北师大版小学五年级科学教案
温柔似野鬼°
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2021年01月29日 09:39
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五年级第五册科学全册备课
一、对全册的课程的理解：
科学课是 以培养学生的科学素养为宗旨，以反映自然界本质与联系的“科
学主题”为教学内容，以从课本中学习与 从自然、社会、生活实践中学习相结
合为教学途径，以受教育者亲自经历和体验的探究活动为主要的教学 方式，作
为课程组织的主要线索。努力构建具有基础性、科学性、综合性、实践性、趣
味性、自 主性和开放性等基本特点科学课程。
二、我认为主要体现三个要点：
〈
1
〉
指导学生学习了解、掌握相关的科学知识。
〈
2
〉
指导、培养学生正确的人生价值观和良好的情感态度。
〈
3
〉指导培养学生科学探究性学习。
三、在教学过程中要体现以下几个基本理念：
面向全体学生，学生是学习的主体，科学学习要探究为核心，
其内容要
满足社会和学生双方面的需要，该课程具有开放性，
课程的评价应该能促进
科学素养的形成和发展。
四、教学目标：
1
、知识技能：激发学生学习科学的兴趣，发展学 生对大自然、对科学和
科学技术的好奇心和求知欲；以人类的生活和自然环境为载体，使学生生活与日常生活联系密切的简单的生命科学、物质科学、地球与空间科学等方面的科
学知识和学习科学的基 本方法，使学生初步认识自然界是一个统一的整体和人
类与自然的依存关系；初步感受自然界事物质的， 物质是不断运动变化的、变
化是有规律的；初步体验科学技术的发展与人类生活的密切关系。
2
、过程方法：体验学科学和做科学的基本方法，即通过观察、测量、记
录、比较、分 类、归纳和概括、解决问题等，获取学习科学基础知识的能力。
3
、情感态度：发展 学生对科学课程的兴趣，培养学生参与动脑、动手、
动眼、动口等科学学习活动的积极态度和经历科学、 体验科学的欲望。能主动
接纳科学课程，养成良好的科学态度和健康的行为习惯，树立实事求是的科学< br>精神和价值观，培养学生的创新意识和实践能力。发展学生热爱大自然、爱科
学、爱家乡、爱祖国 的情感和审美情趣；感受科学、技术、社会、环境的关
系，以及科学午对人类和自然环境的负面和正面影 响。
五、教学重点：
1
、培养学生探究学习方法，指导学生参与 一系列有序的观察观察、思
考、讨论、试验、比较、分类、推理、归纳、辩论、评价等活动。
2
、事观察，动手、动脑、动口等的经历。
3
、培养学生观察能力 、实验能力、思考能力、思维能力、解决问题能
力，参与实践活动。
六、教学难点：
1
、组织学探究性学习科学知识的课堂教学。
2
、指导学生正确、规范、熟练、操作分组实验。
3
、指导学生了解自然资源的重要性。
教学内容及时间安排
序
课题
周次
课时
序号
1
课题
周次
课时
号
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
水到哪里去了
给水加热
小水珠是从哪里
来的
冰
云、雾和雨
蜡
生锈
发霉
推力和拉力
浮力
摩擦力
找找身边的力
1
1
2
3
4
5
6
7
7
8
8
9
1
1
1
1
1
1
2
2
1
2
1
2
13
14
15
16
17
18
19
20
21
纸张
纺织面料
*
塑料
合金
月球
太阳
*
月食和日食
太阳系
*
北京天文馆
10
11
11
12
12
13
14
15
16
2
1
1
2
1
1
1
体现新课标的思想：
通过科学课程的学习，知道周围常见的有关的浅显的科学知识， 并能应用
于日常生活，逐渐养成课的行为习惯和生活习惯，了解科学探究的过程和方
法，尝试应 用于科学探究活动，逐步学会科学的看问题相问题，保持和发展对
周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆 想象，尊重证据，敢于创新的科学态
度，和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感，亲近自然，欣赏自然，珍爱 生命，积
极参与资源和环境的保护，
关心科技的新发展。
教
学目标：
五（一）班
原有水平
平均分
69
、
69
达标率
84
、
62%
优秀率
3
85%
本学期目标
平均分
72
达标率
85%
优秀率
30%
、
学困生：
人名
原有成绩
51
本学期目标
60
五（二）班
2
原有水平
平均分
64
、
达标率
69
、
23%
优秀率
7
、
69%
46
本学期目标
平均分
70
达标率
85%
优秀率
30%
学困生：
人名
原有成绩
19
本学期目标
50
（一）
《变化的水》单元
教学内容和教学基本标准
一、单元教学内容：
第一课
水到哪里去了
第二课
给水加热
第三课
小水珠是从哪里来的
第四课
冰
第五课
云、雾和雨
二、单元教学基本标准：
（一）科学态度、精神、情感、价值观
1
、初步具有自然界的物质是变化的，变化是有规律的，科学观点。
2
、具有探究科学问题的兴趣。
3
、发展仔细观察、认真记录的科学态度。
（二）科学能力
1
、初步学会定量观察。
2
、会观测蒸发、沸腾时水温的变化。
3
、会使用酒精灯给水加热。
4
、会做蒸发、沸腾和水蒸气凝结条 件的对比实验，以及露、雾、雨的模拟实
验。
5
、具有初步的用差异法进行归纳的能力，发展推理和想象能力。
6
、自行探究一天中的体温变化、如何加快蒸发，具有初步的自主学习、创新
学习的能力。
（三）科学知识、技能。
1
、认识蒸发、沸腾、凝结的现象。
2
、认识谁有三种形态的变化。
3
、知道雾、云、雨是怎样形成的。
3
三、教学仪器材料一览表：
课题
教师准备
1
、水到哪里去了
仪器、实物、抹布
2
、给水加热
仪器、实物
3
、小水珠是从哪里
仪器、图片
来的
4
、冰
冰块、盐水、黑色铁桶、试
管、温度计、记录表等。
5
、云、雾和雨
仪器、实物、图片
学生准备
垫板、毛笔等实物
冰块、铁罐头桶
冰快、盐
冰块
（
9
、
10
）
1
、水到哪里去了
一、教学目标：
知道水在常温下会变成水蒸气，水蒸发时会降温；会做观测蒸发现象 时温度变
化的实验；学会设计汽油、酒精蒸发的实验；感受自然界的物质是变化的。
二、教学重点：
认识蒸发是在带走了周围环境的热的条件下进行的，因此蒸发时的温度会降
低。
三、教学难点：
认识蒸发时水变化的条件。
四、教学准备：
仪器、实物、抹布
五、教学过程：
教
师
活
动
媒体
学
生
活
动
一、联系生活实际导入：
请同学们用毛笔或手蘸着水个·水”字进
行观察。把你看到的和想到的记录下来。
生观察并记录
在玻璃片上也写一个水。
玻璃片和黑板上的水干了。水到哪里去了
?
学生讨论
你看到它跑了吗
?
水的变化是在什么情况下
进行的？
二、学习新课：
1
、指导学生认识蒸发现象。
教师小结现象
2
、认识蒸发会降温。
（
1
）怎样知道现在室温是多少
?
（
2
）
．再测量一下烧杯中的水温有多少度
?
哪一处的温度稍低些
?
4
（
3
）
．思考；把温 度计从低于室温的水中
拿出来，温度计显示的温度会有什么变化
?
记录下你的猜想。< br>
（
4
）
．把温度计从水中拿出来时，要特别
注意观察温度在 最初一段时间里的变化并
作记录。
（
5
）
．你有什么发现 ，和同学研究一下，
为什么会有这样的结果。
（
6
）
．讲 述：刚才看到的温度下降的现象
说明，水在蒸发时
会带
走
周围环
境< br>的热
量，所以物体的温度会降低。有的同学曾
发现
，运
动后
身 体
出大
汗．
这
时
人会感
热，但人体的温度并没有升高，反而 有所
下降，就是因觉很为汗液的蒸发带走了人
体上的部分热量的缘故。游泳的同学一上
岸就觉得身上冷．也是这个原因。一旦身
上的水干了，没有了蒸发现象，就不感觉
冷了。
三、体会、巩固
1
、实验探究液体有蒸发现象。
学生自己猜想
学生自己设计实验
2
、探究水的蒸发快慢与什么有关
3
、阅读课文
四、板书设计：
学生记录
学生讨论
学生猜想
学生自己设计实验进行验
证。
学生讨论
4
、水到哪里去了
吸收热量
变成
水
蒸发
水蒸气（透明、无色、无味道、无气
味）
（
9
、
17
）
2
、给水加热
一、教学目标：
会实用酒精灯给水加热，初步具有在实验中边观测边记录的能力；知 道水的沸
腾现象；知道蒸发和沸腾的异同；初步具有“自然界的物质是变化的”科学观
点。
二、教学重点：
会实用酒精灯给水加热，初步具有在实验中边观测边记录的能力，知道水的沸
腾现象。
三、教学难点：
知道蒸发和沸腾的异同，初步具有“自然界的物质是变化的”科学观点。
5
四、教学准备：
酒精灯、水、烧杯、试管、铁价台、木夹等
五、教学过程：
教
师
活
动
一、联系生活实际导入：
1
．谈话：今天我们用酒精灯给水加热的实
验。我们先来学习如何使用酒精灯
2
。边讲解，边演示操作过程。
二、学习新课：
1
、认识沸腾过程：
（
1
）
．提问：如果用酒精 灯持续给烧杯里
的水加热，水会
I
有·什么变化
?
< br>请你猜想：水没开之前温度会怎样变化
?
水
中有什么变化
?
水 开时温度怎样
?
水怎样
?
水
开以后，再持续加热一会儿，温度会怎样
?
水会怎样
?
（
2
）
．请每个小组分工合作，有 人观察温
度计，有人观察水。进行实验时，要有人
负责在表格里用简单的文字记录水在加热过程中发生的现象。
（
3
）
．汇报观察结果
思考：水为什么会翻腾
?
那些气泡是什么物
体
?
水量
为什么会减少
?
继续给水加热，为什么温度
不再提高
?
（
4
）
．讲述：当水被加热到一定的温度，
在北京地区通常是
98℃一
100
℃之间时，
水会迅速地变成水蒸气，并且内部会产生
大量气泡 并冲出水面，使水不断地翻腾，
继续加热时，水的温度保持不变。这种现
象叫沸腾。
（
5
）
。请学生讲解什么是沸腾。
三、体会、巩固
比较蒸发和沸腾的异同
1
．上节课我们 认识了蒸发现象，这节课又
认识了沸腾现象，这两种现象有什么相同
和不同的地方
?< br>请各小组讨论一下，在书上
记录你们比较的结果。
2
．全班交流
3
．教师可利用投影仪进行小结。
布置作业：
1
．
打
开
暖
瓶
盖< br>时
，
观
察
从
瓶
口
冒
出
的< br>“气”有什么特点
?
2
．在杯内倒人热水，盖上杯盖，过一会
6
媒体
学
生
活
动
分组练习：点燃、熄灭酒
精灯
学生发言，说出自己的猜
想，并做简单记录
学生实践活动
学生观察并记录
小组讨论
儿，观察杯盖内有什么现象发生
?
四、板书设计：
5
、给水加热
沸腾
问题
猜想
实验
分析
结论
（
9
、
21
）
3
、水珠是从哪里来的
< br>一、教学目标：知道水蒸气遇到冷的物体会发生凝结现象；露是空气中的水蒸
气遇到冷的物体凝结 而成的；会做比较冷热不同条件与小水珠形成关系的探究
实验及露珠形成的模拟实验；初步具有运用差异 法归纳水蒸气凝结原因的能力
和类比推理出露珠的成因的能力；初步具有“自然界的物质是变化的，变化 是
有规律的”科学观点。
二、教学重点：
会做比较冷热不同条件 与小水珠形成关系的探究实验及露珠形成的模拟实验；
初步具有运用差异法归纳水蒸气凝结原因的能力和 类比推理出露珠的成因的能
力。
三、教学难点：
初步具有“自然界的物质是变化的，变化是有规律的”科学观点。
四、教学准备：
器材：玻璃杯、玻璃片、温水
五、教学过程：
教
师
活
动
媒体
学
生
活
动
一、联系生活实际导入：
1
．出示情景图提问：在深秋或初冬季节，
观察、思考
我们常见到室内的玻璃上有一层小水珠。
这是为什么？
猜测
2
．你认为这些小水珠可能与室内、室外的
哪些因素有关系？
根据室外冷、室内湿热的情况分析玻璃
上的小水珠可能与玻璃的温度和室内的水
尝试设计实验方案
蒸气有关系。
3
。有什么办法可以验证你的猜测吗？
二、学习新课：
1
、实验探究认识凝结现象。
（
1
）
．教师也可以向你们介绍一种对比试
实验探究
验的方法。
（边讲解边演示）在两只同样大
的是管理分别倒入同样多的冷水和热水，
然后把两支试管同时放到盛热水的烧杯口
的上方。观察发生了什么现象？
实验时请你们注意观察两个试管的相同条
件和不同条件，以及在两个试管上发生的
现象，写出观察记录。
交流
（
2
）
．汇报实验观察结果。
7