《草船借箭》公开课 教学设计
余年寄山水
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2021年01月29日 04:04
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教
案
首
页
课题
19.
草船借箭
课型
精读
教学
课时
2
授课
时间
1.
理解故事的主要内容，能够简单概述故事的情节。
教学
2.
紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点。特别
目标
是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读。
3.
感受诸葛亮足智多谋、神机妙算的本领。
知识
结构
图
1
、
教学重点：认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有胆有识、
教学
足智多谋。
重难
点
2
、
教学难点：能从课文所描写的人物性格中体会文章首尾呼
应的作用。
学习
起点
预测
学情
分析
学习
困难
预测
由于“三国”的故事在民间流传甚广，学生对有历< br>史背景知识的课文由浓厚的阅读兴趣。
对于五年级的学生来说，
要真正透过文 字来看清人
物的性格特点，清楚事情的前因后果，似乎并不是一件
容易的事情。
1
。
教学
歌曲《滚滚长江东逝水》
具准
教学课件
备
板书
设计
学生在了解课文内容的基础上，
能够概括出人
呈
现
现
象
物的性格特点，也能够感受到诸葛亮的神机妙算，
但是在感受 人物形象时，
学生不能入情入境，
揣摩
人心。
教学
反思
归
因
分
析
这是由于在课堂上对于学生抓得多，
放手不够，
导致理解不够深入。
改
进
措
施
在今后的教学中，可采用 读、议、演等多种方
式帮助学生进一步感悟人物形象，理解故事情节。
2
教
案
续
页
（第
课时）
步骤
教学流程
课堂调控
一、复习导入
同学们 ，这节课我们继续学习第十九课《草船借箭》。
（出示课件题目）上节课，我们已经了解了课文大意，知
道草船借箭的起因
（周瑜妒忌诸葛亮的才干）
，
结果是
（周
导入
瑜长叹说：“诸葛亮神机妙算，我真不如他！”）
起因和结果截然不同，是诸葛亮的什么（板书：神机
妙算）使周瑜自叹不如的。
“神机妙算”什么意思？（课件出示）
重
难
点
突
破
二、学习课文。
㈠诸葛亮的“神机妙算”表现在哪些地方？请 同学们默读课
文，
用线划出表现诸葛亮神机妙算的句子，
从中体会后再小组交流。
（学生读文讨论，教师巡视，点拨引导）
讨论交流，主要从以下几个方面思考：
1
、“这时候 大雾满天，江上连面对面都看不清。”【选择这样
的天气，说明诸葛亮精通天文、气象，预测准确。正因 为大雾漫天，
什么都看不清，曹操才不敢轻易出动只叫弓弩手射箭，诸葛亮借箭
的妙计才得以实 施。】
(1)
诸葛亮和周瑜都看到了这场大雾周瑜和诸葛亮各是怎么想
的
？
(
引导学生读出鲁肃的吃惊害怕，诸葛亮的高兴与自信
)
(2)
会不会是凑巧赶上大雾满天呢？联系上文说说。
【“第一天，
不见诸葛 亮有什么动静；第二天，仍不见诸葛亮有什么动静；直到
第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里 。”】（引导学生
反复诵读此句，要读出诸葛亮的胸有成竹、从容不迫。在读中悟到
诸葛亮早在 三天之前就已算准了这场大雾。）
(3)
我觉得这个句子写得 太罗嗦！
前两天不是没动静嘛，
没动静
有什么可写的？完全可以写成这样嘛：第三天四 更时候，诸葛亮秘
密地把鲁肃请到船里。这样写既清楚又简练，多好！改不改？为什
么？”（组 织学生议论。）
小结：
“只有这样写，
我们才能真正 体会到诸葛亮的胸有成竹。
大家看，这就是神机妙算的诸葛亮！”
2
、“诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。”
（把船只用绳索连接起来，一字儿摆开，既便于统一行动，避
免走散，又不留空档，使受箭面积 大。）
3
、“诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开 ，又叫船
上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。”
3