《草船借箭》教案设计
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2021年01月29日 03:58
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《草船借箭》教学设计
（第二课时）
授课教材：人教版五年级下册
学校：
银川博文小学
姓名：
佟
鑫
电话：
时间：
2012
年
2
月
13
日
《草船借箭》教学背景：
这篇课文是根据我国著名古典历史小 说
《三国演义》
中
有关“草船借箭”的情节改写的。草船借箭的故事发生在东
汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方。当时曹操刚刚打败刘
备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起 来抵抗曹操。
刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。诸葛亮“草船借箭”的
故事就是在孙、刘联合 抗曹的时候发生的。课文写周瑜由于
妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此
陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”
，挫败
了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有 识、足智多谋、才智超
群。
《草船借箭》教材分析：
课文结构严 谨。故事以“借”为主线，按事情发展顺序
进行叙述。先写了草船借箭的原因；接着写了诸葛亮做草船< br>借箭的准备；然后重点写了草船借箭的经过；最后写了事情
的结果──箭如期如数交付周瑜，周瑜 自叹弗如。故事的起
因、经过、结果叙述得清清楚楚。不仅如此，文中的许多内
容还前后呼应， 如，结尾与开头照应。这样严谨的结构，大
大增强了故事的完整性和严密性。
2
开头部分周瑜与诸葛亮军中议事，
周瑜步步紧逼，
其毒
计可谓蓄谋已久，大有天衣无缝、诸葛亮必死无疑之感。诸
葛亮沉着应对，还出乎常理地将造箭时间降 至三天，使得周
瑜都认为在开玩笑。借箭时，曹营万箭齐发，诸葛亮饮酒取
乐，完后还大呼谢谢 ，使故事情节曲折生动。
19
草
船
借
箭
（第二课时）
教学目标：
< br>1
、紧扣课文语言，感悟文中的周瑜、诸葛亮等人物的特
点，特别是通过对诸葛亮筹划安 排“草船借箭”部分内容的
研读，感受人物形象。
2
、认识学习以记事为主 的课文，必须抓住事情发展的线
索，理清它的起因、经过、结果，并领会事件的本质意义。
3
、有感情地朗读课文，复述故事。
教学重点：
1
、感受诸葛亮足智多谋，安排周密，知天文、懂地理、
识人心的本领。
2
、了解“草船借箭”一事的起因及经过。
教学难点：
1
、激发学生亲近古代文学作品的兴趣。
2
、
扣住课文语言，
感受人物形象，
体验阅读名著的乐趣。
3
一、复习导入：
同学们，这节课我们继续走进由 我国著名长篇小说《三
国演义》第四十六回改编的课文，
（齐读课题）通过上节课
的学 习我们知道了文中的四位人物分别是：
（边看板书边读）
周瑜、鲁肃、诸葛亮、曹操。这节课我 们就来进一步理解课
文的主要内容，去感受这些人物的性格特点。
二、学习故事的“起因”
1
、文章开篇就告诉我们一条非常重要的信息，是 什么？
（指名说）
（齐读课文第
1
自然段）
2
、 既然周瑜妒忌诸葛亮，那他又是怎样“请”诸葛亮商
议军事的呢？请同学们快速浏览第
2
自然段。
（
1
）请学生汇报。
（
2
）周瑜的真正目的是什么？（指名说）
预设：看来周瑜是想借“公事”设下陷阱，想害诸葛亮。
课件出示：周瑜的话。
3
、过渡：此时，诸葛亮知道周瑜的用意吗？从哪可 以看
出来？（指名读，诸葛亮的话。
）诸葛亮为什么不揭穿他？
反而接受任务，并立下 军令状？
预设：
两方面：一方面：诸葛亮顾全大局。
另一方面：向曹操借箭的计划早已胸有成竹。
4
、分角色朗读第
2
自然段。
4
5
、这一段什么描写最多？（指名汇报）
板书：语言描写
小结：这就是语言描写的作用，给人如闻其声的感觉，
使人物鲜活。
三、学习借箭前的准备：
过渡：我们都知道立下军令状，就意味着必须要完成任务如果完不成就会——受到惩罚。周瑜为了将诸葛亮置于死
地，还特意嘱咐军师鲁肃什么？（指名读 周瑜的话）
1
、听了周瑜的话，你觉得他是个怎样的人？
板书：妒忌心强、险恶用心
小结：是啊！通过人物的语言就可以感觉人物的性格特
点，这就是语言描写的魅力。
2
、分角色再读读这一段。
3
、鲁肃奉命去探听消息，没想到诸葛 亮也嘱咐了一句非
常重要的话。
快速读读第
4
段，
看看谁先找到？< br>（指名回答）
（
1
）为什么不能让都督知道？
（用“因为……所以……”来概括）
预设：因为诸葛亮知道“周瑜妒忌他有才干”< br>，会从中阻挠，
所以诸葛亮要“鲁肃不要告诉周瑜”这件事。
（
2
）诸葛亮请鲁肃帮什么忙？（课件出示）
①指名读：
（比较句子）这两句话哪句好？为什么？
②小结：用了具体数字，写出了诸葛亮对船的具体要求，你
5