操练
和表演
,
既为学生提供了更多的练习机会
,
又检验了学生实际运用语言的能力 。
课前准备
:
本课时的五张单词卡、录音机、朗读磁带
教学步骤
1
、热身
教师播放第三册学生用书第五页的歌谣“Work and play ”,让学生跟随
录音机说唱。
2
、预习
通过和学生一起回顾第三册学生用书第一单元句型:“What’s in the
classroom? A board , two lights , many desks and chairs .”自然过渡
到学习学校各课室的名称。
3
、新课呈现
Let’s learn
(1)
教师指着教室问学生
:This is our new classroom. Do you like our
classroom? What’s in the classroom
学生做出相应的回答。教师接着
问
:How
many
classrooms
are
there
in
our
school?
Do
you
like
our
school?
What
else
can
you
see
in
the
schoolLook!
This
is a
map
of
our school .
接下来教师借助校园分布图教授生词。教师在教学过程中引入句
型“It’s on the first floor .”,为下一课时进一步学习序数词做铺垫。
(2)
通过 教师领读和听音跟读
,
让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在
练习
lib rary
的发音时
,
可复习已学过的含辅音连缀的单词
,
如
ice- cream ,
brother , friend , hungry
。
(3)
游戏
A
、小组比赛。教师出示一张词卡
,
如
graden ,
组内学生依次说出与该词
有关的其他单词
,
如
:flowers , red , colour , trees
等
,
这样既复习了学过
的 单词
,
也为继续学习
Let’s do 打下了基础。
B
、教师或学生做动作
,
让其他的学生猜并说出该单词。
Let’s do
要求学生听指令
,
做出相应的动作。可以采取组与组竞赛的方式。
4
、
Extension
设计自己的学校
,
并谈谈自己的学校。
【板书设计】
< br>教学后记
:
学生能够熟练掌握所学单词
,
并能听、说、做
Le t’s do。但是
还要加强动词
water
、
read
、
eat
、
hand in
、
play
的读音。
第二课时
教学目标
:
1
、
能
听
懂
、
会
说
:“This
is
the
teacher’s
office .That
is
my
classroom .”并能在实际情景中进行运用。
2
、能跟唱歌曲“Our school”。
3
、了解英美国家关于楼层的不同表达方式。
教学重点
:
本课对话及其在实际情景中的运用。
教训难点
:
认读对话及歌曲
Our school
中英语句子的读音和含义。
教学方法
: 1
、本课 时的两部分内容都是通过情景对话来完成的
,
教师应
积极鼓励每一个学生参与对话,
为学生创造更多的语言训练机会。
2
、在学生积极参与表演对话时< br>,
不要求学生都必须按照课文内容表演
,
可
根据实际情况或对基础较好 的同学
,
鼓励他们用学过的相应词汇进行替换
,
如
:
两个男 孩表演第一个对话时
,
学生就可以将对话中的
Teacher’s office
替换
成
canteen, library
等
,
这样更符合学生的实际
,
学生更容易进行真实的交
流。
3
、为了便于学生更加熟悉两个句型的使用
,
在课文的基础上有目的地多设
计一些交际 活动
,
如
:Ask and answer
等
,
为学生提供更广阔的交际空间。
教学过程
:
1
、热身
(1)
教师播放本课时
A
部分
Let’s do 的录音带
,
学生听音做动作。
(2)
教师慢慢出示
canteen
等词的图卡
,
让学生猜出该单词。
2
、预习
教师播放本单元歌曲“Our school”,先让学生听然后鼓励学生跟唱。
3
、新课呈现
Let’s talk
教师首先和学生进行自由交谈
,
主题是
Why do you like our school
鼓励
学生用简单的句子作出回答
,
即使只能说只语片言
,
教师也要给予表扬。顺着这
一
话
题
,
教
师
说
:Yes
,
our
school
is
really
very
nice .Today
some
friends
from
America
are
coming
to
see
our
school.
Chen
Jie
is
showing our school .Let’s watch .有此导入新课。
(1)
看与听
学
生
看
Let’s
talk
部
分
的
插
图
,
教
师
提
一
些
问
题
,
如
:How
many
American friends are thereWhat do you do in the playground
在提问与
回答的过程中
,
将难点各个击破。
(2)
模仿分说
,
注意指导“this”和“that ”中“th”的发音。
(3)
和的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透,
如
:
也可以让学生
听指令排列卡片
,
如
:< br>然后引导学生仔细观察挂图
,
正确理解和运用短语。
(4)
分角色朗读与表演
分组表演
先示范
------
大众化表演
4
、
Extension
和同学一起表演课文对话。
【板书设计】
教学后记
:
学生能听懂、会说
Let’s talk,并能再实际情景中进行对话。
但还要加强对
How many students are there in your classroom?
的读音
,
这
是发音难点。
第三课时
教学目标
1
、能够听、说、读、写单词
:board , light , fan , computer.
2
、能够理解并吟唱出歌谣的内容。
3
、了解学校的有关规章制度用英语怎么说。
教学重点:“四会”掌握所学四个单词。
教学难点
:
学会书写英语句子。
教学方法
: 1
、既然是阅读部分
,
就应当让学生自己朗读
,
借助图画帮助理
解。教 师应当先给学生足够的时间充分的朗读
,
使学生先扫除朗读中的障碍
,
再进行阅读理解
,
培养学生阅读理解的能力
,
坚持下去
,
学生定会在阅读理解文章
方面有所收获。
2
、读是写的前提
,
写在读的基础上进行。因此
,
在学生练习书写的同时
,
应当鼓励学生 边读边写
,
教师要适当指导学生边读边写的方法
,
如
:
在书 写单词
fan
时
,
应该口中念着
F-A-N,fan
书写< br>,
而不应该念一个字母书写一个字母
,
这
样有利于学生记忆单词。
3
、鼓励学生书写并记忆单词的同时
,
一定注意强调将中文意思一 同记忆
,
否则记住英文拼写
,
而不知其意
,
同样达不到学以 致用的目的。
教学步骤
:
1
、热身
(1)
学生跟录音演唱
C
部分的歌曲“Our school”。
(2)
请一组学生表演
A
部分
Let’s talk 的对话
,
复习所学的新句型
2
、预习
(1)
引导学生复习第三册学生用书第一单元
A
部分的
let’s learn ,巩
固
学
习
六
个
单
词
并请
学
生
用
该
部
分
的
句
型:What’s
in
the
classroomA
board „„来介绍自己的教室。
(2)
播放第三册学生用书第一单元
A
部分
Let’s
do
的录音带
,
引导学生
听听、做做。
3
、新课呈现
Let’s chant
播
放
B
部
分
的
歌
谣
,
引
导
学
生
将
学
校
场
馆
library
,
art
room
,
canteen , gym
和动词
read , draw , eat , play
对应起来认读。
Read and write
(1)
在跟唱
Let’s chant
之后
,
教师对歌谣中的内容进行提问
:Where do
you readWhere do you draw
等等
,
学生作答后
,
教师继续提问
:Where do you
play computer
学生会比较容易地答出
:In the computer room
。这时教师可
出示挂图说
:This is a computer room(2)
师生之间对挂图上的内容进行简单
的交际性回答后
,
教师请学生阅读课文并设计几个简单的问题检查学生的理解
程度。
(3)
教师在四线格中示范书写四会掌握单词和句子
,
并讲解书写规范。
句子的打头单词的第一个字母要大写
;
句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中 的句号为实心点
,
汉语中的
句号是空心小圈。
句子当中的单词间距为一个字母宽。
(4)
角色表演。学生戴上头饰表演
Let’s talk 的内容
,
巩固本课时的新
句型。
(5)
游戏
:< br>听音判断。学生合上书本
,
教师取下挂图。教师根据图的内容说
一些句子
,
如
:There are three computers in the room .
请学生根据记忆中
的图的内容判断正误。
Extension
背诵
Read and write
并抄写“四会”单词和句子。
【板书设计】
第四课时教学后记
:
学生能熟练掌握
Read and write
。但还要加强英语句
子
的
书
写
,
掌
握
书< br>写
句
子
的
三
个
要
点
以
及< br>英
译
汉
要
加
标
点
符
号
。< br>
第四课时
教学目标
1
、能够听、说、认读本课时的主要单词
:gym , TV room , art room ,
computer room , washroom , music room2
、能够完成
Let’s play 部分中
的游戏。
3
、能够理解
Story time
中故事的大意并跟录音朗读。
教学重点
:
听、说、认读以上六个单词。
教学难点
:
理解
Story time
中的故事大意。
教学方法
: 1.
教师在导入新课时
,
应当以旧代新
,
在复习
A
部分学过的衣
物单词的时候
,
引入他们的复数形式
,
让孩子对复数形式有初步的认识。
2.
学习
Let's learn
部分时
,
应让孩子通过看课件或是看挂 图等直观形
式整体感知。通过师生的对话自然的引出:“Where is the art room?”的句
子。然后在教师和交流中引出本课新词的复数形式的学习。
3.
学习英语的根本目的是让孩子做事情。让孩子具备运用语言与实际
交际中的能力。
因此
,
在扩展操练部分可以让孩子根据自己生活中的场景进行创编对话< br>和表演
,
真正让语言的学习和学生的生活实际联系起来。
4. Let's chant
部分教师不要过多的讲解
,
应当让孩子反复听
,
应当通
过在说的过程中反复强调让孩子初步认识到这一规律。
教学步骤
1
、热身
师生齐唱本单元的歌曲和歌谣。
2
、预习
教师说一个句子
,
如
:I can see many flowers in itWhere is it
让学生
判断是什么单词
,
然后做出正确的回答。
3
、新课呈现
Let’s learn
(1)
学生表演
A
部分
Let’s do
的“听听做做”活动
,
表演之后教师提
问
:Where
do
we
water
the
flowers
学
生
问
答
:In
the
garden
教
师
再
问
:Where do we read story-books?
学生回答
:In the library.
然后教师继
续
提
问
:Where
do
we
have
computer
classes
引
导
学
生
说
出
:In
the
computer room(2)
出示本单元的挂图
,
教授其余五个生词。
(3)
听录音
,
跟读、模仿。
Let’s play
(1)
教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上
,
让两名学生站在讲 台前配合。
教
师
说
:The
washroom
is
on
the
second
floor.
让
学
生
在
讲
台
上
选
出
washroom
的词 卡
,
并将它贴在正确的地方
,
速度快的学生为胜者
,
或者教 师提
问
:Where’s
the
library?
学
生
快
速
抢
答
:It’s
on
the
first
/
second
floor
(2)
教 师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序
,
用手覆盖住单词
,
用手覆 盖住单词向学生提问
:Where is the washroom?
让学生回答
,
借铺垫句
型:Is this / that the„„?
4
、
Extension
用英语介绍学校的部分场所。
【板书设计】
教学后记
:
学生能“三会”掌握所学词组。但还要加强对
Where is the
art room?It’s on the second floor.的读音训练。
第五课时
教学目标
:
能够听、说、认读本课时主要句型
:Is this the libraryIs that the TV
room
能够识别句型“Is this the „?和
Is that the„”的不同用法并在真
实情景中正确使用。
能够较好地完成
Let’s check
部分的评价活动。
能够发 挥想象
,
设计一所未来的学校
,
并在设计和展示作品时应用所学语
言 。
教学重点
:
听、说、认读
Is this the libraryIs that the TV room
教
学难点
:
在真实情景中正确使用以上句型并能正确回答。
教学方法
: 1
在接触
Let's talk
部分的对话前< br>,
应当让孩子先对句型有
初步的理解。教师可以通过展示真实的情景引入新句型的学习< br>,
呈现新知。这
样既有趣
,
又有利于孩子更好的掌握新句型。
2
在教学
Let's talk
部分时
,
应当先进行 整体呈现。让孩子像观看故事
一样兴趣盎然的感受语言。在跟读、分角色练习等操练后
,
一定让孩子模拟情
景表演一下对话的内容。
在孩子对主要句型有所理解后
,
教师应当给孩子提
供一些真实的情景去运用语言。如
:
让孩子仿照课文内 容
,
按照学校的功能室设
置表演对话。或是
,
通过说一说、猜一猜的 活动
,
让孩子真实的运用语言。
教学步骤
:
热身
(1)
学生表演
A
部分
Let’s do
的内容。
(2)
学生吟唱
B
部分
Let’s chant
中的歌谣。
2
、预习
教师和学生进行主题讨论:What’s in our school
鼓励学生用新学的单
词来交谈。
3
、新课呈现
Let’s tal
k
学生谈论了学校的场馆设施后
,
教师出示本校校长的照片问
:Who is
heYes
,he
is
our
headmasterDo
you
want
to
be
a
headmasterToday
Wu
Yifan is a headmaster. He has a new schllo .Do you want to have a
look
从此导入新课。
(1)
学生观看教学挂图或
VCD ,
然后回答教师提出的理解性问题。在问答
的过程中重点理解与操练句型:Is this the „?/Is that „?
(2)
将六张图卡背面朝上贴在黑板上
,
注意遮盖住图卡背面的单词。教师先
作示范指着某张图卡猜问:Is this „?/ Is that „? 让学生翻过来作答。然
后重新打乱顺序在学生之间进行回答。此活动还可以在小 组中用小卡片进行。
(3)
学生听录音、模仿跟读对话。
(4)
学生分角色朗读对话。学生分角色表演。
Let’s check
教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音
,
第二遍勾出与录音内容< br>相符的一项
,
第三遍检查。
4
、
Extension
和同学一起表演
B Let’s talk。
【板书设计】
教学后记
:
学生能听懂、会说
Let’s talk。但还要加强对
Is this/Is
that„?的问答训练。
第六课时
教学目标
:
能够理解并朗读
Read and write
和
Task time
中的对话。
能够在真实情景中灵活运用新学的词汇和句型。
能够正确朗读
Pronunciation
中的单词
,
并能分析出读音规则。
能够以小组合作的方式完成
Task time
中的任务。
能够学会本单元的歌曲、歌谣。
能听懂故事。
教学重点
:
理解并朗读
Read and write ,“四会”掌握所学四个单词。
教学难点:Is the a teacher’s desk?及其回答以及发音练习。
教学方法
: 1
、
指导学生掌握四会单词和句子是本课时的学习重点
,
教师
应当指导孩子在多种的活动 中
,
大量的认读、拼读练习中掌握单词的拼读
,
然后
进行拼写练习。
2
、
句子的单词和句子的抄写、书写容易比较枯燥
,
教师应当设计一些
有趣的活动
,
如
:Pass the message
等活动。
3
、
课文提供了很好的对 话场景
,
教师应当指导孩子利用故事情景
,
展开
对话、表演
,
充分的操练学过的语言。通过几课时的学习
,
孩子已经掌握了大量
的句子和 词汇
,
教师应当让孩子先看挂图
,
自己先创编对话
,
然后展 示
,
最后在接
触课文内容。给孩子学习的积极主动性。
4
、
除了书中的情景
,
教师应当设计一些模拟交际活动
,
给孩子提供运用
语言的机会。
教学步骤
:
热身
师生合唱该单元的歌曲和歌谣
,
边歌边舞。
请学生表演
Story time
中的对话。
预习
< br>猜谜语。根据各个房间的特点
,
教师慢慢地说一些简单的英语句子
,
让 学生
根据教师所说的英语句子
,
来猜房间的名称。
新课呈现
Read and write
(1)
请学生观察
Read and write
部分的情景兔
,
预先空出来需要书写的四
会单词
,
让学生独立思考
,
填充对 话。
(2)
强化练习拼读单词
picture ,
可以以小组竞赛的形式进行。
练习书写句型
:
教师在黑板上画 好格子。
1
、请同学们自己先看
(
看清书写要求
) 2
、请一
组同学到黑板上书写。
3
、师生一起纠错。
听录音跟读。
游戏。根据单词
,
组内开展游戏
:
字母拼凑单词。背单词接力赛。
Pronunciation
一起听录音
,
找出发音规律。
Extension
将下列肯定句变为一般疑问句并作肯定和否定回答。
(1)This is a TV room.
(2)That is my friend.
【板书设计】
教
学
后
记
:
学
生
能
听
说
读
写
所
学
单
词
和
句
子
。
但
对
大
多
数
同
学
来
说
p icture,teacher’s desk
书写记忆感到困难
,
还要加强记忆。
UNIT 2What Time Is It
第一课时
教学目标
能
够听
、
说
、
认
读
本
课
时
的主
要
单
词
和
词
组
:
music
class
,
P.E.
class , English class , breakfast , lunch , dinner
能认读句型
:What
time is it ?
并做出相应的回答:It’s „It’s time for „
能
够
听
懂
指
示
语
,
并
按
要
求
做
出
相
应
的
动
作
,
如
:Time
for
breakfast .Drink some milk
教学重点
本
课
时
的
主
要
单
词
和
词
组
:
music
class
,
P.E.
class
,
English
class , breakfast , lunch , dinner
。
教学难点
1
、
What time is it ?
并做出相应的回答:It’s „It’s time for „
2,
听懂指示语
,
并按要求做出相应的动作。
教学方法
情景法、视听法、直接法、全身反应法。
教学步骤
热身
教师播放第一单元
Story time
的录音或者请一组学生表演
Story time
中的故事。
预习
教师在听录音或学生表演之后想学生提问
:Where is Zoom ?
学生回答
:He
is in the canteen .
教师又问
:Why
学生答
:He is hungry .
教师再问
: Why
in he hungry ?What time is it
引导学生答出:It’s time for lunch .接
下来
,
教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间
,
如
: the sun , the
moon , the tree .
等等
,
学生如果不能用英文说
,
也可用中文说。
新课呈现
Let’s learn
教师先在黑板上把一天的课 程安排写下来。接着出现一口钟
(
课前准备
)
。
一边表演一边引导学生表演
:get up , have breakfast , have lunch ,
have dinner
课程名称的教授可借助于
chantmath class , math class , 1 and 1 ,
1 and 1
chinese
class
,
chinese
class
,read
and
write
,
read
and
writeP.E. class , P.E class ,jump and run , jump and run
11, 11, 11, It’s time for lunch
music class ,music class , sing and dance , sing and dance
art
class
,art
class
,draw
a
picture
,draw
a
pictureEnglish
class, English class , read and chant ,read and chantLet’s do 先听
录音
,
再跟做。采用组与组或男女竞赛的方式。
4
、
Extension
自制一面钟并进行时间问答对话。
板书设计
教学后记
学生能听、说、认读所学单词。但还要加强问答时间的训练。
第二课时
教学目标
能听懂、会说“What time is
it ?It’s time for „”并能在情景中进
行运用。
能理解并运用“Just a minute ”“,Let’s run !”和“ go home ”三
个短语的句子。
教育学生要严格遵守学校规章制度
,
按时作息。
教学重点
听懂、会说“What time is it ?It’s time for „”并能在情景中进行
运用。
教学难点
理解并运用“Just a minute ”“,Let’s run !”和“ go home ”三个
短语的句子。
教学方法
情景法、视听法、交际法。
教学步骤
热身
( 1)
学
生演
唱第
二册学
生
用书
第
26页的歌
曲
“One
Two
Three
Four
Five ”。
(2)
师生一起表演本单元
A
部分
Let’s do 的听听、做做活动。
2
、预习