人教版五年级上册科学教案
别妄想泡我
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2021年01月29日 09:24
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科学幻想作文-电脑系统升级
精选
第四课：土壤中有什么
一、教学目标：
【知识与能力】
土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒（小石子、沙、黏土）、动物 、植物的残留物，
以及腐殖质、水和空气等。
【过程与方法】
1.
通过观察和实验寻找土壤的成分。
2.
用沉方法把土壤成分按颗粒的大小分成几层。
3.
综合各种方法获得的信息，获得对土壤成分的正确认识。
2.
结合现实素材，使学生
感受亿以内数的意义，培养学生的数感。
【情感态度与价值观】
让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，
培养学 生用数学的眼光观察生活和应用数
学的意识，培养学生自主探究，自我评价和善于合作的能力。
二、教学重、难点：
教学重点：通过观察和实验寻找土壤的成分。
教学难点：认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。
三、教学环境及资源准 备：
分组器材：为学生准备新鲜湿润的土壤及干燥的土壤、小铲
子、塑料盒、报纸、放大镜、去 掉上部的透明饮料瓶、镊子、小棍、水、牙签等。
教师演示：有关图片和课件。
四、教学课时：
1
课时
五、教学过程：
教学环节
一、
复习引入
1
、整块的 岩石风化成碎石，碎石
学生猜测土壤是怎样形
继续变化就会变成越来越小的颗
成的。< br>
粒，
这些颗粒又是怎样变成土壤的
呢？
二
、
寻找土壤
土壤中有哪些成分呢？下面就让
我们一起来寻找一下吧！
的成分
1
、观察新鲜湿润的土壤。（以小
组为单位进行观察。）
把土倒在纸上进行观察。
我们可以
1.
小组观察后交流，并做
用什么方法进行观察？我们观察
好记录。
到了什么？
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教师活动
学生活动
资源
（媒体）
运用及设计
意图
【
设
计
意
图】
精选
2
、观察干燥的土壤。（以小组为
全班交流、汇报、小结。
单位进行观察。）
把干燥的土壤捻碎，
用牙签把土壤
2
、学生猜测，小组观察
颗粒分开，借助放大镜仔细观察，
后交流，并做好记录。
土壤的颗粒大小一样吗？我们能
全班交流、汇报、小结。
描述它们的大小吗？
资料阅读：
根据颗粒大小可以把土
壤的微粒分类，
最大的土壤颗粒是
沙砾
（小石子），
其次 是沙，接着
是比沙还要小的沙粉，
最小的土壤
学生阅读
微粒是黏土。
这些统称为岩石的微
粒。沙砾（小石子）直径大于
2
毫米、
黏土的微粒很小，
甚至用肉
眼都没有办法看清楚。
图片或课件出示：放大后的沙砾、
沙、沙粉和黏土颗粒。
3
、观察土壤的沉积实验。把一些
土倒入水中，我们发现了什么？
搅拌水中的土壤，
然后静置一段时
间，我们又看到了什么现象？
土 壤的沉积物分成了哪几层？试
着解释为什么会有这样的顺序？
再做一次验证自己的想法。
4
、延伸、小结。
土壤里还有我们没有发现的物质
吗？（腐殖质、盐分）
现在我们能解释土壤是怎样形成
的了吗？
3.
以
小组
为
单
位进
行观
察。 小组观察后交流，并
做好记录。
全班交流、汇报、小结。
4.
学生尝试解释
【
设
计
意
图】
三、
土壤和生
1
、讨论。
1.
说说自己的理由， 和同
【
设
计
意
有人说：
土壤是地球上最有价值的
学 交流自己的看法。
命
图】
资源。我们怎么解释这一观点？
2
、出示图片和文字资料，教师讲
2.
学生阅读学习
解。
3
、说说土壤和人类的关系。
4
、小结。
四、
课外拓展
活动
阅读高士其的诗歌
《我们的土
学生阅读感悟
壤妈妈》。
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精选
板书设计：
第四课
土壤中有什么
土壤是沙、小石子、黏土、腐殖质、水和空气等物质的混合物
教学反思、总结
1
．课程目标的达成程度：
2
．学生是否获得发展：
3
．教学当中出现的问题对今后教学的启示：
第五课：雨水对土地的侵蚀
一、教学目标：
【知识与能力】
雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀。
侵蚀使地表的地形地貌发生改变。
【过程与方法】
通过模拟实验来探究雨水对土地的侵蚀。
用文字、图画、符号记录实验结果，用口头和书面语言描述实验中的现象。
对实验结果做出自己的解释，在小组内交流结果和想法。
设计模拟实验，探究影响土壤被侵蚀程度的因素。
【情感态度与价值观】
关注自然界的侵蚀现象。
二、教学重、难点：
教学重点：认识雨水对土地的侵蚀作用。
教学难点：设计模拟实验，探究影响土壤被侵蚀程度的因素。
三、教学环境及资源准 备：
分组器材：湿润、混有少量沙石的土、一侧有孔的长方形塑
料水槽、报纸、塑料薄膜、小铲 子、降雨器（饮料瓶，瓶盖上扎孔）、水。
教师演示：雨水侵蚀土地的图片或录象、介绍实验操作的课件。
四、教学课时：
1
课时
五、教学过程：
欢迎下载
精选
教学环节
教师活动
学生活动
资源
（媒体）
运用及设计
意图
一、
情境导入
1
、下雨是一种经常发生的天气现
象。下雨 时，雨水降落到土地上。
雨水会不会对土地产生影响？土
地会发生什么变化？雨水会发生
什么变化？
2
、好！今天这节课，我们就来探
究一下这些问题。
二
、
雨如何影
1
、我们先来看两幅图。（出示雨
水侵蚀土地 的图片）
响土地
你能说说你看到的景象吗？
你平时看到过类似的景象吗？
你认为出现这样的景象的原因是
什么呢？
2
、模拟实验：下雨。
学生观察实验装置，
明白实验器材
所代表的含义。
教师课件出示介绍实验的基本操
作方法。
要求：
实验前仔细观察斜 坡上的土
地的形态；
实验时注意观察“降雨”
过程中的土地，以及“雨水”和“径流”的情况，并做记录；实验后描
述实验中的现象并根据实验结果
进行分析。
3
、小结、拓展。
雨水会不会影响土地？
教师出示图片，
三、
影响侵蚀
1
、如果我们刚 才实验中的土地不
是斜坡而是平地，
如果斜坡上长满
的因素
树木，
如果降雨量很大，
结果又会
怎样呢？为什么？
2< br>、
接下去我们就一起来研究“影响
侵蚀的因素”吧。我们能设计实验
进行研究吗 ？
欢迎下载
学生讨论交流。
【
设
计
意
图】
1.
学生看图讨论问题
2.
学生观察实验学习
学生分组实验
小组交流、汇报
【
设
计
意
3.
学生观察并思考：斜坡
图】
上的这许多小细沟是怎
样来的，这 许多小细沟中
汇集的水流又会怎样改
变地形。
1.
学生回答
2.
学生小组选择一个研究
的问题，进行实验设计前
精选
3.
教师提示这是对比实验，
方案中
的讨论交流。
【设
计
意
要注意明确不同条件和相同条件，
3.
学生小组尝试撰写 实验
图】
实验器材的选用和实验装置的设
方案
计。
四、
课外拓展
还有什么影响侵蚀的因素呢？希
学生课后调查。
望你们课后能继续观察与研究。
活动
板书设计：
第五课
雨水对土地的侵蚀
模拟实验：下雨。
教学反思、总结
1
．课程目标的达成程度：
2
．学生是否获得发展：
3
．教学当中出现的问题对今后教学的启示：
第六课：什么样的土地容易被侵蚀
一、教学目标：
【知识与能力 】
坡度的大小、
有无植被覆盖、
降雨量的大小等会影响土地被侵蚀的程度。
侵蚀在不断地改变地表的地形地貌，也会使土地流失，影响我们的生产生活。
保护森林、退耕还林可以减少土地的侵蚀。
【过程与方法】
在交流的过程中，反思和修改实验方案中不合理的地方。
按照已定的实验方案进行实验操作，认真观察实验现象。
根据实验结果，分析“土地 坡度的大小”“有无植物覆盖”“降雨量的大小”对土壤侵蚀的影
响。
用实验结果推测自然界的情况，并运用所学知识思考洪水灾害的原因和预防措施。
【情感态度与价值观】
认识到保护生态环境的重要性。
关注有关洪水带来的灾害，及人们采取什么措施预防等相关信息。
二、教学重、难点：
教学重点：交流实验设计方案和按计划进行实验操作。
欢迎下载
精选
教学难点：实验方案的进一步完善，使之更科学、合理。
三、教学环境及资源准备：
分组器材：湿润、混有少量沙石的土、有植物生长的土、一
侧有孔的长方形塑料水槽、报纸、塑 料薄膜、小铲子、降雨器（饮料瓶，瓶盖上分别扎
大孔、小孔）、水、接水容器。
教师演示：有关水土流失、黄土高原、黄河水的图片或录象。
四、教学课时：
1
课时
五、教学过程：
教学环节
一、导入
上节课，
我们各小组已经制定了雨
水对土壤的侵蚀程度和什么因素
有关的研究计划，
今天我们就一起
分享研究计划
来交流一下吧。
看看，
我们的设计
是否科学、合理。
教师活动
学生活动
资源
（媒体）
运用及设计
意图
【
设
计
意
图】
在实验中我们还要注意什
1.
小
组交
流
展
示实
验方
二
、
交流、
讨
1.
思考：< br>论实验方案
么问题？
案。
【
设
计
意
2.
、小结。
2.
全班讨论，评价、修改
图】
或完善实验方案。
三、< br>探索侵蚀
1
、实验前的准备：明确实验方案
和注意事项，
教师特别要提 醒注意
的实验
实验中的公平性、操作的规范性；
准备实验装置。 要求用容器接住
“径流”，
认真观察并记录实验中的
现象。
2
、实验中我们看到了什么现象，
这些现象说明了什么？
1.
学生小组实验，教师巡
回指导。
2.
小组交流
【
设
计
意
图】
3
、小结：土地被侵蚀的程度和哪
3.
全班交流汇报。
些因素有关呢？
四、课外拓展
1
、刚才我们进行了探索侵蚀的实
验，
由此我们可以推测在自然 界中
活动
什么地方的土地最容易发生侵蚀
呢？
2
、土地在被侵蚀的过程中地形会
欢迎下载
1.
学生讨论交流，教师出
示“黄河水”、“水土流失”
等相关图片和录象。
2.
学生讨论交流，教师出
精选
发生什么样的变化呢？
示“黄土高原”等相关图片
3
、思考：侵蚀会给我们带来什么
和录象。
样的灾害？
3.
学生交流讨论。
板书设计：
第六课
什么样的土地容易被侵蚀
小组研究计划
研究题目：
推测：
试验方法：
结论：
教学反思、总结
1
．课程目标的达成程度：
2
．学生是否获得发展：
3
．教学当中出现的问题对今后教学的启示：
第七课：河流对土地的作用
一、教学目标：
【知识与能力】河流也是流水侵蚀土地而形成的。
河流会侵蚀河床和两岸，
并带走泥土，
在水流比较缓慢的地方，
这些泥土又会沉积下来。
河流的侵蚀和沉积作用，形成了许多不同的地形地貌。
【过程与方法】做河流实验，探究河流对土地的作用。
推测河流什么地方流速快，什 么地方流速慢，什么地方将会有侵蚀，什么地方将会有沉
积。
观察河流实验中的现象 ，用文字和不同的符号记录和表示河流实验结果，并对实验结果
做出自己的解释。
尝试解释冲击平原的形成原因。
【情感态度与价值观】认识到地表的地形地貌是不断变化着的。
培养对土壤的感情，认识保护耕地不被破坏的重要性。
风化、侵蚀、沉积等作用对人类有利有弊。
二、教学重、难点：
教学重点：做河流实验，探究河流对土地的作用。
教学难点：观察河流实验中的现象 ，用文字和不同的符号记录和表示河流实验结果，并
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精选
对实验结果做出自己的解释。
三、教学环境及资源准备：
分组器材：湿润、 混有少量沙的土、长方形塑料水槽（可用
一升牛奶盒剖开对接成河道装置）、报纸、塑料薄膜、小铲子、 大饮料瓶、塑料杯（杯
底侧边扎孔）、水、尺子、接水桶。
教师演示：河流形成、河流侵蚀两岸和河床、江河下游泥沙沉积成平原的图片或课件。
四、教学课时：
1
课时
五、教学过程：
教学环节
一、导入
1
、我们国家有哪些大的 河流？家
乡有哪些河流？这些河流和我们
的生活生产有什么关系？你知道
长江和黄河的 形成原因吗？
2
、教师小结后讲解：河流一般是
由冰雪融化形成的小溪，< br>或是山涧
溪流汇集而成的。
当流水漫过地表
时，
会形成细小的水流和沟 壑，
这
些细小的水流会逐渐形成溪流并
汇成河流，
而沟壑在流水不断侵蚀的过程中会逐渐发展成大的切沟
和冲沟并形成河床。
3
、河流的形成也 是流水对土地的
侵蚀结果。
那么河流对土地又会有
什么影响呢？
4
、今天，我们就一起来探索河流
对土地的作用。
1.
学生回答
2.
学生听教师讲解
3.
学生讨论交流。
教师活动
学生活动
资源
（媒体）
运用及设计
意图
【
设
计
意
图】
二
、
探索河流
1
、河流会侵蚀两岸的土地吗？
1.
回忆沉积实验，
观看关
2
、如果河流从崎岖不平的山 地流
于“大石头—鹅卵石—细
【
设
计
意
对土地的影
到地势平缓的地方，
河水携带的泥
沙”的图片。
响
图】
沙会怎样呢？
2.
学生实验：
注意：在向“河流”注水时，一定要
准备实验装置：注意空出
检查出水口是否正对“河道”，< br>试一
盒的
1/3
不要装土。
试，流出的水是不是正好流入“ 河
观
察
无
河
水
流
过
的
“
河
道”中。确保无误后，才能正式向
道”，
在记录纸上画出河道
“河道”注水 。注水一开始，要保持
的形状，并把它的宽度、
杯子中的水始终是满的。
在实验盒欢迎下载
精选
的出水口，
一定要用较大的容器接
深度标记在图上。
住流下来的水。为了让效果明显，
观察得更清楚，
可以让实验观察的
时间长一 些，
也就是说在一瓶水流
完后，再接着倒一瓶水。
观察河水流动速度的变化 ，
注意河
水的什么地方被侵蚀了？什么地
方会有土沉积下来？
3
、小结。
三、
侵蚀和沉
1
、思考： 为什么在大江大河的下
积
形
成
的
地
游和入海口往往是平原？
2
、自然界中每时每刻都有侵蚀和
形地貌
沉积的现象发生。
教师出示相关图
片或课件。
推测：当河流形成时，什
么地方流速大，什么地方
流速小，什么 地方会发生
侵蚀，什么地方会发生沉
积？
在河道上记下自己的推
测，用虚线标出。
3.
全班交流、汇报
1.
学生讨论回答。
2.
学生观看图片。
【
设
计
意
图】
还有什么自然的力量能
学 生笔记作业要求并查
四、
课外拓展
除了流水，
引起土地的侵蚀和沉积？请课后
找资料
活动
阅读单元资料库，
了解其他自然力
如风、
冰川、
海浪等对土地的侵蚀
和沉积作用。
板书设计：
第七课
河流对土地的作用
侵蚀和沉积形成的地形地貌
教学反思、总结
1
．课程目标的达成程度：
2
．学生是否获得发展：
3
．教学当中出现的问题对今后教学的启示：
欢迎下载
精选
第八课：减少对土壤的侵蚀
一、教学目标：
【知识与能力】各种自然力量在重塑地表形态的过程中，也会影响人类的生产生活。
人类自身的活动也在改变着地表的形态，我们要尽量减少土地遭受侵蚀。
【过程与方法】通过模拟实验，检验自己的家园能否经住暴雨的侵袭。
对实验结果进行反思，并寻求改进的方法。
【情感态度与价值观】认识到各种力量在 重塑和改变地表的地形地貌时，也给人们的生
产和生活带来正面或负面的影响。
认同人类活动要尊重自然规律，减少因自身活动带来负面影响的观点。
认识到土地对生命，以及人类生产生活的重要意义。
关注人类为防止水土流失，保护土地不被破坏而采取的各种措施。
二、教学重、难点：
教学重点：通过模拟实验，检验自己的家园能否经住暴雨的侵袭。
教学难点：对实验结果进行反思，并寻求改进的方法。
三、教学环境及资源准备：< br>分组器材：长方形塑料水槽（或大盘子）、土、报纸、塑料
薄膜、小铲子、降雨器、水、接水容器 、建造房屋的材料等。
教师演示：防治水土流失的图片、录象或课件。
四、教学课时：
1
课时
五、教学过程：
教学环节
一、引入
1
、流水、风、冰川、波 浪和重力
等都会侵蚀土地。
侵蚀使某些地方
的土壤流失，
改变了地形地貌，< br>同
时对人类的生产生活也产生了极
大的影响。为了保护自己的家园，
人们想办法 尽可能地减少侵蚀。
出
示预防水土流失的图片、
录象或课
件。
2
、今天我们就运用我们在这个单
元所学的知识，
在一个大水槽里建
造一 个有山地有平原的地形，
然后
选择地形中的一个地方建造房屋。
1.
学生观看录像
2.
分组并观察地形思考在
哪建造房屋
教师活动
学生活动
资源
（媒体）
运用及设计
意图
出示预防水
土流失录像
【
设
计
意
图】
欢迎下载
精选
二、
设计和建
1
、我们建造什么样的地形，用什
么
材
料
？
选
择
什
么位置
建
筑
房
造我们的家
屋？
园
2
、引导学生展示并互相交流自己
的设计意图
4
、预测暴雨过后，我们的家园会
怎样？
1.
学生小组讨论并画出
设计图。
描述为什 么这样建造地
形，解释为什么这样选择
家园的位置，以及选择建
造地形及房屋所需要的
材料的理由。
【
设
计
意
2.
全班交流展示设计图
图】
三、
暴雨对我
1
、思 考：在比赛实验中，每组的
1.
学生讨论回答。
为什么？
们
的
家
园
有
什么条件应该保持相同，
什 么影响
2
、学生进行比赛实验：用喷水器
装水模拟暴雨降临，
观察自己的家
园能否经得住暴雨的袭击。
3
、交流讨论并评价比赛实验结
果。
4
、反思：如果重新 设计建造自己
的家园，我们会对地形做哪些改
进？我们仍将房子建造在最初选
择的地方 吗？为什么？我们将房
子建造在哪里？
2.
学生观看图片。
3.
学生交流讨论
4.
学反思交流
【
设
计
意
图】
四、
总结、
拓< br>1
、我们已经知道了哪些力量会改
变地球表面的地形地貌？
展延伸
2
、地球的各种力量包括人类自身
在改变地表的地形地貌时 ，
会对我
们造成哪些灾害？
3
、调查一下，人们采取了哪些措施来防止这些灾害的发生，
以及尽
量减少灾害造成的危害。
1.
点名学生总结
2.
学生交流讨论，
然后以
小组进行汇报
3.
学生记录问题回家调查
板书设计：
第八课
减少对土壤的侵蚀
设计建造我们的家园
教学反思、总结
1
．课程目标的达成程度：
2
．学生是否获得发展：
欢迎下载
精选
3
．教学当中出现的问题对今后教学的启示：
第四单元
运动和力
第一课：我们的小缆车
一、教学目标：
【知识与能力】重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。
一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
【过程与方法 】安装用重力拉动的小车；做拉力大小与小车运动快慢关系的实验；用实
验数据验证自己的推测。
【情感态度与价值观】注重获取证据，用证据来证明观点。
二、教学重、难点：
教学重点：做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。
教学难点：用实验数据验证推测。
三、
教学环境及资源准备：
实验 小车一辆、粗线一根、挂铁垫圈的小钩子一个、铁垫圈
若干、秒表。
四、教学课时：
1
课时
五、教学过程：
教学环节
一、引入
1
、出示小车，提问：你有哪些方
法让这辆小车动起来？
2
、揭题：那我们今天就来研究研
究用绳子拉的小车，
板书：我们的小缆车
学生说想到的方法
（推、用绳子拉······）
教师活动
学生活动
资源
（媒体）
运用及设计
意图
【
设
计
意
图】
二、
安装小缆
1
、提问：要把这 辆小车改装成小
1.
学生动手操作：将粗线
【
设
计
意
缆车，能改装吗？
车
绑在小车上。
图】
2
、提问：这样的小缆车需要什么
2.
学生交流讨论：在绳子
力量才能把它拉动 ？
上挂重物，让重物拉动小
3
、提问：请你仔细想一想，可以
车。
用其它力量代替人的力量吗？说
说为什么。
4
、出示挂铁垫片的钩子和垫片，
3.
学生安装小车
让。
三、
研究拉力
1
、提问：刚才大家在用垫圈的力1.
学生说出不同的个数
量拉动小车，
发现用了几个垫圈可
欢迎下载
【
设
计
意
精选
大
小
与
小
车
以拉动小车？
2
、很多小组的数据都不一样，为
运动关系
什么？可能哪些地方存在问题。
3
、提问：刚才我们已经用实验获
得了数据，
知道用多少个垫圈的力
能使小车动起来，
那你认为拉力 的
大小和小车运动有什么样的关系，
如何用实验证明？
提示：（
1
）、标明小车运动的起
点和终点，
每次实验都要从起点开
始，终点结束
（
2
）、每次多个多个增加垫圈，
观察和记录小车的运动是怎样变
化的。
4
、指导学生看
71
页记录表
四、小结
学生交流讨论实验，获得
数据
3.
学生交流讨论，推测：
拉力越大，小车的运动速
度越快，拉力 越小，小车
的运动速度越慢
4.
学生实验，交流汇报
图】
1
、拉力越大小车运动的速度越
学生小结，记录
快，
拉力越小小车运动的速度越慢
2
、要获得准确的数据需要多次重
复实验。
板书设计：
第一课
我们的小缆车
拉力越大小车运动的速度越快，拉力越小小车运动的速度越慢
教学反思、总结
1
．课程目标的达成程度：
2
．学生是否获得发展：
3
．教学当中出现的问题对今后教学的启示：
第二课：用橡皮筋作动力
一、教学目标：
【知识与能 力】弹力是物体形状改变产生的要恢复原来形状动力；橡皮筋的弹力越大，
作用时间越长，小车运动的距 离越远。
【过程与方法】用橡皮筋给小车安装动力；做橡皮筋绕的圈数与小车行驶距离关系的 实
验。
【情感态度与价值观】认同认真实验、收集数据、进行解释的重要性。
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