(完整版)公开课乌鸦喝水教学设计
玛丽莲梦兔
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2021年01月29日 03:31
最佳经验
本文由作者推荐
点缀的意思是什么-逆来顺受什么意思
学习目标：
乌
鸦
喝
水
执教教师：周金伟
1
、知识与 能力：认识“乌、鸦”等
9
个字，会写“可、石”等
6
个
字；正确、 流利、有感情的朗读课文并背诵课文。
2
、过程与方法：运用多媒体辅助教学，帮助学生理解课文。
3
、情感态度与价值观：明白遇到困难应该仔细观察、认真思考的道
理。
< br>教学重点：
识字写字；正确流利有感情地朗读课文；明白遇到困难应
该仔细观察、认真思 考的道理。
教学难点：
理解“到处”
“渐渐”的意思；通过朗读体会乌鸦的 情感
变化。
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
一、谜语导入，揭示课题
师：上课之前，老师先给大家猜个谜语。
身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子
师评价。
师：
今天周老师跟大家一起来学习一篇与乌鸦有关的课文，
请同学们
伸出食指，跟老师板书课题。
师生板书课题。师边写边说笔画，从而认识“喝”字。齐读课题。
【设计 意图：
学生通过猜谜一下子情绪就高涨起来，
拉近了老师
和学生之间的距离。
】
二、初读感知，识记生字词。
1
、请同学们自由朗读课文，注 意读准字音，读通句子，遇到不认识
的字借助拼音认识它，遇到难读的句子多读两遍
2
、识记生字词
（
1
）出示生词：乌鸦
喝水
口渴
瓶子
石子
办法
渐渐
喝不着
喝着水
指名学生读
（
2
）识记生字：出示“乌
鸦
喝
渴
瓶
石
办
法
渐”
先自由识记后汇报交流。
识字方法：
A
、形近字比较：喝
渴
“喝水要用口，口渴需要水”
B
、减一减：
鸟
乌
C
、猜谜语：瓦片层层并一起（瓶）
水车千金重（渐）
D
、加一加：牙
+
鸟
=
鸦
E
、拼音识记：
办法
F
、图片识记法：石
三、品读课文，揭示主题
1
、下面请同学们再读课文，注意读准字音，读通句子，读完后给每
个自然段标上序号。
生自由读课文。
师：这篇课文一共有几个自然段？
生：
3
个
师：
老师请
3
个同学
接读课文
，
其他同学思考：
这篇课文讲了一件什
么事？
2
、生接读课文，师相机指导。
3
、创设情境，感悟关键词句。
（
1
）解读课文第一自然段。
师：这篇课文讲了一件什么事？谁能用
课文
中的话来说说？
出示幻灯片一：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
师：这里有一个词语“口渴”
，在什么情况下，你非常口渴？
生：吃的菜很咸，上体育课的时候……
师：这只乌鸦也是口渴极了，于是
生：到处找水喝
师：这里有一个词语“到处”
，
“到处”是什么意思？
生：处处，到过很多地方
师：它有可能到过哪里？
师：高山、树林…
师：是啊，同学们！这只乌鸦在外边玩累了，特别口渴，于是到处 找
水喝。它飞过高山，掠过树林，来到田野，始终没有找到一滴水。你
体会到这时候的乌鸦是一 个什么样的心情？
生：
沮丧，灰心
师：带着这种感情再来读一读这句话？
出示：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
师：乌鸦飞呀飞，找呀找，边飞边找，找得好辛苦，正在这时候，
出示：乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。
师：这时候的乌鸦什么心情？
生：
惊喜、高兴
师：带着这种感情再读这句话。
生：齐读。
师：正当乌鸦高兴的时候，它又遇到什么困难呢？出示插图
师：通过看图片，你发现了什么？
生：瓶子里水少，瓶口又小，乌鸦嘴巴大。
师：课文中的哪句话写出了乌鸦遇到的困难？
出示：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。
师：乌鸦喝不着水，心情怎么样啊？
生：很难过，很失望，很苦恼……
师：请你带着这种感情来读这句话。
师：
是啊，
同学们！
这只小乌鸦可真够倒霉的，
在它非常口渴的时候，
到处找水，都没有找到，好不容易看见一个瓶 子吧，水不多，瓶口又
小。
“小乌鸦，算了，算了，喝不着，还是走吧！
”小乌鸦在遇 到困难
的时候，是不是打算放弃？
生：不是
师：而是在努力地想办法。出示
怎么办呢？
师：谁来读这个问句？
生：读问句。