党员教师工作总结-万圣节歌曲

2021年1月29日发(作者：劳动最光荣图片)
新人教版
PEP
五年级英语上册导学案（全册）

Unit 1

What
’
s he like?
教材来源
：小学五年 级《英语》教科书
/
人民教育出版社
2013
版

内容来源
：小学五年级《英语（上册）
》第一单元

主




题
：
What
’
s he like?
课




时
：共
6
课时

授课对象
：五年级学生

设

计

者
：





课程标准的描述

能听、说、读、写本单元的四会单词

；会运用本单元主要句；初步认识陈
述句和问句；有兴趣听英语，说英语，背歌谣，唱歌曲，讲故事，做 游戏等。

单元内容分析

本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：
Who
’
s your
art teacher? What
’
s he like? Is she
„
? Yes, she is /No, she isn
’
t.
这单元主要描写
的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。

学情分析

五年级学生多，他们聪明活泼、勤奋好学，这些学生英语基础较好，他们对
英语感到好奇，而且都有着十分浓厚的兴趣。因此，我确立的学习目标如下：

学习目标

1
、

能力目标：


（
1
）

能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：
We have a new

English teacher. He’s tall and strong. He’s very funny.

（
2
）

能够询问并介绍学校里教师的情况，如：
Who
’
s your English

teacher? Mr ’s from China. What’s he like? He’s tall and strong.

（
3
）

能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的
Let
’
s

try
部分。

（
4
）

能够听懂、会唱歌曲“
My New Teacher
”
.
能够灵活替换歌词中的


科目及表示人物特征的形容词。


2
、

知识目标


（
1
）

理解
A
、
B
部分
Read and write
中的会话，并根据提示填充句子或


回答问题。


（
2
）

听、说、读、写
A
、
B
部分
Let
’
s learn
中的四会单词和句子。


（
3
）

理解
Let
’
s spell
部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读


出例词。


（
4
）

了解
Story time
等部分的内容。


3
、

情感、策略、文化等有关目标：


（
1
）

情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习


过程中 更大限度发挥自主学习能力，
积极主动地进行英语学习，
更好地激发他们
英语学习的兴 趣。

（
2
）

学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效



第

1

页

共

1
页

利用学生用书中设计的
Pair work
、
Group work
、
Talk and
以及
Task time
部分，
培养学生合作学习的意识。


（
3
）

文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。

第一课时

目标确定的依据

1.

课程标准相关要求

< br>能在图片、图像、手势的帮助下，听懂课堂活动中简单的提问；能认读
所学词汇。敢于开口，表达 中不怕出错；积极参与各种课堂学习活动，与其
他同学积极配合合作；
在词语与相应事物间建立 联系，
在学习中集中注意力。

2
.
教材和学情分析
本课时的内容与学校生活息息相关，
还用到了四年级学过的科目单词，
很容
易激发 学生的学习兴趣和思想共鸣。
这是本单元的第一课时，
学习有关学校老师
性格特征的语 言，
结合本节课的对话，
灵活练习
Who
’
s


your


art


teacher?Is
he young?.
的运用。

课时目标

1.
通过语音教学
,
模仿录音使学生能够正确 听说朗读有关询问某人是谁
,
怎么样
的相关交际用语
Who
’
s


your


art


teacher?Is he young?.
2.
通过游戏
,
两 人及小级对话练习
,
使学生能够正确听说认读表示人物外貌和性格
特征的形容词的词汇
.
3.
通过情景小组表演使学生能够运用所学的词汇内容
,
进行真 实交流
.
4.
通过本课的学习
,
培养学生用英语交流的习惯
,
培养良好的语音语调和语感
.
学习重点：

能够表演词汇课里的交际内容
,
能够根据交际情况用英语讨论人物
.
学习难点：

用英语准确询问并回答人物特征
.
评价任务
：

1
、
Ask

and


answer
，检查完成情况。

2
、同桌合作并完成目标
Let’s
learn
的背诵，让同桌运用词汇和主句型练习
对话。

教学过程

一、课前展示善积累

1.
Sing a song:

2.
Show pictures and say.

Who’s this man/ woman?

He/ She is our…

二、激趣质疑定目标


Look and guess .
看图片
,
猜一猜教师是什么性格
?
出示学习目标。


第

2

页

共

2
页

三、自学探究促能力

导学提纲：


（
1
）
Look

and


listen
(2) Read

after

the

tape
(3) Pair-work
分角色朗读并展示

探究过程：

1.
展示词汇图片
,
快速让学生说出是
Mr
还是
Miss.
内容拓展
:Mr

Miss

Mrs

Ms
2.
Look at the pictures and say.

学习新词汇
.
巩固拓展可以采用自编歌谣
,

3.
播放课件
,
两人一组选择图片讨论
. Who
’
s this man/ woman? He / She is
„


„

is our
„
teacher.

She/ He is
„

4.
学习
Ask and answer
(1) Show a picture of their head teacher and talk about him or her with the students.
Who’s this?



She is Miss Ding.

Yes, she is our head teacher.(
引出
head teacher
的学习
)
What’s she like?


She’s kind.

(2)
听录音
,
模仿朗读并展示。

四、归纳运用会迁移

(1)Group work:
小组讨论课任老师并小结
Summary: T: Who can tell me what you
learned today.
(2)
完成课堂作业
.
A
给出今天所学的形容词汇
,
让学生造句
.
B
用 今天的所学的词编一组情景对话
.
模仿课文
.
也可以自创
,
如班级来了新同学
,
向新同学介绍班级同学的特征
.
Homework
Write the words

(
必做
) C
Make a dialogue.
（选做）
AB
Blackboard- design:

Unit 1

What
’
s he like?

Who
’
s


your


art


teacher?

Is he young?.
教学反思：






第二课时

目标确定的依据

2.

课程标准相关要求


能在图片、图像、手势的帮助下，听懂课堂活动中简单 的提问；能认读
所学词汇。敢于开口，表达中不怕出错；积极参与各种课堂学习活动，与其

第

3

页

共

3
页

他同学积极配合合作；
在词语与相应事物间建立联系，
在学习中集中注意力。

2
.
教材和学情分析

本课时是本单元的第二课时，
学习有 关谈论新老师的特征的语言，
结合本节
课的对话，灵活练习
.
的运用。

课时目标

1
．
能正确听，
说，
朗读
“
Who is
„
? He/She is
„
What
’
s he/she like? He/She is
„

Is he/she
„
?Yes,he/she is. No, he/she isn
’
t.
”

2
、
能
正
确< br>听
，
说
，
认
读
表
示
人
物< br>外
貌
与
性
格
特
征
的
形
容< br>词
old,young,funny,kind,strict,polite,hard- working,clever.
3.
能听懂，会说，会表演
Let
’
s talk
的内容并在真实场景中运用。

Step 1. Warming up
教学重点

学生能够表演
Main scene
和
let
’
s talk
的交际内容，
能够根据实际情况用英语讨
论人物。

教学难点

用英语准确询问并回答人物特征，
如：
“
Who is
„
? He/She is
„
What
’
s he/she like?
He/She is
„

Is he/she
„
?Yes,he/she is. No, he/she isn
’
t.
”

评价任务
：

1
、使用听力材料
Let’s try
，检查完成情况。

2
、同桌合作并完成目标
Let’s talk
的背诵，让同桌运用词汇和主句型练习对
话。

教学过程

一、课前展示善积累


’
s look and say the names.(
通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，
年轻，滑稽，有礼貌，工作努力 ，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，
说一说这是谁，怎么样。
)
’s listen and sing”Who’s your teacher?”

二、激趣质疑定目标

播放动画，激发兴趣，关于本课你想学到什么？引出本课目标。

三、自学探究促能力

导学提纲：


（
1
）
Look

and


listen
(2) Read

after

the

tape
(3) Group work
并展示

探究过程

（
1
）
listen and tick.
听录音，完成探究学习第一题。

（
2
）
创设情 境：
这节课让我们和
Oliver
，
WuYifan
一起去了解Mr Young
好不好？

第

4

页

共

4
页

播放课件图片，学生边听边模仿。

（
3
）看
let
’
s talk
部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。

（
4
）
根据
let
’
s talk
内容尝试分角色朗读对话，
进行
Group work,
完成探究学习。

（
5
）学生展示，以检查学生对本课对 话的掌握情况，对做得较好的学生予以表
四、归纳运用会迁移

（
1
）小结本课知识点
Who can tell me what you learned today.
（
2
）
Make a survey.
S1: Who’s your…?

S2:…

S1:What’s he/she like?

Step4. Consolidation
（
3
）
Play a game
游戏规则：优点大爆炸，发现小组内每个成员三个优点。

S1: Who’s that…?

S2:…

S1:What’s he/she like?

S2:He/she is…

S1:Is he/she…?

S2:Yes,he/she is. No,he/she isn’t.


Homework
.Listen and report the dialogue. C
Blackboard-design:

Unit 1

What
’
s he like?

old,young,funny,kind,strict,

polite,hard-working,clever.



教学反思



第三课时

目标确定的依据

1.
课程标准相关要求

能借助图片，< br>图像，
手势听懂简单的对话获录音材料；
能听懂课堂活动中
简单的提问，能就所 熟悉的个人和家庭情况进行进行简短对话，能正确朗读
所学短文，能在教师的帮助下表演小短剧，在课堂 交流中注意倾听，积极思
考，敢于开口，表达中不怕出错；积极参与各种课堂学习活动，与其他同学积极配合合作；在词语与相应事物间建立联系，在学习中集中注意力。

2.
教材和学情分析

本课时的内容与前两课时紧密相连，
这是本单元的第三课时，
让学生在真实

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