部编新人教版三年级语文上册第17课《古诗三首》教案
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2021年01月29日 01:21
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17.
古诗三首
课题
古诗三首
课型
新授课
古诗教学应是教师携学生之手共进的一次审美旅行。 在教学设计中，我通过
设
计
说
明
对文字、音乐、绘画的赏 析，锤炼学生的艺术思维。在声情并茂的描述中创设情
境，在情境中反复诵读，在诵读中引导孩子想象， 在想象中感受古诗的神韵，激
发学生对祖国山河的热爱之情。
1.
搜集有关诗人的资料，预习古诗，制作生字卡。
（学生）
学前准备
2.
制作多媒体课件。
（教师）
3.
朗读伴奏音乐。
（教师）
课时安排
3
课时
教学过程
第一课时
学习目标
学习重点
学前准备
教学环节
1.
会写
5
个生字、新词，有感情地朗读和背诵古诗。
2.
感悟理解诗句的意思和意境，激发对祖国山河的热爱之情。
有感情地朗读，感悟诗境。
1.
积累李白的诗歌，预习古诗。
（学生）
2.
制作《望天门山》课件。
（教师）
导案
学案
达标检测
一、
激趣导入
（用时：
5
分
钟）
1.
师画简笔画，高高
的山，并叙述天门山的来
历。
2.
板书课题和作者。
1.
学
生
观
赏< br>老
师
画
画，并倾听故事。
2.
齐读课题。
1.
请默写一首你学过
的李白的诗。
_____________ _________
______________________
二
、
了
解
作
者，
初识古诗
1.
老师介绍李白。
2.
教师巡视，指导学
1.
学生自由读古诗。
2.
指导书写：
断、
楚、
2.
辨字组词。
至
（
）
断
（
）
到
（
）
继
（
）
（
用
时
：< br>10
生自读古诗。
（
要求读准字
至、孤、帆。
分钟）
音，
读通句子，
读出节奏）
3.
学生听范读，画出
3.
指导学生学习生
字。
节奏，比赛朗读。
4.
初步感受诗中描写
的美景。
1.
借助书本注释和工
三
、
自
主
学
具书理解诗 意，用笔写下
习，
合作探究
自己的收获和疑问。
（
用
时
：
10
分钟）
2.
想一想每句诗里的
哪个字用的好，好在哪
里？
1.
课件出示第一句思
考
:
（
1
）这句写了什么
山，哪里的水？你仿佛看
到了什么？
（
2
）
从画面中你感受
到天门山怎样？又感受到
水怎么样？
四
、
交
流
分
（
2
）
哪 些字给你感受
1.
学生自主学习，并
在书上批注。
2.
学生交流收获和疑
问，并说说诗句里用的好
的词语。
3.
理解下列词语的意
思。
中断：
_________________
回：
___________________
相对出
:_______________
孤帆
:_________________
4.
用自己的话说说下
1.
学生读诗句，结合
注释和教师展示的课件体
会每句诗的意思。
2.
学生自主交流，体
会和感受。
面诗句的意思。
两岸青山相对出，
孤帆一片日边来。
____________ __________
______________________
__________ ____________
______________________
析，
理解悟情
最深？
（
用
时
：
15
分钟）
2.
课件出示第二句，
思考：
这
一
句
主
要
写
了
什
么？水流到这里发生了什
么？通过“回”字你仿佛
听到了什么？看到了什
么？
3.
指导学生朗读。
4.
引导学生总结学习
方法，用同样的方法学习
第三、四句。
5.
指导朗读体会情
感。
17
古诗三首
两
岸
天门中断楚江开
相
青
对
山
出
碧
至
水
此
东
回
流
板
书
设
计
一开始教师用简笔画导入新课，激发了学生的兴
趣，接下来让 学生借助注释和工具书自学自悟，教会
教
学
反
思
了学生学习的方法。 本首诗是一句一意境，教师引导
学生一句一句地分析，抓住关键字词体会诗意，再加
上反复地诵 读，
使学生真切地感受到了天门山的灵秀，
长江水的矫健，以及孤帆的潇洒。
第二课时
学习目标
学习重点
学前准备
教学环节
1.
认识
2
个生字 、会写
2
个生字、新词，正确流利有感情地诵读古诗。
2.
理解诗句的意思，体会诗人对大自然、对生活的热爱，背诵古诗。
有感情地朗读古诗，背诵古诗，理解诗句，体会作者表达的思想感情。
制作多媒体课件。
（教师）
导案
学案
达标检测
一
、
创
设
情
1.
教师 播放古曲《春
景、
激情导入
江花月夜》
。
（用时：
6
分
钟）
2.
导入新课。
3.
板书课题和作者。
1.
学生听古曲，感受
意境。
2.
齐读课题。
5.
“
饮湖上初晴后雨”
的意思是
______________
______________________
____________________
。
1.
引导学生学习本课
生字。
2.
引导学生回忆学习
古诗的方法。
3.
提出学习要求， 课
二
、
引
导
自
学，
学有所得
（
用
时
：
10
分钟）
件展示：
（
1
）熟读中理解题
意，诗意。
（
2
）
借助字典，
资料
理解诗句。
（
3
）
由词到句串讲诗
意。
（
4
）熟读成诵。
（
5
）
提出疑问，
合作
解决。
1.学生结合注释，图
1.
教师指导学生学习
画，课件，发挥想象，理
三、
欣
赏
古
诗，
体会意境
（
用
时
：
17
分钟）
第一、二句，感受晴天和
解西湖晴天和雨天时不同
雨天的美。
2.
教师指导学生学习
第三、四两句，感受西湖
的人性美。
3.
指导朗读。
的美。
2.
学生交流讨论。
3.
学生总结学法，诵
读第三、
四句，
理解诗意。
4.
学生有感情地朗
读。
四
、
体
会情
感，
背诵古诗
（用时：
7
分
钟）
8.
用自己的话说说下
1.
从这首诗中，你体
会到了什么？
2.
指导背诵古诗。
1.
学生交流从诗中受
列诗句的意思。
到的体会。
2.
学生背诵古诗。
水光潋滟晴方好，
山色空蒙雨亦奇。
______________________
7.< br>诗人为什么把西湖
比作西子呢？
____________________ __
______________________
1.
学
生
自
学
本
课
生
字。
2.
学
生
根
据
要
求
自
学，小组进行讨论。
3.
学
生
进
行
自
学
汇
报。
4.
大声朗读古诗。
6.
解释下列词语的意
思。
潋滟：
_________________
空蒙：
_________________
西子：
_________________
相宜：
_________________