部编版一年级优秀教案13 乌鸦喝水
萌到你眼炸
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2021年01月29日 03:47
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口口声声的意思-一句话情书
13.
乌鸦喝水
设计说
对
生来说，
教学目标
们尽早
读阶段，一个建
验基础
彩的文
1.
会认“乌、鸦”等
11
个字。 会写“只、石”等
5
个字，
认识反文旁
1
个偏旁。
2.
正确、
流利地朗读课文，
了解乌鸦喝水的过程。
认识自
然段。
3.
懂得遇到困难应认真思考，积极想办法解决的道理。
重点：识字、写字，正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝
重点难点
水的过程；认识自然段。
难点：认识反文旁；会写“多、出”等字。
教学课时
两课时
明
于一年级学
如何 引导他
进入汉字阅
给他们打开
立在生活经
上的丰富多
本世界是语文教学的重要任务。本课的设计我特别注重有效引导，架起生活与教材的桥梁，意在引导和调动学生的情感体验，让学生在自由、民主的氛围中学习，自主地读、说；在主动探究中识字，读懂课文，理解乌鸦是怎样喝到水的，教育学生遇到困难，要开动脑筋，想办法战胜困难。
教学过程
第一课时
【课时目标】
1.
会认“乌、鸦”等
11
个字。会写“只、石”等
5
个字，认识反文旁
1
个偏旁。
2.
正确、流利地朗读课文。
【教具准备】
课件、生字卡片；矿泉水瓶装一小部分水、小石子。
【教学过程】
一、观察图片，趣味导课
1.
教师出示相关图片。
（课件出示
1
）
1
同学们，你们认识这是什么鸟吗？（乌鸦）看着图片说一说它长得什
么样？（乌鸦 浑身长满了乌黑的羽毛，嘴巴尖尖的。）
2.
乌鸦不仅长得不好看，叫声也不好听， 但它却十分聪明，今天，我
【设计意图：出
们一起学习《乌鸦喝水》一课，一起去认识一只聪明 的乌鸦。
示课件，认识乌
（板书课题）
13.
乌鸦喝水（齐读课题）
鸦，介绍乌鸦的
二、预习检查，学习字词
有关情况，带入
过渡：乌鸦喝到水了吗？下面我们就来读一读这个小故事。
新课的学习。
】
1.
注意：结合图画，自由读文，读通顺、流利< br>；
读正确生字新词
；
读
好长句子，读准节奏和停顿。
2.
检查字词识读
。
（
1
）同学们课前 已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正
确吗？
（课件出示
3
）
zh
ī
sh
í
du
ō
ch
ū
ji
à
n
只
石
多
出
见
同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。
< br>指名读第一行词语，如果读对了大家就跟着读一遍。注意读准翘舌音
“只、石、出”
，三 拼音节“多、见”
。
【
设
计
意
图
鼓（课件出示
4
）
励
学
生
多
种
方
w
ū
y
ā
ch
ù
zh
ǎ
o b
à
n f
ǎ
p
á
n
ɡ
x
ǔ
f
à
n
ɡ
j
ì
n
ɡā
o
法识记生字，体
乌
鸦
处
找
办
法
旁
许
放
进
高
现
部
编
版
教
材
（
2
）自由练读，同位轮读，指名读。读准翘舌音“处、找”
，前鼻音
多
元
识< br>字
的
理
“办、进”
，后鼻音“旁、放”等。
念。这是体现学
（
3
）多元识字
。
生
学
习
的
主
体
形近字辨析识记：
“乌”与“鸟”
。
性，主动性和自
根据形声字结构特点识记：鸦、进、旁、放、许、法。
觉性 ，可以提高
学习新偏旁“攵”
（反文旁）
，本课的生字“放”中含有这个偏旁。
自学能力。
】
通过组词进行识记：乌鸦、找出、办法、旁边、放进、许多、到处。
3
．朗读课文，整体感知。
(1)
怎样判断课文有几个自然段？
(
自然段的前面有两个空格。
)
(
学生小声自由快速读课文，标出自然段。
)
2
(2)
指名按自然段读课文，注意读准字音。
师生以“五不”要求
(
不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读
)
评
议学生朗读情况。
（
3
）自由读全文，争取读得正确、流利。
三、学习写字，指导书写
【设计意图：对
（
1
）
（课件出示
5
）
：田字格课件出示。
重
难
点
生
字
的
只
石
多
出
见
书写指导，培养
让学生仔细观察字形结构，指名说。
学
生
爱
写
字
的
（
2
）教师范写“多
出
见”
。
兴趣，教会学生
指导书写：
正
确
的
写
字
方
“多”要摆好两个“夕”的位置，上下要对齐，千万不要横向平行摆
法。为养成良好
放。两个点画写在竖中线左边，要上下对齐。
的
书
写
习< br>惯
打
“出”笔顺：竖折、竖、竖、竖折、竖；第一笔竖折的横写在横中线
下基础 。
】
上，中间的竖要立在竖中线上。
“见”竖撇和竖弯钩两个笔 画的位置要摆好，起笔都落在竖中线上。
竖弯钩要写得舒展。
（
3
）
认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正、身直、足安。
（
4
）展评学生的书写。
【课堂作业新设计】
1.
给加点的字选择正确的读音，画“√”
。
（
1
）小乌鸦喝不着
．
（
zhe
zh
á
o
）水，心里很着
．
（
zhe
zh
á
o
）急。
（
2
）小乌鸦到处
．
（
ch
ù
c
ù）找
．
（
zh
ǎ
o
z
ǎ
o
）水喝。
（
3
）过了很久
．
（
ji
ǔ
j
ǔ
i
）
，我们也没发现月亮有什么变
．
（
bi
à
n
b
à
n
）化。
2.
把汉字连起来，组成词语。
乌
找
旁
许
想
放
进
鸦
法
到
多
边
3.
根据课文内容口头回答问题。
（
1
）乌鸦为什么要喝到水？
3
（
2
）乌鸦是怎样喝到水的？
参考答案：
1.
画：
（
1
）
zh
á
o
zh
á
o
（
2
）
ch
ù
zh
ǎ
o
（
3
）
ji
ǔ
bi
à
n
2.
乌
找
旁
许
想
放
进
鸦
法
到
多
边
3.
（
1
）它口渴了。
（
2
）乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，
乌鸦就喝 着水了。
第二课时
【课时目标】
1.
正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。认识自然段。
2.
懂得遇到困难应认真思考，积极想办法解决的道理。
【教具准备】
课件、图片
【教学过程】
一、复习生字，导入新课
1.
导入：今天，这只聪明的乌鸦啊还给我们班小 朋友们带来了一首动
听的动画歌曲，
大家一起来听听吧。
（课件出示
7
）
（课件：
听
《乌鸦喝水》
的歌曲）这首歌曲的名字是—（板书课题：乌鸦 喝水）
乌鸦给大家带来了许多词语宝宝，我们一起去瞧瞧吧！
2.
复习生字词
。
出示课文词语
（课件出示
8
）
乌鸦
到处
石子
想法
旁边
放进
三、指导朗读，精读领悟
4
1.
课文朗读，初读感知。
（
1
）
（课件出示< br>9
）
课件出示相关图片和课文，生边观察边倾听课文
朗读。
（
2
）学生自己朗读，再次整体感知课文。
（
3
）指名朗读，师生评价正音。
（
4
）课文一共分为几个自然段？分别讲了什么呢？
（第一段：乌 鸦要喝瓶子里的水，却喝不到；第二段：乌鸦想出了喝
到水的办法；第三段：乌鸦终于喝到水了。
）
2.
学习第一段。
（
1
）
（课件 出示
10
）
课件出示相关图片，指名朗读这一段，师生评
价。
（
2
）思考：从“到处”一词可以看出什么？
(
“到处”说明乌鸦找了许多地方，心里很着急。
)
想象：乌鸦都去过哪里 找水喝呢？
（课件出示
11
）
用“乌鸦也许去
____
找水 喝，也许又去
____
找水喝”句式练习说话。
（
3
）乌 鸦终于找到水喝了，它的心情如何呢？（高兴、兴奋）教师
指导有感情朗读。
（4
）
乌鸦又遇到了哪些困难呢？
（乌鸦虽然找到了水，
可是水不多，瓶口又小，还是喝不到水。
）
（课件出示
12
）
师出示相关图片 让学生感受
这个困难。
【
设
计
意
图
抓< br>（
5
）指导朗读“怎么办呢？”这个问句。
住
关
键
词
语
理
师：如果你是这只乌鸦， 你会怎么读“怎么办呢？”这句话？（学
解课文内容，再
生试读，师再范读，读出疑问语气。< br>）你也来体验一下乌鸦的心情，带着
此
基
础
上
感
情< br>失望和疑问的语气读一读最后两句。
朗读，再进行说
3.
学习第二段。
话练习，这是所
（1
）
（课件出示
13
）
课件出示相关图片，指名朗读这一段，师 生评
谓的“教语文”
价。
到“教课程”的
（
2
）思考：你觉得这是一只怎样的乌鸦？
转变。
】
（乌鸦看到石子就想出了办法，可以看出这是一只善于观察、勤于思
考的乌鸦。
)
（
3
）师小结，指导朗读。乌鸦想出好办法来了，一定很快乐。让我
5