鸟的天堂说课稿
巡山小妖精
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2021年01月29日 09:12
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《鸟的天堂》说课稿
李洪英
尊敬的各位老师大家好， 我说课的题目是《鸟的天堂》，我从以下八个方面说课
;
课标
解读、教材分析、学情分 析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计。
一、教材分析
< br>《鸟的天堂》
是人教版小学四年级语文上册第一单元第
3
课，
课文记叙 了他和朋友两次
途经《鸟的天堂》的所见所闻，
重点写了静态大榕树和群鸟活动的景象，表达了 作者对大自
然生命力的热爱和赞美。本文最大的特点是：动静结合，谴词造句精妙准确，韵味十足，表< br>达情感充沛，细腻，描写生动细致，充满了诗情画意。
二、学情分析
四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、
社会有了一些浅 显的认识，
养成了一定的好的学习习惯，
有了一定的阅读能力，
读书提问的
能 力。
因本课的阅读性、
活动性、实践性较强，绝大部分学生对于如何在阅读活动中边读边
想的方法不明确，
在实践中应该怎样想，
想什么不明晰。
针对教材分析和学情分析制 定如下
教学目标。
三、教学目标
1
、
知识与技 能：
理解课文内容，
了解和他的朋友两次经过鸟的天堂所见到的不同景象。
懂得大榕树 成为鸟的天堂的原因。
2
、过程与方法目标：通过入境、入情、入心的阅读方法，领 悟作者描写景物和表达思
想感情的方法，提高学生的阅读、写作能力。
3
、 情感态度与价值观目标：感受文中大自然在人类的保护下充满生机活力的美，增强
环保意识。
四、教学重难点
教学重点：
作者两次经过“鸟的天堂”，
所看到的不同景象，
抓住景物特点，领悟作者
的表达方法
教学难点；课文最后一句“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
体会两个鸟的天堂的不同含
义
五、教学方法
1
、在教学形式上，采用情境教学法，让学生心有所感，情有所依。
2
、在语言文字训练中，让学生“读、划、思、议”，发挥学生的主动性。
六、教学过程
（一）
、谈话导入
1
．上节课我们已经初读了课文，理清了文章的脉络，这节课，我们就和巴金爷爷再次
走进“鸟的天堂”
，巴金爷爷两次去鸟的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（学
生接 ：大榕树）
，第二次看到的是（学生接：鸟）
2
．体会一下榕树给你什么感受？鸟儿又给你什么感受？
（榕树——大、茂盛；鸟——多、欢快）
意图：
强烈的目标意识是导读成功 的关键。阅读之前，目标明确与否效果大不一样。问题导
入，能让学生从整体上把握课文的重点，学习才 能有得放矢。
（二）
、品词读句，感悟这美丽的南国的树
（一）请同学们默读课文，抓住重点词句深入体会，并勾画出表现大榕树大、茂盛 的句
子。
（二）汇报交流。
大榕树：
1
．大
学生甲：有机会看清它的真面目，真是一株树，枝干的数目不可计数。
（
1
）
汇报读，
其他同学听读：
哪儿读得好？为什么？你听 出了什么？从哪儿听出来的？
（从不可计数体会出枝干数目很多，说明树很大。
）
学生乙：枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
出示图片：
（体会根上生枝，枝上又生根，独木成林的景观。
）
学生丙：一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树卧在水面上。