PEP五年级英语下册教案
别妄想泡我
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2021年01月29日 05:21
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初三学习计划表-白云苍狗的意思
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小学英语
(PEP)
第六册教案
第二学期教学计划
一、
内容分析
：
本学期使用教材是
《九年义务教育六年制小学教科书英语
（五年级 下）
》
（
PEP
PRIMARY
ENGLISH
STUDENTS
’
BOOK 6
）
,
本册教材分为六个单元，两个复习单元。
内容安排
单元
题目
Unit 1
Unit
Unit
Unit
Unit
Unit
This is my day
My favourite season
My birthday
What are you doing?
Look at the monkeys
A
field trip
话题
Daily routine
Seasons; weather;seasonal activities
Birthday
Housework indoor activities; telephone
English
Animals
Field trip
Recycle 1
Recycle 2
本册教材强调语言的运用，
注重能力的培养，
突出了兴趣的激发 ，重视双向交流，
融合学科
内容，重视灵活扩展，实现整体设计。
二、班级情况分析
三、主要教学目标
：
1< br>、能听、说、读、写
81
个短语和单词以及
16
组句子和
11
个单句（包括日常活动、季节、
生日、电话用语、动物和野营等几个话题）
。要求能在 真实语境中正确运用并能读懂简短语
篇。
2
、能听、说、认读
21
个单词。
3
、能学会
4
个手工制作。
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4
、能听懂、会唱
8
首歌曲。
5
、能听懂、会吟唱
10
首歌谣。
6
、能完成
6
个自我评价活动。
7
、能理解
6
个幽默小故事。
8
、能了解
6
项简单的中西方文化生活知识。
四、提高教学质量措施：
1
、
融会话教学与情景表演之中
2
、
巧用实物、头饰、卡片、
chant
等来帮助进行单词教学。
3
、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导
Unit 1 This is My Day
第一课时
一、教学目标与要求
1
、
能够听、
说、
读、
写以下动词短语：
eat breakfast , do morning exercises , have English class ,
play sports , eat dinner .
2
、能够听懂问句：
When do you do morning exercises/
„„并能用所学动词短语替换句型“
I
usually
„
at
„”中的关键词回答问句。
3
、能够理解并说唱
Let’s chant
部分的歌谣。
4
、能够了解
Good to know
部分的内容。
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二、教学重点、难点
1
、重点是掌握
A
部分中的五个动词 短语，并能用这些回答询问作息时间的问题。
2
、难点是
exercises , ususlly
的发音。
三、课前准备
1
、录音机和相关的录音带
2
、五个动词短语的教学卡片
四、教学步骤
1
、热身
（
1
）对话练习：询问时间
What time is it now ? It’s
„„
（
2
）复习五年级第一学期所学的一些动词，如：
cook the meals , wash clothes
等。
2
、新课呈现
（
1
）
游戏：
Guess! What am I doing ?
引出新动词词组：
do morning exercise , have English class ,
eat breakfast , eat dinner , play sport ?
(2)
利用
chant
对学生进行巩固练习
What can you do ? I can do morning exercises .
What can you do ? I can
„„
（
3
）在黑板上画一口钟，标出时间。教师：
I do morning exercises at 7:00 . What about you ?
（
4
）让学生根据自己的时间，对刚刚所学的动词短语进行练习。
（
5
）教师在学生口述的时候，可以不失时机地加问：
When do you
„„？
（
6
）介绍新单词：
usually
，并运用到句子中：
I usually
„„
（
7
）组织学生模仿
Let’s learn
进行对话。
Let’s play
(1)
学生二人一组配合表演动词短语，一人表演 ，艺人在他背后说出这个动作的名称，表演
完毕后全班评选最佳拍档。
（
2
）学生再三人一组进行表演，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出句子，如：
I get up at 6:30
„„
Let’s chant
教师播放学生用书第二页
Let’s
chant
的录音，学生听录音、跟唱歌谣。教师请学生读单词
sometimes , usually
。
Good to know
教师帮助学生理解本部分内容。 引导学生在句子中猜测单词
before
的意思。
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第二课时
一、教学目标与要求
1
、
能够听懂、
会说句型：
When do you get up/ eat breakfast/
„？
I usually
„
at< br>„并能在实际情
景中运用。能够针对具体情况正确使用
usually , often , sometimes
三个频度副词。
2
、能在
Let’s find out
部分用本课时的目标语言询问同学的作息时间，并能对调查结果做简
单的反思。
3
、能够听懂
Let’s try
部分的录音，完成听音找对应作息时间表的练习。
二、教学重点、难点
本课时的重点与难点是熟练使用句型：
When do you get up / eat breakfast/
„？
I usually
„
at
„
三、课前准备
1
、录音机和录音带。
2
、五年级上册第二单元及本单元
A
部分
Let’s learn
的动词卡片。
四、教学步骤和建议
1
、热身
（
1
）练习上一课时的
chant
（
2
）看动作猜短语
2
、预习
（
1
）
Let’s try
教师放录音，学生完成书本上
Let’s try
部分的作业。
（
2
）学生听录音，跟读
A
Let’s learn
部分并拼写动词短语。
3
、新课呈现
Let’s talk
（
1
）教师引导学生复习第一课时所学内容，用新学的短语替换句 型中的关键词进行多组机
械操练。
（
2
）
教师板书：
I get up at …I eat breakfast at…I go to work at …
等五个句子。
解释说：
This is
my timetable . Do you want to know the time ?
引导学生询问
When do you get up/…?
（
3
）教师放录音，学生跟度。然后教师把学生分成两组练习朗读对话。
< br>（
4
）教师让学生两人一组根据该部分替换图片所提供的信息做替换练习，请几组学生在 课
堂上演示。
Let’s find out
(1)
同桌各自询问对方的
timetable .
要求两人各问一次，完成调查表。
第三课时
一、教学目标与要求
1
、
能够听、
说、
读、
写句型：
When do you eat dinner ? I eat dinner at 7:00 in the evening . When
do you get up ? I usually get up at 12:00 at noon .
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2
、能总结字母组合
ai , ay , gr , gl
的发音规则，并能朗读
Pronunciation
部分的例词。
二、教学重、难点
重点与难点是掌握四会句子：
When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening . When
do you get up ? I usually get up at 12:00 at noon .
三、课前准备
1
、录音机和录音带
四、教学步骤
1
、热身
（
1
）播放
A
部分
Let’s talk
的录音，学生跟度并表演对话。
（
2
）学生两人一组表演双簧，一 人做动作，另一人躲在背后说句子，如：
“
I get up at 6:00
”
等，学生评出最佳组合。
2
、预习
（
1
）演讲比赛：
My Day .
学生两人一组一问一答互相配合，向全班表述自己的作息时间。
3
、新课呈现
Read and write
（
1
）游戏：
What’s the truth ?
教师板书：
I get up at 6:00 . I go to bed at 7:00…
等五个句子，其中有三句符合真实情况，
有两句不符合，让学生做出判断。教 师也可让学生解释判断的依据。
（
2
）
上一活动结束时，
教师说：
Y
ou’re right . I don’t go to bed so late . I go to bed b
efore 11:00 ,
But some people really go to bed at 7:00
in the morning . Do you know why ? Who are they ?
Let’s go and see .
（
3
）教师播放本部分的录音，让学生听录音，看对话。
（
4
）询问学生，找出本部分中学生认为比较难以理解的句子进行讲解。
（
5
）学生完成作息时间表里的练习。
（
6
）学生两人一组表演和练习对话。
（
7
）教师选举几组同学进行表演。
Pronunciation
教师向学生展示该部分的内容，然后解释这几个字母组合在单词中的发音。领读学生。
第四课时
一、教学目标与要求
1
、能够听、说、读、写本课时四会动词短语：
climb mountains , go shopping , play the piano ,
visit grandparents , go hiking
。
2
、能够说唱
Let’s chant
部分的歌谣，并能理解其含义。
3
、能够听懂并学唱歌曲“
Weekend
”
二、重点、难点
本课时的
教学重点
是四会
掌握五
个动词短
语。难
点是正
确拼写单
词
mountain
和
grandparents
。
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三、教学步骤
1
、热身
Let’s sing
（
1
）教师放
C
部分
Let’s sing
的录音，学生跟唱，活跃课堂气氛。
（
2
）教师引导学生将歌词中的
The weekend
换成
Saturdays and Sundays ,
再唱一遍歌曲。
2
、新课呈现
Let’s chant
教师放
B
部分
Let’s chant
的录音，学生跟唱，初步感知本课时的动词词组。
Let’s learn
（
1
）
教师出示自己父母的照片，
告诉学生：
They are my parents . I often visit my parents on the
weekend .
教师领读动词
visit ,
然后提问学生：
Do you often visit your grandparents ?
（
2
）教师再出示自己
grandpare nts
的照片及动词卡片
visit grandparents .
（
3
）创设一些情景来引出新单词。
（
4
）让学生自己编
chant
练习单词。
（
5
）游戏：拍卡片说句子。
教师快速的拍贴在黑板上的卡片，学生看到后马上用一句话叙述出来，如：
on
the
weekend I go hiking .
（
6
）教师放
Let’s learn
部分的录音，学生跟读。
（
7
）学生两人一组练习对话，并用不同的短语做替换练习。
（
11
）教师引导学生做拼读词组比赛，并在课堂上给学生时间书写词组。
第五课时
一、教学目标与要求
1
、能够听懂、会说句型：
What
do
you
do
on
the weekend .?
I
usually
/
often
play
football .
Sometimes I go hiking .
并能在实际情景中运用。
2
、能在
Let’s find
out
部分用本课时目标语言询问他人周末的活动安排，从而找到能在周末
共同活动的伙伴。
3
、能够听懂
Let’s try
部分的录音，完成听音写名字的练习。
二、重点、难点
1
、重点是熟练运用句型：
What
do
you
do
on
the weekend
? I
usually
/
often
play
football .
Sometimes I go hiking .
2
、难点是对频度副词的使用，以及对句型：
Let’s …together next Sunday .
的认读。
三、教学步骤
1
、热身
（
1
）
教师将全班学生分成两组，每组选派一名代表上讲台表演。
教师向学生出示动词卡片，
各组学生根据他的表演猜测他的 动作名称，相同时间内猜对动作名称多的一组为胜。
（
2
）教师出示动词卡片，说：
I go hiking /…on the weekend
同时板书该动词短语。然后提
问学生：
What do you do on the weekend ?How many of you go hiking /…? Please put up your
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hands .
学生举手表决，根据人数的多少评出最受欢迎的周末活动。
2
、预习
L
et’s try
教师播放录音，学生听音练习。
3
、新课呈现
Let’s talk
（
1
）教师出示填写完整的
let’s try
部分教学挂图，让学生表演。并向其他同学提问。
（
2
）教师提问全体学生：
What do you do on the weekend ?
让学生根据热身部分的表决结果
来回答。
（
3
）教师播放
Let’s talk
部分的录音，学生跟读，然后学生分两组分角色朗读。
Let’s find out
学生四人一组，互相询问，并写下答案。
第六课时
一、教学目标
1
、
能够听、
说、
读、
写本课时句型：
What do you do on the weekend ? Usually I watch TV and
go shopping . Sometimes I visit my grandparents . I often play football . Sometimes I go hiking
。
2
、能够听、说、认读句子：
The weather report says it’s going to rain tomorrow . I can’t play
football in the ra
in . I can’t go hiking , either .
3
、能够看懂
Let’s play
部分的指示语，做
chain talk
游戏。
4
、能够完成
Let’s check
部分填写作息时间表并选出周末活动的练习。
二、重点、难点
本课时的重点和难点是四会掌握句型：
What do you do on the weekend ? Usually I watch TV
and go shopping . Sometimes I visit my grandparents
。
三、教学步骤、
1
、热身
教师说一组句子，如：
Usually
I
watch
TV
and
go
shopping
.
Sometimes
I
visit
my
grandparents .
要求学生立即说出句子中出现的频度副词，
并指向教室墙上所贴该词的位置。
2
、新课呈现、
Read and write
< br>（
1
）
教师呈现本部分挂图，
引导学生仔细观察五幅配图，
提 问学生：
There are Zip’s weekend
activities . Those are Zoom’s weekend activities . Look at
the pictures carefully . What can they do
on the weekend ?
引导学生看土回答：
Zip can …Zoom can…
（
2
）
教师让学生自主阅读本部分对话，< br>找出不理解的生词和句子，
可请教教师或其他同学，
共同商讨解决问题。
（
3
）教师帮助学生理解对话中的句子。
（
4
）教师放
Read and write
部分的录音，学生跟读。
（
5
）教师选几组学生带上
Zo om/Zip
的头饰表演对话。
（
6
）教师引导学生填充对话后的表格，并书写四会掌握句子。
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Let’s ch
eck
教师放三遍录音，第一遍学生听、做，第二遍学生自己校对，第三遍师生一起校对。
Unit 2
My Favourite Season
第一课时
一、教学目标
1
、能够听、书、读、写单词：
season , spring , summer , fall , winter .
2
、能够使用句型：
What’s your favourite season ?
提问，并能够根据实际情况回答。
3
、能够看懂指示语，并按照指令完成
Let’s find out
中的简单任务，绘图并会话。
4
、能够听懂、说唱
Let’s
chant
部分的歌谣。
二、教学重点、难点
1
、本课时的重点是正确书写五个名词并运用句型：
What’s your favourite season ?
和
What’s
the weather like in…?
进行问答。
2
、难点是听、说、读、写单词
spring , summer , fall , winter
和
season .
三、课前准备
1
、录音机和录音带
2
、教师教学卡片，有关于四季的。
3
、有关不同天气情况的图片。
4
、一张中国地图，并预先在几个重要城市标注天气符号。
5
、准备一套有关不同天气情况的图片。
四、教学步骤
1
、热身
（
1
）播放四年级下册第四单元
A
部分的
Let’s chant
的录音，复习有关天气的形容词。
（
2
）
播放五年级上册第三单元
B
部分的
Read and write
的录音，
复习巩固句型：
What’s your
favourite …?
2
、预习
（
1
）教师向学生提问：
What’s the weather like ?
同时向学生展示不同天气情况的图片，引
导学生用
warm , cool , hot
等形容词进行回答。
（
2
）猜谜语：学生做
Pair work ,
操练句型：
What’s the weather like today ? It’s …
由一名学
生提问，另一名学生猜对方手中天气图片的内容，用最少的次数猜对者为胜。
3
、新课呈现
Let’s learn
（
1
）
教师在黑板上画一棵树的树干，
再画上几片浅绿色的树叶，
对学生说：< br>Look ! The leaves
are green now . What season is it now ?
出示单词卡片
season ,
教学
season .
再呈现单词卡片
spring
教学
spring
，
学生跟读，
并根据自己的生活经验对
spring
的天气特征进行描述，
如：
Spring is warm in Hangzhou / Taiwan .
等。之后，教师指着地图上南、北、东、西一些主要城
市，提问：
What’s the weather like in spring in Beijing/ Shenzhen
？等，引导学生回答。师生一
起拼读单词
spring .
（
2
）教师继续在枝干上画树叶，继而引出
summer
（
3
）教师利用简笔画引出
fall
和
winter .
（
4
）交换司出示各种天气状况的图片，进行师生问答，如：
T: What
’s the weather like ?
S: It’s windy .
T: What season is it now ?
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S: Spring
等。
教师继续提问学生：
What’s your favourite season ?
引导学生回答：
Spring /summer
。
。
。
并进一步陈述原因，如
: It
’s warm and sunny…
Let’s start
（
1
）教师出示表示不同季节的图片，或用简笔画呈现不同季节的景象，提问学生：
What’s
the weather like in this picture ?
Let’s chant
教师放
Let’s
chant
部分的歌谣，学生 跟录音说唱歌谣。教师反复出示相应的图片与语
句对应，加强学生的理解，复习巩固生词。
第二课时
一、教学目标
1
、
能够听懂、
会说并能回答句型：
Which season do you like best ?
能够在恰当的情景中运用。
2
、能够听懂
Let’s try
部分的录音，并根据录音内容把任务与他们最喜欢的季节连线。
3
、
能够看懂
Make a survey
部分的指示语，
并按指示语完成调查小组成员最喜欢哪个季节的
任务。
4
、嫩够听懂、会唱歌曲“
What’s your favourite season?
”
。
二、教学重点、难点
1
、重点：句型
Which season do you like best ?
及其答句。
2
、难点：引导学生准确自如地用句型：
“
Which season do you like best ?…Ican…
”回答自己
最喜欢的季节及其原因。
三、课前准备
录音机及录音带、
A
部分
Let’s learn
的单词卡片，准备若干张写有不同单词和标点的小
卡片。
四、教学步骤
1
、热身
（
1
）教师放本单元
Let’s
chant
部分的歌谣，让学生随着节奏跟唱。
（
2
）教师放
Let’s sing
部分的歌曲“
What’s your favourite season
？”让学生在欣赏歌曲的同
时，复习巩固上一课时所学的生词。
（
3
）教师请学生向全班同学汇报上一课时所做的谜语，学生之间展开对话，如：
S 1:What’s
the weather like in spring in Beijing ?
S2: Windy
2
、预习
（
1
）教师放
A
部分
Let’s learn
的录音，学生跟读生词。
（
2
）教师出示
A
部分
Let’s
learn
的单词卡片，学生根据图片拼读单词。
（
3
）
做
“
排
序
”
游
戏
：
教
师
将
写
有
单
词
和
标
点
的
卡
片
发
给
学
生
。
如
：
What,?,you r,season,favourtite,is,summer,winter,spring,fall < br>等，
教师说句子，
持有相应卡片的学
生迅速上台按照句子内容排成正确的顺序。
3
、新课呈现、
Let’s try
教师提问学生：要表述最喜欢什么季节，除了用句型“
What’s
your
favourite
season?
”
之外，还能用哪种句式？然后放
Let’s try
部分的录音，让学生听音连线。
Let’s talk
（
1
）
教师通过校对
Let’s try
部分听力练习的答案，
呈现新句型
Which season do you like best ?
（
2
）教师用从慢到快的速度或用拍手说饶口令的形式强化 学生对新句型的口头表达。
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（
3
）
由师生问答过度 到学生问答来操练该句型，
然后教师放
Let’s talk
部分录音，
让学生跟
读句子。
（
4
）教师呈现
Let’s talk
部分的替换图片让学生做替换联系，形成多组不同的对话。
Make a survey
学生进行小组活动，
运用句型：
Which season do you like best ?
对小组内学生最喜欢的季
节进行调查。
Let’s sing
教师放歌曲录音，学生欣赏并随着旋律学唱，教师可对歌曲内容稍做解释。
第三课时
一、教学目标
1
、能够听、说、读、写本课时的四会句子：
Which season do you like best ?I like winter best .
Summer is good , but fall is my favourite season .
2
、能够理解
Read and write
部分的对话并能正确回答问题和书写答句。
3
、能够总结字母
air , ear, sp, sk
的发音规律，并能朗读
Pronunciation
部分所提供的例词。
二、教学重点、难点
1
、重点：掌握四会句子：
Which season do you like best?
及其答句
I like winter best .
2
、难点：对各个季节的特征及在不同季节进行的活动进行综合表述。
三、课前准备
录音机和录音带，
Pronunciation
部分 的教学挂图，
准备人们在不同季节所进行的活动的
图片及本课时的单词卡片。
四、教学步骤
1
、热身
（
1
）教师放本单元
Let’s
sing
部分的录音，让学生跟唱歌曲，复习巩固上一课时有关季节
的四会单词。
（
2
）围绕季节展开对话
2
、预习
学 生分组进行拼读单词比赛，教师报出一个四会单词，如，
season
，学生马上站起来，拼读该单词，最先站起来并拼读正确的学生得一分，得分最多的组为获胜组。
3
、新课呈现
Read and write
（
1）
教师利用简笔画引出人们在不同季节所进行的活动和该季节的景物特征，
如
Pl ay in the
snow , swim in the sea .
教师做示范
:I like fall best , the sky is blue , the leaves are colourful .
Which season do you like best ?
引导学生尝试表达自己的想法。
（
2
）在学生充分表达自己想法的基础上，教师提出
Read
and write
文后的问题，引导学生
听对话录音来回答，教师还可呈现挂图， 让学生做图文配对游戏。
（
3
）教师知道学生分角色扮演
Mike , Amy
和
Zhang Peng
阅读对话。
（
4
）教师引导学生进行四会句子的书写
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Let’s play
猜谜语：学生四人一组，教师先做示范，让学生模仿。教师 拿一张某季节的单词卡片，
描述其特征，让学生猜是哪个季节。
Pronunciation
教师出示该部分的挂图，
带领学生认读字母组合
air , ear
的例词。
引导学生归纳发音规
律，并指导朗读范句。
Let’s check
教师放录音，让学生听录音做题目。
第四课时
一、教学目标
1
、
能够听、
说、
读、
写本课时四会单词和词组：
swim , fly kites , skate , make a snowman , plant
trees
。
2
、能够使用句型：
What would you like to do ? I’d like to…
对他人喜欢的活动进行调查。
二、教学重、难点
1
、本课时的重点是听、说、读、写动词短语：
fly kites , make a snowman , plant trees
。
2
、难点是句型
What would you like to do? I’d like to…
的运用
三、课前准备
录音机和录音带，本课时动词及词组的卡片。
四、教学步骤
1
、热身
教师放五年级上册第四单元的歌曲
I can help
，学生跟唱并做动作。
2
、预习
（
1
）教师放本单元
Let’s sing
部分的歌曲，学生跟唱。
（
2
）师生围绕本单元的内容展开对话。
3
、新课呈现
Let’s learn
（
1
）教师继续预习部分的对话，说：
I like summer best . Why ? Can you guess?
学生会很容易
猜到原因，回答说：
Y
ou
can
swim .
教师要以惊喜的语气说：
Y
es ,
I can swim
in
the
sea
in
summer . 出示单词卡片
swim
，学生跟读后一起拼读该单词。教师也可不出示卡片，请学生
根据读音猜出该单词中可能包含的字母。
（
2
）教师继续提问学生：
Which season do you like best ?
鼓励学生敢于表达自己的想法。
（
3
）师 生进行看动作猜短语游戏：教师做一个动作，学生尽快猜出所表示的动词或动词短
语，以此引出生词skate
和
fly kites
，教师引导学生拼读。
Group work
（
1
）教师简笔画画出几朵白云和太阳，说：
look ! It’s warm and sunny today ? I’d like to go
hiking .What would you like to do ?
引导学生回答：
“
I’d like to climb mountains .
”等，教师再
画出不同的天气情况图，与学生进行类似的回答。
（
2
）教师将
Group
work
中涉及到的动词卡片贴到黑板上进行调查。选取一个小组示范提
问。
（
3
）学生模仿教师的调查活动进行
Group work
，
用上面所学的句型进行采访，然后向全
班同学汇报调查结果。
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Good to know
教师引导学生阅读本部分短文，并根据会话示范交流北 京和悉尼两地的不同季候，然
后教师再补充有关我国及世界各地季节的知识。
第五课时
一、教学目标
1
、
能够听懂、
会说句型：
What’s your favourite season ? Spring . Why do you like sping ? Because
I can plant trees /…
2
、能够听懂
Let’s try
部分的录音，完成听音选择正确图画的任务。
3
、能够理解、听懂
Story time
部分的故事。
二、教学重、难点
本课时的重点和难点都是掌握询问对方喜欢某个季节的原因及其应答的句型：
Why
do
you like…? Because I can …
三、课前准备
教师准备相关单词卡片，录音机和录音带，本课时的教学挂图。
四、教学步骤
1
、热身
（
1
）教师放本单元
Let’s chant
部分的录音，学生说唱歌谣。
（
2
）教师出示
B
部分
Let’s learn
的单词卡片，提问学生：
What can she / he do ?
复习上一课
时学过的四会单词和词组。
2
、预习
教师播放本单元歌曲：
“
What’s your favourite season?
”学生跟唱，教师按照歌词内容出
示四季单词卡片并贴在黑板上。
3
、新课呈现
Let’s talk
（
1
）歌曲唱到最后一句时，教师重复
What’s your favourite season ?
并板书这句话，请学生
一起回忆单词
favourite
的拼写，教师指着单词卡片
spring
回答说：
My
favourite
season
is
spring .
学生跟读这句话。
（
2
）师生之间进行多人次的快速问答
（
3
）教师向学生出示一张表格，对全班学生所喜欢的季节进行调查和记录。让学生反 复操
练句型，并将回答内容填入表格内。
Name
season
Mike
Spring
Plant trees
Summer
Fall
Winter
„„
（
4
）
教师放
Let’s talk
部分的录音，
让学生跟读对话，
然后看挂图中提供的替换图做替换练
习。之后教师邀请学生表演对话。
Main scene
教师引导学生看主情景图，进行快指快说的游戏，进一步巩固操练本课时主要句型。
Let’s find out
(1)
教师发给每位学生一张表格，让他们找出同伴最喜欢的季节活动。
Let’s try
教师播放该部分的录音，学生听录音，完成听音选择正确图画的练习。
Story time
（
1
）教师向学生展示该部分的挂图，指导学生边看挂图边听录音。
（
2
）学生分角色朗读故事，然后进行对话表演。
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第六课时
一、教学目标
1
、能够听、说、读、写本课时四会句子：
Why do you like summer ? Because I can swim in the
lake
。
Why do you like winter ? Because I can sleep a long time .
并能在情景中正确运用。
2
、嫩理解文章意义并能正确回答问题和书写答句。
3
、嫩够根据
Task time
中的提示语编写
Season book
。
二、教学重、难点
1
、本课时的教学重点是听、说、读、写四会句子。
2
、本课时教 学的难点是掌握
Because
一定闹的原因状语从句。
三、课前准备
教师准备录音机和录音带，
A
、
B
部分和
Let’s learn
的单词卡片及
Read and write
部分
的教学挂图。
四、教学步骤
1
、热身
（
1
）教师放五年级上册第四单元的
Let’s chant
，让学会有节奏地跟唱并做动作。
（
2
）
教师 出示
A
、
B
部分
Let’s learn
的单词卡片，
示范提问学生：
Which season do you like best?
What can you do ?
然后让学生根据卡片内容作出回答。
（
3
）拼读单词比赛：学生分 成小组，教师报出四会单词和词组，学生抢答，拼读该单词或
词组。
2
、预习
请学生同桌一组展示自己编写的对话及其配图。
3
、新课呈现
Read and write
（1
）
教师出示本部分挂图，
指着第一幅图提问学生：
Look ,what season is it ? What can Zoom
and Zip do?
（
2
）
教师提问学生，
What’s your favourite season ? Why? What’s Zip’s
favourite season? Which
season does Zoom like best? Why?
让学生带着问题阅读对话，可先进行小组讨论，然后回答
教师所提出的问题。
（
3
）教师放录音，学生跟读。教师指导学生回答文后的问题并书写答句。
（
4
）教师指导学生书写句子，并采用“看谁记得快”的竞赛形式，激励学生用心速记 。
Let’s find out
教师发给每位学生一张表格，学生四 人一组做小组活动。教师可先仿照学生用书进行
示范，然后让学生在小组内开展对话，完成表格。
表格如下：
Place
Sanya
Qingdao
Harbin
Hangzhou
Season
Activities
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第
三
单
元
第一课时
一、教学目标与要求
1
、能够听、说、认读
12
个月份的名称并能书写其缩写形式。
2
、能够就
12
个月份进行四季划分。
3
、
能够使用句型：
When is your birthday ? My birthday is in…
调查班级或小组内同学的生日。
4
、能够听懂并填写
Let’s try
部分
Amy
一家人的生日。
二、重点、难点
1
、
重点是< br>12
个月份的听、
说、
认读及其缩写形式的书写，
以及句型：
When is your birthday ?
My birthday is in…
的运用。
2
、难点是
January , February
的发音和正确书写
12
个月份的简写形式。
三、教学准备
12
个月份的单词卡片
四、教学步骤
1
、热身
（
1
）
教师播放第二单元第
14
页的歌谣，
并出示四季的单词卡片，
学生看图跟随 录音吟唱歌
谣。
（
2
）师生根据卡片组织对话。
2
、预习
教师播放五年级上册
recycle 2
中的
Let’s chant
部分的录音，在黑板上按
1-12
的顺序张
贴
12
个月份的单词卡片。学生听录音并跟节奏吟唱歌谣。
3
、新课呈现
Let’s learn and Let’s start
(1)
教师指着
12
个月份的单词卡片，
对学生说：There are 12 months in a year . Which months are
warm ? Who knows ?
（
2
）教师继续说：
March is warm , Which season is it in ? Spring , summer , fall or winter ?
引
导学生一起回答：
It’s in spring
.
将
march
的卡片贴在黑板上“春季”的方框里。同理教学
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April and May .
（< br>3
）
教师指着
“夏季”
方框，
画一轮艳阳，
表情夸张 地说：
Oh , summer is after spring . And
it’s hot , very veryt hot . Which months are in summer ?
根据学生呢感的回答教学
June , July ,
August .
（
4
）师生一起做“
Before
and
after
”游戏。教师面向学生，宣布游戏规则：在
March
和
August
六个单词中，教师随机给出一个单词，并举左手或右手。举左手，学 生说出该单词
前的一个月份，举右手，则说出后一个月份。
（
5
）
利用上一游戏引出单词
September .
学生跟读并书写其简写形式后，
教师问：
What’s the
weather like in September ? Is it very hot?
引导学生回答
: No , it
’s not very hot .It’s cool .
教师
说：
So September is in …
引导学生说出
fall .
（
6
）教师在“冬季”方框中画上雪花，做出“冷”的样子说：
Now
we
have
the
last
season---winter . How cold it is ! It snows ! But my favourite season is winter . Why ? Can you
guess?
学生开始猜测。教师根据学生的猜测适当做出扩展。
（
7
）教师指着剩余三个月份的卡片说：
These three months are in winter .
One of them is my
favourite month . What is it ?
学生会问：
Is it December ?
„„
（
8
）教师放
Let’s learn
部分的录音，学生跟读。
Let’s chant
听录音，学生跟读。
Let’s try
三步走。
第二课时
一、教学目标与要求
1
、
能够听、
说、
认读句型：
When is your birthday ? My birthday is in February . Is your birthday
in February , too ? No , my birthday is in
„„
2
、
能够使用句型：
H
ow many birthdays are there in January ? There are …
进行生日情况的调查
并填写调查表。
3
、能够听懂、会唱歌曲“
When is your birthday ?
”
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二、教学重点、难点
1
、本课时的教学重点是强化第一课时的句型：
When is your birthday ? My birthday is in …
并听、说、认读新句型：
Is your birthday in …too?
2
、难点是学生要根据实际情况使用多样化的表达方式，如：
When is your birthday ? Is your
birthday
in
February ,
too?
How
many
birthdays
are
there
in
January
以及
When
is
Children’s
Day ?
避免机械性地重复同一个句型。
三、教学步骤
1
、热身
（
1
）全班吟唱学生用书第
26
页的歌谣，边说边做动作。
（
2
）教师出示标有
12
个月份的大转盘，在转动指针前提问：Which month is it ?
让学生猜
测，如：
It’s January/ February .
2
、预习
师生之间进行如下对话
T: Hello . A
, When is your birthday ?
SA: It’s in January .
T:What about you , B? Is your birthday in January , too?
SB: No , it’s in March .
等。
学生模仿以上对话进行“连锁问答”
。
3
、新课呈现
Let’s sing
（
1< br>）
“连锁问答”进行到组内的最后一名学生，在他
/
她说出自己的生日之后，教 师引导他
/
她来询问自己：
When is your birthday ?
教师回答说：
My birthday is in January .
学生跟读这
句话。
（
2
）教师放
Let’s
sing
部分的录音，学生听一遍后跟着旋律哼唱。教师出示歌词，学生跟
唱。
（
3
）教师用在准备好的月份单词卡片对歌词中的
January
进行替换，学生按旋律变换歌词
唱歌曲。
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Let’s talk
（
1
）教师出示
A
部分
Let’s learn
的挂图。与学生进行看图问答
（
2
）
教师出示
Mike , Amy , Zhang Peng
的头饰，
提问：
When is Mike’s
birthday ? What about
Amy ? What abut Zhang Peng ? Let’s listen and find out .
教师放
let’s talk
部分的录音，学生听
两遍后回答以上问题。然后看对话跟读录音。
（
3
）
学生三人一组练习该对话，
并将自己与同伴的实际姓名和生日替换对话中的相应 部分。
第三课时
一、教学目标
1
、
能够听、
说、
读、
写句子：
When is your birthday ? It’s in May . My birthday is in Ju
ne . Uncle
Bill’s birthday is in June , too .
2
、能够听懂、会说
Read and write
部分的对话并能完成对话下面的表格。
、
3
、能够总结字母组合
ear , eer , ch, sh
的发音规律。并能朗读
Pronunciation .
部分的例词。
二、教学重点、难点
1
、重点是掌握四会句型：
When is your birthday ? It’s in …
等
2
、本部分的难点是正确书写四会句子。
三、教学步骤
1
、热身
（
1
）师生合唱三年级下册第三单元的歌曲“
Father and Mother
”
（
2
）学生展示家庭成员的照片，师生之间自由对话。
2
、预习
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教师出示家庭成员的单词卡片，说：
Look
, there
are seven
people
in
my family .
I
love
them . Please come and meet my family .
教师出示
uncle
的单词卡片，进行师生对话，教学单词
uncle .
教师将卡片贴在黑板上，
提问学生：
Can you spell the word “uncle”?
请学生根据读音尝试
拼读该单词。
教师依次呈现
grandma , grandpa , aunt , mom , dad
等单词卡片，
进行师生问答并拼读这
些单词。
3
、新课呈现
Read and write
（
1
）
教师指着黑板上家庭成员的卡片说：
There are so many people in my family.I want to make
a birthday chart for my family .
出示准备好的空白表格，贴在黑板的另一册，板书：
a birthday
chart for my family .
师生一起拼写单词
birthday ,
并朗读单词短语：
a birthday chart for my
birthday .
（
2
）教师指着空表表格。填写。
（
3
）
教师将
dad
的卡片放至
January
下面的空格中，
说：
My dad’s birthday is in January
。
When
is Mom’s birthday ? Is her birthday in January , too? No , It’s in May .
教师将
Mom
的卡片放在
may
下面„„
（
4
）根据天好的表格师生展开对话。
（
5
）教师播放本部分的录音，学生听录音跟读。
（
6
）教师出示单词卡片，如：
When , is your birthday .
教师先读出这些单词，然后教师提问：
Can you spell the words ?
学生拼读后，教师将单词卡片贴在黑板上，要求学生将这些打乱了
顺序 的单词组成正确、顺利的句子。
Pronunciation
教师出示
P ronunciation
部分的挂图，引导学生认读含有字母组合
ear
,
eer
的例词，指
导学生归纳出
eer
和
ear
的发音规律。
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第四课时
一、教学目标
1
、能够听、说、认读
20
以内的序数词。
2
、 能够听、说、读、写序数词
1
—
20
的简写形式。
3、
能够掌握日期的表达方法并能说出生日、
节日的具体日期，
如：
Whe n is your birthday ?It’s
October 1
, When is Independence Day ? It’s July 4
.
二、教学重点、难点
1
、教学重点是序数词的听、说、认读以及具体日期的表达法
2
、难点是不规则序数词的认读。
三、教学步骤
1
、热身
教师放本单元
Let’s chant
部分的录音，学生听录音，边做动作边有节奏地吟唱。
2
、预习
教师指着学校教学楼简图，进行师生问答：
Where is our classroom? It’s on the first floor .
Where is the TV room ? It’s on the second floor .
教师提问的内容由
first floor
和
second floor .
自然过度到位于三楼的教室，学习生词
third .
3
、新课呈现
Let’s learn
（
1< br>）教师指着黑板上画好的
12
层大楼，提问学生：
This is a tall building .
It’s very tall . How
many floors are
there in this building ?
师生一起从
1
数到
12
，
回答：
There are 12 floors .
教师将单词卡片
January
贴在一楼，
提问学生：
Where is January ?
学生回答：
It’s on the
st
th
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first floor .
教师板书
first .
学生一起朗读。
教师说：
January is the first month .It’s on the first floor .
学生模仿并进行拓展会话，如：
February is second month . It’s on the second floor .
教师表演第一个自觉拓展句型的学生。
（
2
）
教师出示
April
的卡片提问：
What about April ?
教师自己回答：
April is the fourth month .
It’s on the fourth floor .
学生齐读单词。
（
3
）教师指着第五层楼问学生：
Now , who lives on this floor ?
学生应回答：
May ,.
教师说：
Y
es , it’s May . May is the fifth month . It’s on the fifth floor .
教师强调该词是
fifth
而非
fiveth
，师生一起朗读
fifth .
同样的方法教学
12
th
.
教师引导学生发现其变化规律。
（
4
）
教师 引导学生看图说话，
教师先给予明确示范，
如：
January is the first month . It’s on the
first floor .
请学生依次做表述，一直到
12
月份。
(5)
师生进行听词义猜单词游戏，如：教师给出词义：
the first month of a year .
学生即能猜出
是
January .
Pair work
（
1
）教师放歌曲“
happy
new
year
”
，
师生同唱。教师出示一张有新年气象的图片提问：
What festival is it ?
学生回答
: New Y
ear
’s Day .
教师出示
1
月份的月历表，
问学生：
When is New Y
ear’s Day ?
教师自己回答：
It’s the first day
of a year . It’s January 1
st
.
（
2
）教师挑选
20
日之前的日期让学生试读，使学生能自如表达具体日期。
第五课时
一、教学目标与要求：
1
、
能够听懂、
会说句子：
What’s the date ? It’s October 1
st
. Who has a birthday in October ? Me.
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2
、能够完成
Group work
中调查同学生日的任务。
3
、能够完成
Let’s try
部分听录音找图片的练习。
二、教学重、难点：
1
、本课时的教学重点是熟练掌握具体日期的表达法。
2
、本课时的教学难点是学生要能熟练运用各种句式提问生日。
三、教学步骤
1
、热身
教师放节日歌曲，如：
“
Jingle Bell” “Happy Teacher’s Day”
等，学生听歌猜节日，进行
师生问答，如：
What day is it? It’s…What’s the date ? It’s…
2
、新课呈现
Let’s try
学生听录音，完成
Let’s try
部分听音选图的练习。
Let’s talk
（
1
）教师放歌曲“
Happy Birthday to Y
ou
”
，学生个跟录音齐唱。教师提问学生：
What song
is it?
学生回答：
It’s a b
irthday song .
教师继续提问：
Whose birthday is it?
Can you guess?
引导学生猜测学生用书中人物，如：
Is it Zoom’s birthday? Is it Zip’s birthday ?
等。
教师放课前制作好的录音：
Happy birthday , Zoom .
教师说：
Oh , it’s Zoom’s birthday .
What’s the date ?
教师教学句子：
Who has a birthday in May ?
引导学生按实际情况问答。
教师对问句中的月份惊醒替换，如：
Who has a birthday in June / October?
等。练习进行
到一定程度时教师提问：
What’s the date ?
板书该句，师生一起朗读。然后教师引导学生回
答，如：
It’s October 1
st
.
等。
师生就这个句型进行大范围的问答练习，要求学生根据实际情况问答。
（
2
）教师放录音，学生跟读。
（
3
）学生表演对话，要求学生根据实际情况进行练习。
Group work
游戏：小小人口普查员
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教师与一组学生进行示范，教师提问：
Who has a birthday in March ? Please stand up!
然
后教师分别提问：
What’s the date ?What about you ? Is your birthday in March , too ?
等，将具
体日期记下来。教师随后将学生分成八人小组，每组
4-6
人，每人担任2-3
个月份的生日调
查工作，模仿教师进行调查并记录结果。
Story time
教师放
Story time
部分的录音。学生观看，了解故事大意。
第六课时
一、教学目标
1
、能够听、说、读、写四会句子：
What’s the date ? June 9
.Is her birthday in June? Y
es .
2
、能够听、说、认读
Read and Write
部分的对话，能回答对话后的问题并书写答句。
3
、能够就序数词进行
Bingo
游戏。
4
、能够正确完成
Let’s check
部分的练习。
二、教学重点、难点
1
、本课时的教学重点是掌握两组四会句子：
What’s the date ? June 9
.”
和“
Is her birthday in
June ? Y
es.
2
、本课时的教学难点是
Read
and write
部分的对话。因为语言知识含量较大，教师要使学
生充分理解对话内容。
三、教学步骤：
1
、热身：
全班吟唱学生用书第
26
页
Let’s chant
部分的歌谣，
说、
做结合，
营造活跃的课堂气氛。
2
、预习
师生围绕本单元话题进行对话，如：
T
：
When is your birthday?
Ss: My birthday is in
„
T
：
What’s the date?
Ss: It’s
„
th
th
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T
：
When is National Day?
Ss
: It’s October 1
.
等。
教师也可出示日历卡问学生：
What’s
the
date?
（ 板书该句，全班拼读
date
）
，学生根据
日历上的日期回答，如：
“
It’s June 9
th
.
”等。教师请学生书写
12
个月份的简写形式。
3
、新课呈现
Read and write
（
1
）教师在黑板上画一张卡片，并画花朵、蜡烛等图案，写上
Happy birthday
。教师请学生
一起拼读
birthday
。教师提问：What am I drawing
？学生回答：
A
birthday card.
教师接着说：
Y
es
, you’re right. I am making a bithday card.
学生跟读这个句子。
（
2
）教师出示几张
bithday card
，快速并广泛地询问学生：
Do you like birthday cards?
学生回
答：
Y
es, I do.(I like them very much.)
之后教师总结说：
Oh, I know. Evrtyone likes to get birthday
cards.
教师应运用身体语言，并放慢语 速，使学生感知句意并清晰模仿语音语调。
（
3
）教师给黑板上的
birthday card
画上电脑边框，以惊奇的语气说：
Look, the card is in the
computer! Oh, it’s an e
-card!
板书
an e-card
（根据学生实际情况决定是否加以解释）
。
教师简笔画一只鼠标，并做敲键盘与移鼠标的动作，在黑板较远的一角贴
Grandma
的
卡片。教师说：
Now I am sending the e-card to Grandma.
板书
sending an e-card
，学生跟读。
教师做出忽然想起什么的样子，说：
Oh,
sorry.
Grandm
a
doesn’t
have
a computer.
Then,
she
won’t be able to see the card. What shall I do?
（4
）教师出示本部分挂图，放录音，请学生看图、听录音后回答文后总是并书写答句。学
生 再跟读一遍录音，然后两人一组进行朗读练习。
（
5
）教师出示一张硬卡纸说：
Today is Grandma’s birthday. Let’s make a birthday card for her.
OK?
学生取出准备好的硬卡纸，
在教师的示范下，
画上图案，
并 写上
Happy birthday, Grandma!
以及日期
June 9
th
。学生完成生日卡后，教师对学生所表现出的创造力、想象力以及英语书
写 的美观、整洁程度进行评价，并收集优秀作品进行展出。
Let’s play
< br>教师讲解
Bingo
游戏的规则后开始这个游戏。游戏进行到有三、四名学生“
Bingo!”
的
情况下即可停止或重新开始。
4
、巩固和延伸
st
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（
1
）学生完成
B
部分
Read and write
的活动手册配套练习。
（
2
）学生听
Read and write
部分的录音，读给家长或朋友听。
Recycle
1
第一课时
一、教学目标与要求
1
、复习有关一天中的活动及活动时间的短语和句子。
2
、填写或制作作息时间表。
3
、培养合理安排时间及热爱劳动的观念。
二、教学重点、难点
重点与难点是综合运用第一单元的中心语言，对一天中的活动进行有条理地表达。
三、课前准备
1
、教师准备
Ask and answer
部分两张活动时间表的教学挂图。
2
、教师准备第一单元的动词短语卡片。
3
、学生制作自己的作息时间表。
4
、准备本课时的录音带。
四、教学步骤
1
、热身
（
1
）全班一起唱第一单元的歌曲“
Weekend
”
（
2
）全班吟唱第一单元第二页
Let’s chant
部分的歌谣。
2
、预习
（
1
）教师放四年级下册第二单元
A
部分
Let’s do
的录音，师生一起做
TPR
活动。
（
2
）音乐停止时，教师继续做几个动作来表示第一的动词短语，如：
get up , go to school ,
climb mountians
等，请学生来猜 。学生每猜出一个，教师即于学生一起拼读该短语，并板书
在黑板上。
3
、新课呈现
Ask and answer
(1)
教师与学生进行快速回答，
如：
“
When do you get up ? At 6:30 in the morning . When do you
eat breakfast ? At 7:00 in the moring .
”等。教师把学生回答的时间写在黑板上相应的动词短
语下面。
（
2
）教师将全班分成四大组进行“连锁问答”游戏。四个组同时进行，教师计时。声音最
响亮 、口齿最清晰、耗时最短的组获胜。
（
3
）教师出示本部分两张表格的挂图 ，示范一两次后请学生分别扮演
Zhang Peng
和
Amy
进行
Pair work
。
Listen and write
（
1
）教师放
Listen and write
部分的录音，学生静听一遍，听第二遍时填写
Timetable .
（
2
）校对。
4
、巩固和延伸
（
1
）学生完成活动手册中的配套练习。
（
2
）学生向同学介绍自己的作息时间表。
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