关于学习的描述
绝世美人儿
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2021年01月28日 23:41
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爸爸妈妈我爱你作文-一年级下册数学应用题100道
建构主义学习理论指导下的教学
1
、教学指导策略
(1)
激活原有知识
——
利用迁移促进建构。
每个学习者都以自己原有的经验系统为基础对新的信息进行编码
,
构建自己的理解。因
此
,
学生是否具有恰当的原有知识
,
能否激活 这些知识
,
影响着他们对新知识的理解和记忆的
程度。激活原有知识对新知识认知过程 的重要作用主要表现在
:
①在学习前激活原有知识
,
能
使学生产生对 新知识的期望或图式。②在学习时激活原有知识
,
能使学生运用原有知识来补
足新知识 里省略的信息。③在学习后激活原有知识
,
能促进学生对新知识内容的回忆。因此
,< br>课堂教学中教师要对学生的原有知识的掌握情况有所了解
,
特别是学生已有的知识背景、 已
掌握的学习方法
,
同时还要注意体察学生有限的生活经历。
(2)
质疑释疑
——
学会探究与
创造。
在学习中进行质疑和释疑是促进理解的有效策略
,
也 是训练探究性和创造性的捷径。首
先
,
质疑释疑在学习中起到导向作用。根据人们在学 习时对知识加工的深浅程度不同的特点
,
把注意力引导到为完成学习任务所需要深入加工的信息 之上
,
使信息加工更有效。其次
,
质疑
释疑可以促进积极的信息加工 活动。学生学习时不断提出问题
,
久而久之
,
他们会在不断的训
练中 成为积极理解和独立思维的学习者。再次
,
质疑和释疑可以提高学生的元认知能力
,< br>在学
生对自己的认知过程和策略的正确认识中不断地增强阅读的技巧和能力。在课堂教学中
,
则
要挖掘学生内在的潜力
,
把学生定位为知识的主动探究者
,< br>要求学生自己提出问题
,
自己去观
察生活
,
体验生活。
通过观察
,
学生会感受世界的多姿多彩
;
通过思考
,
学生 会感悟世界的奥妙无
穷。这样学生才会用自己的眼睛发现属于自己的世界
,
用自己的方 式表达自己真实的感受和
体验
,
学生的悟性才能不断提高。
2
、
教学方式的改变
(1)
创设宽松的教学氛围。新的教育理念要求尊重学生的独特情感体验
,
对学习材料能作
出自己的评价。这些离不开创设宽松的教学氛围。因此
,
教师 必须改变以知识传授为重点的
教学模式
,
将学生的发展放在第一位。教学中
,
教师的职责是引导学生逐步走出被动、单一的
学习方式
,
建立主动的学习行为
,
在不断提出问题和解决问题的探索过程中建构新的知识体系
;
指导学生收集 和利用学习资源
,
帮助他们设计恰当的学习方案
,
针对不同的学习内容选择不 同
的学习方式
,
比如
,
接受、
探索、
模仿、
体验等
,
使学生的学习过程变得丰富而有个性。
教学中
,
老师要有 一颗包容的心
,
让学生发表独立的思考成果
,
不以自己的好恶来评定学生的见 解
,
随
意评判
,
消除长期以来学习思考的畏惧心理。
(2)
构建积极互动的教学方式。教学要促进学生在自主自为 的教学中构建起科学的知识
体系
,
必须在积极互动的学习中不断地得到信息反馈
,
以及时修正错误的观点。
因此
,
教师要善
于构建互动的教学方式 。一方面
,
要强调师生间的动态信息交流
,
通过交流实现师生的教学互
动、沟通、影响和补充
,
彼此形成一个真正的
“
学习共同体
”。另一方面
,
要建立学生间的学习
互动
,
教师可以创设问题情境
,
划分学习小组
,
使学生通过对话、
沟通的方式
,
以个体间提出不同
看法来刺激学生的反省思考
,
在交互质疑辩论的过程中
,< br>以各种不同方法解决问题
,
澄清疑虑
,
逐渐完成知识的建构。
(3)
教师新角色的确立。
新的教学理念的落实
,
要求教师必须明确自身角色的变化。建构主义学习环 境中
,
教师与
学生的关系要顺应新的学习方式。
教师不再是将自己的看法及课 本现在的知识直接教给学生
,
而是植根于学生先前经验的教学。同时
,
在建构 主义的教学活动中
,
知识的过程在教师身上同
时发生
,
教师必须随着 情境的变化
,
改变自己的知识内涵和教学方式
,
以适应学生的学习。
因此
,