课文《匆匆》优秀教案设计范文
别妄想泡我
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2021年01月29日 01:54
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课文《匆匆》优秀教案设计范文
教材分析：
《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品。文章以哀婉的笔调抒
写了一个旧时 代文人处于一个动乱的年代里，面对“逃走如飞”的匆
匆时光而产生的那种无奈与怅惘。
文章用语讲究：一是巧用修辞，将空灵而又抽象的时间化为可
视可感的物象 。二是句式的整散结合，加上口语叠词的运用，读来很
有音乐的节奏美，典雅至致。
设计理念：
语文学习的重要途径就是读， 充分地读，潜心读，赏读出文字
的“情味”来，赏读出自己的情思来。并在赏读的过程中自觉、自然地积累语言，学习运用语言。
学习目标：
1
、学会本课
6
个生字，正确读写下列词语：饭碗伶伶俐俐徘徊
赤裸裸
2
、熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。
3
、
了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，
唤起学生< br>的生活体验，体会时间的稍纵即逝。
4
、感受课文的语言美，领悟并学习运用作者的表达方法。
学习重点：
1
、感受语言美，领悟作者的表达方法。
2
、积累语言，学习运用语言。
教学准备：
1
、布置学生查阅资料，了解朱自清生平及其文学成就。
2
、收集惜时、伤时的古代诗词、名言、警句。
第一课时
一、介绍作者及其文学成就，引发学生阅读的热情。
师：今天 ，我们来读一篇散文：《匆匆》。知道作者是谁吗？
对于朱自清，你知道些什么？（学生自由谈）
（
1
）
朱自清虽则是一个诗人，
可是他的 散文仍能满贮着那一种
诗意，文学研究会的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他
了。
（郁达夫《中国新文学大系散文二集·导言》）
（
2
）朱自清的成功之处是，善于通过精确的观察，细腻的抒写
出对自然景色 的内心感受。
（林非《现代六十家散文札记》）
投影对于朱自清文学特色的评价：
老师归纳：朱自清散文特色：诗意的语言，细腻的感受。（板
书）
二、初步赏读，读出语言的韵味美。
1
、老师引导：课前朗读 《匆匆》时，你是否也能感受到朱自清
散文的这种风格呢？再来读一读吧，
感受感受。
希望你也如作者有一
颗敏感的心。
出示自读要求：出声读，注 意标点认真读，难读之处反复读，
读出自己的理解，读出文字的韵味。
2
、学生练读。
3
、刚才同学们自由朗读，看同学们认真投入 的样子，就知道你
们一定读得不错。现在我们来展示交流一下。
第一次请
5
位同学开火车接读课文（每人读一段）。
4
、师生评价，也包括读书者自我的评价。
这是一段开放的教 学环节。估计评价时学生一定会谈课文的内
容是什么，
它主要是表达出一种什么样的情意来，< br>于是我们便应当怎
么读，
如音调轻一点，
节奏慢一点等等，
学生还会自 告奋勇地示范读。
两个注意点：
（
1
）
在某正确的意见被认可后可让学生在下面自由练读，
以读
出文字的韵味来。
（
2
）在学生谈到文章表达的情感 时，教师可作必要的指点：我
们最好不要说文章表达出了什么样的情感，
我们可以这样说，弥漫在
文字间的是一种什么样的情绪？注意，
老师说的是情绪，
而不是情感。情感是强烈的，外显的，而情绪则是淡淡的，隐隐的。关于文章的情
绪，交流中必须让学生把握：对 时光匆匆流逝，而自己却一无成就，
作者内心有一种淡淡的伤感与惆怅。
如果学生简单地认为这 是一篇劝
人惜时的文章，
那么教师便要和学生讨论：
你为什么会产生这样的感
觉？作者是劝人还是自己的一种省觉？从而让学生明白是作者并未