乌鸦喝水教案及反思
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2021年01月29日 03:39
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入学心得-九年级数学教学工作总结
乌鸦喝水教案及反思
《乌鸦喝水》这个故事主要叙述乌鸦找水喝的过程， 表现了乌鸦找不到水
喝的着急，可是找到水又喝不到嘴里的无奈，最后它想出好办法，通过自己的
辛勤劳动终于喝到了水的喜悦。在这个故事中可以看出，聪明的乌鸦运用它的
机智最终喝到了瓶中的水 。这个故事也告诉读者，如果在学习中，遇到困难，
要像乌鸦那样开动脑筋，只有这样才能找到解决困难 的方法。下面是《乌鸦喝
水》教案及反思，欢迎阅读。
《乌鸦喝水》教案及反思教学目标
情感目标：通过学习本课课文，让学生明白遇到困 难应仔细观察，认真思
考，想办法解决困难的道理。
知识目标：学会本课的生字和新词。
能力目标：正确、流利地朗读课文，感知乌鸦喝 水的过程。能用
渐渐
造
句。
重点难点
(1)
正确流利地朗读课文，感知乌鸦喝水的过程，能用
渐渐
这个词造句。
(2)
学习本课的生字和新词，能够正确地书写。
教学过程
1.
导入
《乌鸦喝水》这篇课文比较简单易懂 、生动有趣，很适合低年级学生学
习。可以通过提问一些相关的问题来调动学生的兴趣，比如
< br>你们印象中的乌鸦
是什么样的
?
、
乌鸦美不美
?等。
2.
初读课文，了解课文
让学生自由朗读课文，标出自 然段划出生字和新词。指明朗读，检查字音
是否准确。根据朗读情况给予适当的表扬、鼓励和正确的引导 与纠正。然后出
1
/
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< br>示本课中的生字，让学生认读以加强记忆
(
这一过程可以选择让学生抢答的方式
进行积极认读
)
。
3.
精读课文，体会道理
让学生仔细阅读课文，并检查学生阅读的情况并予以引导。
第一自然段的学习：先请 一名学生朗读第一自然段。相关问题：
谁能说
说，课文里乌鸦一开始遇到了什么事情< br>?
，
口渴没水喝的时候乌鸦的心情是什
么样的
?
，< br>
当乌鸦找到水后心情是什么样的
?
紧接着又遇到了什么困难
?
此刻的
心情又是什么样的
?
。学生思考并回答完这些问题之后，组织学生进行情境表< br>演。四个学生一组，一个学生负责朗读，一个学生表演，另外两名学生在旁边
给出注意。表演完毕 后让其他学生进行评议。
第二自然段的学习：同样叫一名同学来朗读，其他同学思考问题：< br>
乌鸦看
到瓶子旁边有什么
?
乌鸦可能会想什么办法
?
第三自然段的学习：小组齐读并思考：
乌鸦想出了什么办法
?
，
效果怎么
样
?
，
最终有没有喝到水
?
4.再读课文，欣赏文中的好词句
叫同学分别说说他们喜欢哪些句子，并说明理由。
用
渐渐
这个词进行造句。
让同学选择喜欢的句子和段落进行背诵。
教学反思
正如我们前面提到的，这篇课文很适合低年级学生学习。
通过学习，培养学生的学习 能力和思维能力
;
通过引导他们自己去寻找信
息，比如乌鸦情绪的变化：从找不到水喝 的着急到发现水的惊喜，再到喝不着
水的焦急，又到最后喝着水的惊喜。通过学习这个小故事，让同学们 明白，当
生活中遇到困难或者问题时，应仔细观察，认真思考，找出解决的办法。同时
在授课的 同时，尽量让学生积极参与到课堂中，让整个课堂生动有趣。通过让
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同学抢答生字生词、朗读课文、回答问题和课堂表演调动 他们的积极性，让他
们有自我展示的机会，调动他们学习的积极性，同时也让课堂轻松有趣地进
行。这样让学生成为课堂的主体，教师给予合理地引导，这样更能达到较好的
教学效果。
《乌鸦喝水》教案及反思一、教学目标
1.
复习、巩固第一课时所学字词， 会写
“
找、许
”
二字。
2.
通过多种方式朗读、 感悟课文
;
背诵课文，积累语言。
3.
懂得遇到困难要认
真观察，开 动脑筋，积极想办法解决。
二、教学重、难点
重点：朗读、感悟课文;
明白遇到困难应仔细观察、开动脑筋，积极想办法
解决。
难点：明白遇到困难应仔细观察、开动脑筋，积极想办法解决。
三、教学准备
装有少量水的矿泉水瓶
1
个，小石子若干
;
教学课件。
四、教学策略
实验法、讨论法和自主学习相结合的教学策略。
五、教学课时
一课时
六、教学过程
一、复习导入
1.
板书课题：这节课我们继续学习《乌鸦喝水》这一课，和 老师一起板书课
题。
(1)
乌鸦黑黑的，连眼睛都看不到了，所以
“
乌
”
字没有点。
3
/
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(2)
喝水要用嘴巴，所以
“
喝
”
是口字旁。
2.
复习词语。
(
开火车读、齐读
)
师：瞧，乌鸦来了，还带了一些生字词语想挑战你们，你们接受它的挑战
吗
?
重点指导：着
(
多音字
)
、喝和渴。
3.
你会用吗
?
一只乌鸦口
(
渴
)
了，到处找水
(< br>喝
)
。指名生填空后齐读。
二、细读课文
1.
学习第一自然段。
(1)
师：这是我们课文的第一自然段，从这句话你读懂了什么
?
生：乌鸦口很渴。
师：口渴它怎么不喝水呢
?
生：它没有找到水。
师：你是从哪里看出来的
?
生：到处找水喝。
师：你们觉得它都到哪里找水喝了
?(
指名生说
)
是呀，乌鸦去了那么多地
方，这里也找不到，那里也找不到，它的心情怎么样
?(
着急
)
谁能读出乌鸦的着
急
?
师创设情境分别让男女生读：乌鸦口渴得厉害
!
乌鸦嘴巴都干了
!
(2)
是的，乌鸦口很渴，很着急，到处找水喝，它找到了吗
?(
生：找到了
!)
从
哪里知道的
?
指名读。
(
出示课文插图
1< br>及：乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。
)
你们看，乌鸦找到水了，这时心情怎么样
?(
高兴、激动、兴奋，说一个心情，读
一个。
)
4
/
13
(3)
好不容易找到了水，乌鸦现 在最想干什么
?(
喝水
)
师指着图说：可为什么
乌鸦还站在那一动不 动呢
?
它又遇到了什么麻烦
?(
指名交流
)
板书：瓶口小喝 不着
(4)
师：真不错，观察得很仔细，想得也很有道理。那我们看看课文中是怎< br>么说的
?(
出示：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢
? )
齐
读。
(5)
同学们，乌鸦好不容易找到了水，可是
(
瓶口又小
)
乌鸦
(
喝不着水
)
怎么办
呢< br>?
如果你是这只口渴的乌鸦，这时你会想些什么
?
说些什么呢
?或做些什么
呢
?(
注意观察图中乌鸦的表情，指名交流
.)(
预 设：
a.
乌鸦眼睛睁得大大的，嘴巴
极力往瓶里伸。
b.
很气愤。
c.
很心烦。
d.
它一定很着急。
e.
很失望。< br>)(6)
师：谁来读一读，注
意读出乌鸦的心情变化。
(
说一个心情， 读一个。
)
2.
学习第二自然段。
(1)
师：这只乌鸦 确实非常着急，可光着急也没什么用啊，该干什么呀
?(
得
想想办法呀
)那乌鸦想出了办法吗
?(
想出了办法
)
你从课文的哪个自然段知道
的
?(
第二自然段
)(2)
指名生说后出示句子，全班齐读。
(< br>出示：乌鸦看见旁边有许
多小石子，想出办法来了。
)
a.
那乌鸦是 一下子就想出办法了吗
?(
不是
)
你是从哪里知道的
?(
指 名生说
)
b.
读了这句话，你有什么体会
?(
乌鸦思考了很长时间 ，动了不少脑筋，费了
不少心思才想出了办法。
)
(3)
师：你知道这时， 乌鸦的心情是怎样的吗
?(
高兴、兴奋
)
带着这样的心情
读一读这句 。
3.
学习第三自然段。
(1)
师：快去看看到底是什 么方法吧
!
——
(
出示第三自然段：乌鸦把小石子一
个一个地放进瓶 子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。
)
指名生读后用
自己的话说方法。
5
/
13
相机板书：放石子喝着水
(2)
体会
“
一个一个地
”
的用法。
(
课件出示加红
“
一个一个地
”
的句子和去掉这个词组的句子
)
师：如果把这句
话去掉
“
一个一个地
”
，再读读，有什么 感受
?
自由读。
(3)
师：瓶子里的水是很快升高的吗
? (
慢慢
)
书上用哪个词来说
?(
渐渐
)
(4)
练习用
“
渐渐
”
说话。
你能用< br>“
渐渐
”
说话吗
?(
结合看图，说说瓶子里、外石头的变化、 春天来了天
气的变化等
)
(5)
乌鸦到底是怎样喝着水的呢
?大家要不要看一看
?(
指名学生做实验
)
这就是乌鸦找到的半瓶水，谁 想来演示一下
?
请大家注意观察：他是怎么做
的
?
瓶子里的水又有什 么变化
?
(6)
乌鸦终于喝到水了，此时，它的心情又是怎样呢
?(
开心、高兴
„„)
那我们
就带着这样的心情把第三自然段美美地读一读。
(
齐读
)
三、内容拓展。
1.
师：同学们，如果当时，那 儿没有小石子，乌鸦还可以想什么办法喝着水
呢
?(
生自由说
)
2 .
讨论、交流：从乌鸦喝水这件事，你明白了什么
?(
遇到困难不能退缩，要
动脑筋想办法。
)
3.
儿歌：困难像弹簧，看你强不强，你强它就弱，你弱它就强。
4.师：是呀，善于动脑筋解决问题，这是我们每个人都应该具备的良好习
惯。
5.
你们喜欢这只爱动脑筋的乌鸦吗
?(
喜欢
)
那就捧起书自己美美的读 一读课
文，试试看能不能把它背下来。
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