小学一年级新生入学初期的心理分析与调试
巡山小妖精
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2021年01月29日 06:55
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小学一年级新生入学初期的心理分析与调试
经常看到小学低年级教师在设计教案的时 候提到，根据
小学生一年级学生的心理特点设计如下环节等等，但是到底
他们的心理特点是什么 ，这些教师只能根据经验模糊地判
断，加上一些基本的教育学、心理学知识进行归纳，并没有
一 个明确的认识和积累。其实对于一年级新生的心理特点都
是仁者见仁，智者见智的，因为地域环境、家庭 教育以及社
会观念等方面的不同而迥异，因此并不存在普适性的调试方
法能够百试不爽，但是一 些基本的规律和方法还是可以探讨
的，因此本文就着这个问题做些探讨。根据笔者长时间的观
察 和多方面的求教，总结出一些小学一年级新生的心理特点
如下：
一、智力因素的特点
一年级的男孩和女孩大脑重量已经达到
1280
克，已经
接近成人水平（
1400
克），因此一年级学生的智力发展速度
是 非常迅速的，呈现出先快后慢的特点。
1.
思维具体形象性
表现 在这个时期的学生还具有幼儿时期的特点，依靠具
体事物在头脑中形成表象来思考。
比如，一个学生能够回答，
“
有
4
个小球，两人来分，分得一样多，每人分几个 ？
”
但是
他们不会回答，
“2+2=
？
”
为什么前 者是除法题孩子能够轻松
作答，而后面的加法题却望而却步呢？原因就在于前者孩子
1
们头脑中已经形成了具体的形象，能够直接说出答案，而后
者是抽象出来的数的概 念，他们无法直接相加。思维的具体
形象性还派生出学生思维特点的经验性、拟人性、表面性、
片面性、固定性和近视性。
2.
记忆的机械性
这个时期的学生比 较善于机械记忆，可以不考虑具体含
义而死记硬背。
比如，
他们能够非常熟练地背诵< br>《三字经》
，
只要老师起头
“
人之初
……”
，就可以 往下流利背诵，但是如
果从中抽取一段背诵，却不能够顺利连接，必须从头背起，
否则不能完成 。原因在于此时学生是整体机械记忆，不是按
照所记内容的意义有条理、有顺序地记诵，亦即理解记忆的
能力很差。
3.
知觉发展不够充分
我们能够发现学生做 作业经常看错题，甚至把方位搞
错，例如把
“b
、
t
、
6< br>、
3……”
写成
“p
、
f
、
9
、< br>ε……”
。在观察
顺序方面也显得杂乱无章，不系统，无主次。这些等到二年
级 就会有所好转。而且，这个时期的学生只对引起兴趣和关
心的事物，保持较长时间的注意力，如收看动画 片，最近热
播的《喜羊羊与灰太狼》，他们能够一直看到最后，并且叫
唤孩子的名字，他们都没 有反应，同时也能够看出他们的注
意力范围非常的狭窄，一旦把注意力集中在某个感兴趣的问
题 上，就忽略了其他方面。
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二、非智力因素的特点
1.
恐惧和希望交织
孩子背起书包开始上学，他们都会对未来、对学校生活
充满幻想和希冀，虽然他们没有直接接触过，但是从多方媒
体对学校已经有了一定的了解，他们 非常盼望上学，但是同
时他们幼小的心灵往往是不安的，
“
老师什么样？他或她会喜< br>欢我吗？
”“
老师讲的我能听懂吗？
”“
学校课程难不难啊？
”
等。
2.
紧张而拘束
孩子上了一年级之后，典型的变 化就是从半学半玩的生
活状态变成了要受管束、遵循规律的学习状态。学校要求不
能迟到、早退 ，上课认真听讲，不许随便吃东西、喝水，同
时人际关系更为复杂，除了要和老师接触，还要和同龄的独
生子女相处，互不相让，任性刁蛮，冲突此起彼伏，这是儿
童社会化的进一步深入，也是儿童社 会性的进一步发展，因
此他们紧张，备受约束。如果孩子没有经历过幼儿园时期，
他们的适应会 更加缓慢。
3.
疲劳感加剧
孩子入学之后，为了适应学校生活， 每天都处于不安和
紧张状态之中，因此身心负担加重，耗费了大量精力，导致
疲劳，
因 此这个时期的孩子容易出现贪睡，
体重减轻等现象，
同时有的孩子容易患上感冒和其他疾病，当 然也有的孩子异
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