乌鸦喝水公开课教案(配完全同步课件)
绝世美人儿
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2021年01月29日 03:39
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科技小报内容-统计工作总结
《乌鸦喝水》教学设计
【教学目标】
1.
学习课文，通 过联系上下文、看图、联系生活实际等方法理解“口渴、到处、渐渐”等词
语的含义并能正确使用
“
渐渐
”
一词。
2.
正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的阅读能力。
3.
了解课文内容，
体会乌鸦在
“
找水喝
”
到
“
喝着水
”
这一过程中心情的变化。
能简单地复述故事
并懂得遇到困难应积极开动脑筋 想办法解决的道理。
【教学重难点】
1.
朗读、感悟课文。
2.
明白遇到困难应积极开动脑筋，想办法解决的道理。
【教学准备】
多媒体课件，装有水的小口瓶子，小石子
【设计理念】
精心创设实践活动，以给学生自主、合作、探究的机会，鼓励学生质疑 问难，开掘学生的创
造潜能，激活学生的思维和想象力，尊重学生的个性，重视学生的相互评价，促进学 生的发
展，注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。
【教学过程】
一、国学经典，引人入神
父母呼、应勿缓，父母命、行勿懒，父母教、须敬听，父母责、须顺承
释义：父母亲 的呼唤，应该立即应答，不应迟缓，父母亲叫你做的事情，应该执行而不该懒
惰对待，要赶快去做
,
父母亲的教诲，需严谨听从，恭敬地倾听
,
父母亲的责备，不能顶嘴，应
该顺从他们，承受他们的责备，努力改进自新
。
有种小动物拥有一种真正 的值得我们人类普遍称道的美德
——
养老、爱老，在养老、敬
老方面堪称动物中的楷模 。据说这种鸟在母亲的哺育下长大后，当母亲年老体衰，不能觅食
或者双目失明飞不动的时候，它的子女 就四处去寻找可口的食物，衔回来嘴对嘴地喂到母亲
的口中，回报母亲的养育之恩，并且从不感到厌烦， 一直到老乌鸦临终，再也吃不下东西为
止。这就是人们常
说的
“
乌鸦反哺”
。
一、谜语导入，诱发兴趣
1
、猜谜语。今天我们来认识可爱的小动物吧！
（板书：乌鸦喝水）
2
、指着“乌鸦”问：谁能有礼貌地跟乌鸦打个招 呼？指名读。
（真亲切，像是老早熟识
了的朋友）
【设计意图】
：这一环节意在激发学生的学习兴趣，使孩子在轻松的活动中感受到老师就
像一个共同学习的伙伴。通过与“乌鸦”打招呼，拉近了孩子与乌鸦的距离，仿佛这故事就
发生在自己 身边，同时也使孩子学着礼貌、热情地与人打招呼。
）
师：猜猜这个“乌”字更我们学过的哪个字很像？
生：鸟。
（指名讲）
1
师：说的真好，大家看呢—— 出示“鸟”的生字卡片。长得像不像，真的就差一点点，怎么
记？
生：有亮亮眼睛的是什么“鸟”
。
（指名说）
师：黑黑的乌鸦配上 黑黑的眼睛就黑不溜秋，眼睛跟它身上的羽毛一样的黑，可能就看不出
来了，所以乌鸦的“乌”有没有点 啊？
生：没有。
（齐答）
指导书写——乌
师：我们再读读课题，第
19
课、乌鸦喝水。
现在，小乌鸦衔来了许多生字宝宝来考考大家了，小朋友们有信心过关吗？
2.
复习检测。
(
课件出示字词卡片
)
开火车认读。
3.
区分渴和喝、办和为、乌和鸟
（课件示题）
【设计意图】
由于一年级的儿童活泼好动，上课时注意力易分散，上课伊始，教师通 过生动的形式带领学
生进一步巩固了所学字词，既激发了学生的学习兴趣，又创设了一种轻松愉快的学习 氛围。
二、情境再现，朗读感悟
听课件范读。
1、读课文并思考：乌鸦遇到了哪些困难？（师板书：
找水喝，喝不着
）
A
出示句子（一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
）
⑴
“
口渴
”
的教学。
学生结合自己的生活实际谈 谈
“
口渴
”
时的感受。
(
师：喝不着水，心情焦急
)
⑵
“
到处
”
的教学。
想一想：
乌鸦为了找水，
飞过了哪些地方呢？谁能演一演
“
乌鸦到处找水喝
”
？
（要求学生学学乌鸦的动作、表情，边飞边读。
）
（师评价、鼓励）
⑶朗读指导。
乌鸦找了这么多地方，真不容易。该怎么读呢？重点指导“到处”，乌鸦找水的心切、着急，
读得稍重而缓。
B
、
真是功夫不负 有心人，
乌鸦终于找到了一瓶水，你们看，
（课件）此时此刻，假如你是这
只口渴的乌 鸦，
你会说什么呢？心情怎样？抽学生以高兴的心情读第二句。
（重点指导
“瓶子”< br>“水”惊喜的心情，学生评价）
⑷虽然乌鸦找到了水，可是乌鸦却喝不着水，知道为什 么吗？你从哪儿知道的？请勾出来。
（重点指导多音字“着”
）
⑸此时，乌 鸦的心情怎样？能用你的朗读表现出来吗？（指名学生有感情地朗读，重点指导
“怎么办”
）< br>
【设计意图】
想象、体验与表演是为朗读而铺垫，通过这一系列情境活动，接下来的朗 读指
导便水到渠成，无需费力，孩子们自然而然便能体会到应重读“到处”一词，这比教师简单
2