自然数的认识
玛丽莲梦兔
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2021年01月29日 08:15
最佳经验
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所见这首诗的意思-诡计的近义词
自然数的认识
教材分析：
本节课教材的设 计重视自然数、奇数、偶数与现实生活的联系，尊重学生的生活经验和已有的知识基
础，利用真实的生活 素材开展数学学习。
学情分析：
学生对生活中的情 景比较熟悉，在认识自然数上并不陌生。但是奇数、偶数的特点总结方面会有一定
难度。
教学方式：
自主探究、小组合作。
教学目标：
1
、结合具体情境经历认识自然数、奇数、偶数的过程。
2
、认识自然数，能用直线上的点表示自然数；知道奇数、偶数；能判断一个数是奇数还是偶数。< br>
3
、感受数学与日常生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：
认识自然数，能用直线上的点表示自然数；认识奇数、偶数，并能正确区分。
教学难点：
如何判断一个数是奇数还是偶数。
课前准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、创设情境，初步感知自然数
师：同学们，看老师给你们带来了什么？
生：花生。
师：一共有几袋呢？我们一起来数一数。
师生一起数：
1
袋、
2
袋、
3
袋、
4
袋 、
5
袋、
6
袋。一共有
6
袋。
师：想不想知道每个袋子里装有多少呢？
生：想。
师：现在老师就给每个小组发一袋，我们分组数一数，好不好？
生：好。
师分发花生，分完后，师：下面，同学们就把花生倒 出来数一数，比一比，看哪个组数得又快又准确！
师：哪组来汇报一下，并告诉大家你们是怎么数的。
1
组：我们组是一个一个数的，一共数了
26
个。
2
组：我们组是把每个人数的个数加起来，一共数了
32
个。
师：
各小组数得对不对呢？我们来检验一下。
请同学们把包装袋 的内标签撕下来，
看看标签上的数字，
你就知道你们组数得对不对了。
生活动。
师：数对的小组请举手。
师：都数对了！各小组表现得都很棒！
师：就像刚才数花生这样，我们平时在数物体个数时，用来表示物体个数的
1
、
2、
3
、
4
、
5
„„这样的
数都叫自然数。这节 课，我们就来探索自然数的奥秘。
板书课题：自然数
二、用直线上的点表示自然数
师：自然数还可以用直线上的点表示出来。我们一起来看。
教师用课件边演示边介绍画法。
师：首先画一条直线，在直线 上任意找一个点表示
0
，然后从
0
点开始，等距离点上几个点，然后按
顺次写上
1
、
2
、
3
„„自然数太多了，就在直线右端画 上一个箭头来表示。
画完后，师：请大家仔细观察直线上的数，看看你 发现了什么？直线上的箭头又表示什么呢？小组讨
论。
（课件出示问题）
学生观察交流。
师：交流好了吗？谁来说一说？
生
1
：我发现越靠右数字越大。
生
2
：我发现直线上的点是从
0
开始的。
生
3
；我发现最小的自然数是
0
。
生
4
：相邻的两个自然数相差
1
。
生
5
：直线上的箭头表示直线可以向右无限延长，说明没有最大的自然数。
师：同学们的观察力真强！刚才大家观察到的都是自然数的一些特征，下面我们一 起来概括一下：自
然数的个数是（无限）的，
（没有）最大的自然数，最小的自然数是（
0
）
。
（用课件出示并齐读）
三、认识奇数、偶数
1.
生活中的双数和单数。
师 ：
自然数在我们的生活中经常会用到。
下面，
就让我们一同走进电影院来寻找生活中的 自然数。
（课
件出示看电影的情境图）
师：请同学们认真观察情境图，看后说说你发现了哪些问题？
生：电影院里有两个入口，一个写着“单号”
，一个写着“双号”
。
生：丫丫是
12
排
7
号，聪聪是
12
排
8
号。
生：左边那一排是单数的，右面那一排是双数的。
生：
7
号是单数，
8
号是双数。
生：单号门里的座位号是单数，双号门里的座位号是双数。
„„
师：你们觉得我们这两位好朋友能挨着坐吗？为什么？
生：不能挨着座。小女孩是单号，小男孩是双号，一个走单号门，一个走双号门。
师：这是你的意见，其他同学同意吗？
生们：同意。
师：的确，我们要看他们的座位号，
7
号因为它是单数，所以女同学走单号门比较合适，能够很快找
到自己的座位。
8
号是双数，所以男同学走双号门比较合适。电影院这样安排，能让大家很快找到自己的
座位，不至于出 现拥挤的现象。
2.
认识奇数和偶数。
师：刚才我们提到了单数和双数，单数都有哪些数？双数又有哪些数？谁给举一些例子？
生：单数有
1
、
3
、
5
、< br>7
、
9
；双数有
2
、
4
、
6
、
8
、
10
。
师：说得真好！谁还能再举出几个？
生：单数有
11
、
13
、
15
、
17
、
19
；双 数有
12
、
14
、
16
、
18
、
20
。
师：在数学上我们把单数又叫奇数（板书：奇数），双数又叫偶数（板书：偶数）
。奇数与偶数都是自
然数，
0
也是偶数。
师：现在，谁谁能举出几个奇数和偶数的例子呢？
生
1
：奇数有
1
、
3
、
5、
7
、
9
；偶数有
2
、
4
、
6
、
8
、
10
。
生
2
：奇数有
11
、
13
、
15
、
17< br>、
19
；偶数有
12
、
14
、
16
、
18
、
20
。
„„
四、尝试应用
1.
再次联系生活理解奇数和偶数的概念。
（
1
）做游戏。
师：我们在生活中也经常用 到奇数和偶数。下面我们做一个小游戏：我请十位同学到前面来，站成一
排。台上的同学有一个任务，就 是像我们上体育课一样报数，一定要记清自己报的数，然后请你们按我提