苏教版小学科学五年级下册科学教案
巡山小妖精
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2021年01月29日 09:42
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圣诞节英文贺卡-七年级上册生物试卷
小学科学
苏教版五年级科学下册教案
第一课
什么叫机械
教学目标：
过程与方法
*
能够通过分析，区分简单机械和复杂机械。能够通过对比，认识机械的作
用。能够在提示下调动生活经 验对概念的外延进行搜索。
知识与技能：
*
知道什么是机械和机 械的作用。知道简单机械与复杂机械的区分。知道复
杂机械是由简单机械组成的，
复杂机械又叫 做机器。
知道人类很早就开始制造和
使用机械。
情感、态度与价值观
*
认识到机械是我们创造和使用的，科学在不断发展。 为人类祖先知道和使
用机械的历史感到自豪。勇于探索和发现工具中隐含的科学道理。
。
教学重点：
知道什么是机械和机械的作用。
知道简单 机械与复杂机械的区分。
知道复杂
机械是由简单机械组成的，
复杂机械又叫做机器。< br>知道人类很早就开始制造和使
用机械。
教学材料
起子、刀、蔬菜、盒子
教学步骤
1
教学步骤
互动性质
的
学生／教师互动的目
集中话题
1
、
问学生提到机械，
想到了什么？
2
、学生交流。
3
、出示一个有螺丝的盒子。
4
、
问学生，
有人可以帮我打开吗？
5
、出示起子。
6
、出示一根蔬菜，让学生帮忙弄
成小片。
7
、出示刀。
让学生知道生活离不
开机械。
探索和调
查
1
、师告知，其实刚才我们用的起
子、刀就属于机械。
1
、
首先眼降低大家
对机械的神秘感，不要觉
2
、出示
P2
的图，让学生说说，
得机械离生活很遥远。
哪些是机械。
2
、
分几步理请机械概
3
、你觉得 什么样的东西可以称为
念。并巩固。
机械？
3
、
从年代上体现机械
4
、出示机械的概念。（降低工作
的不断进步。
难度）
5
、再看
P2
图，哪些是机械。
6
、
讲简单机械和复杂机械的概念。
7
、请同学说有区分图中的简单机
械和复杂机械。
2
8
、你还知道哪些机械。
9
、这些机械大约是在什么年代发
明和使用的。
10
、讲古人的机械。（
P3
）
回顾和解
释
1
、回忆家里用过哪些机械？
在这 里主要是建立一
2
、在使用过的机械中，哪些是简
个大致的概念，不可能通
单 机械，哪些是复杂机械。
过一节课把机械、简单机
械、复杂机械的概念都弄
清。
第二课
怎样移动重物
教学目标；
过程与方法：
*
能够利用杠杆进行省力的操作。能够找出杠杆上的支点。
能够分析阿基米 德用杠杆撬起地球预言的原理。
能够通过实验发现杠杆省力
的原理。
知识与技能：
*
知道杠杆是一种简单机械，利用杠杆可以省力。懂得杠杆的 特点，了解杠
杆省力的原理。知道杠杆在生产生活中的广泛运用。
情感、态度与价值观
*
喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受乐趣。留 心周围事物，关注有
关机械的使用和研究。
教学重点。
3
知道杠杆是一种简单机械，
利用杠杆可以省力。
懂得杠杆的特点，
了解杠杆
省力的原理。知道杠杆在生产生活中的广泛运用。
教学材料
杠杆模型，垫片
教学步骤
教学步骤
互动性质
的
集中话题
8
、老师现在 要把讲台垫高一点，
在每个桌脚的地方放一个木块，
谁能帮
帮忙，只能一个人来帮忙。
9
、由学生来试。（一个人是可以
抬起一般教室的讲台的一角的。）
探索和调
查
1
、老师觉得刚才
**
同学的办法有
点累人了，可以用更省力的办法。
2
、学生用杠杆试。
1
、由学生想办法来解
决问题，引出杠杆。
2
、学生到这里应该会
给学生出题。
学生／教师互动的目
3
、刚才这位同学使用的这样的简
提到支点、距离的问题。
单机械叫名称啊？
10
、
通过 实验
4
、在使用杠杆的时候要注意什么
就已经知道了，要想省力，
呢？
是有条件的，并不是都省
5
、杠杆有哪几个必要的部分组
力，
有 的费力，
有的不省也
成？
6
、生活中还用过杠杆吗？（结合
不费。
11
、
明确杠杆
4
P5
图）
不只是为了省力，有的是为
7
、是不是支点越靠前就越省力
了省距离。
呢？请同学设计一个实验来解决这个
问题。
8
、学生讨论实验。
9
、交流实验、做实验、记录、交
流。
10
、
是不是用杠杆就一定
省力呢？
11
、
为什么有的时候还要
用费力的杠杆呢？
回顾和解
释
1
、看阿基米德的话。
2
、如果让你帮阿基米德制作一个
杠杆来拖起地，你应该要注意哪些地
方？
第三课
斜坡的启示
教学目标
过程与方法：
*
能够针对生活中遇到的问题找出解决问题的方法。能够就斜面角度的大小
与用力关系提出假设，
设计实验，
进行观察记录结实规律。
能够发现斜面的变形
及其功能。能够运用斜面的 知识解决实际问题。
知识与技能：
应用。
5
*
知道斜面也是简单机械，了解它的结构特征及其组成。知道斜面的变形及
其功能了解斜面在生产生活中的应用。
情感、态度与价值观
*
通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣。关注身边简单机械的应
用。
教学重点
知道斜面也是简单机械，
了解它的结构特征及其组成。
知 道斜面的变形及其
功能了解斜面在生产生活中的应用。
教学材料
小车、拉力计、书本、知尺。
教学步骤
教
学
步
骤
集
中
话
题
1
、出示
P6
图，把很重的箱
这里学生可能会想到几中方
互 动性质
学生／教师互动的目的
子搬上卡车，
有的人是用直接抬上
法，比如滑轮，斜面。引导学生
去的方法，
你能不能想到一个更容
用最简单的 。
易的方法呢？
2
、告诉学生这样的方法就叫
利用斜面。
探
索
和
1
、生活中还有哪些地方也用
到斜面的呢？
1
、
首先将斜面也生活建立联
系，再进行研究，这样更符合认
调查< br>
2
、为什么这些地方会用到斜
知规律。
6
面呢？
2
、
促使学生思考斜面可能有
3
、斜面这 种机械能不能帮我
哪些特性。
们省力呢？要想知道这个问题，
可
以怎样去做？
4
、设计实验。
5
、交流、改善实验。
6
、动手实验、记录、交流、
小结。
7
、出示刚才学生使 用的两种
不同的斜面，
问，
这两种斜面哪一
种更省力呢？
（这里所选 择的实验
一定只能改变一个量。）
8
、你觉得影响斜面效率的因
素有哪些？
9
、讨论。
10
、指定实验计划。
11
、交流、改善计划。
12
、
实验、
记录、
交流、
小结。
回
顾
和
解释
13
、出示
P7
图 ，要想更省力
1
、
再用斜面的道理解释生活
3
、
这个实验主 要是证明斜面
确实省力。
4
、
这个实验主要结果有哪些
因素影响斜面。
地爬上这座山，
你有什么好办法？
中一些学生比较难理解的斜面。
14
、
出示螺丝钉，
问，
为什么
螺丝钉要设计成这样？
7
第四课
拧螺丝钉的学问
教学目标
过程与方法：
*
能够通过观察，描述轮轴构造 上的特点。能够寻找出与螺丝刀相同性质的
轮轴用具。
知识与技能：
知道轮轴也是一种简单机械。
知道轮轴的结构特征及组成。
知道轮轴省力的
原理。 知道轮轴的功能和作用以及在生产生活中的应用。
*
情感、态度与价值观
*
勇于在生活中发现科学问题，
乐于进行探究 。
留心观察和研究身边的简单机
械。通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣。
教学重点
知道轮轴也是一种简单机械。
知道轮轴的结构特征及组成。
知道轮轴省力的
原理。知道轮轴的功能和作用以及在生产生活中的应用。
教学材料
起子、螺丝、测力计、钩码、线、大小不同的圆盘。
教学步骤
教
学
步
骤
集
中
话
题
1
、出示
P9
图，请 问选择哪
一中起子可以更省力的将螺丝拧
从生活中引入课题
互动性质
学生／教师互动的目的
8
进木头？
2
、出示门的把手，问学生，
为什么要在所的末端放一个 比较
大的把手呢？如果没有这个大的
把手，而是一个很细的把手，那
又会是什么样的效 果呢？
3
、生活中，你还见过哪些和
起子、门把手相类似的机械呢？
4
、讲解轮轴的概念。
探
索
和
调查
1
、同样是起子，同样都可以
省力，但不同的起子省力的大小
却不同，那么影响轮轴的因素有
哪些呢？
2
、讨论、交流。
3
、如果要证明我们的假设，
可以怎样去做呢？
4
、设计实验。
5
、交流、改善实验。
6
、
实验、
记录、
交流、
小结。
回
顾
和
解释
1
、观察
P10
图，
1
、
再用轮轴来解 释生活中的
2
、在图中哪些地方用到轮轴
轮轴现象。
的？
9
3
、这些轮轴有什么用途？
第五课
国旗怎样升上去
教学目标
过程与方法：
*
能够通过观察，描述滑轮构造上的特点。能够识别动滑轮和定滑轮。
能够 就两种滑轮的不同作用提出假设并开展科学探究活动。会做滑轮的实
验，并通过数据分析，解释定滑轮和 动滑轮的作用。
知识与技能：
*
知道滑轮的结构特征及其分类。知道两种滑 轮的作用以及一
些在生产生活中的运用。
情感、态度与价值观
*
通过科学探究活动，体验和感受科学数据的重要意义。建立一种物体可以
有多种用途的意识。< br>
教学重点
知道滑轮的结构特征及其分类。
知道两种滑轮的作用以及 一些在生产生活中
的运用。
教学材料
滑轮、铁架台、钩码、线、测力计
教学步骤
教
学
步
骤
集
中
话
题
1
、有谁做过升旗手。
2
、能告诉我，你升旗的时候
从学生的身边引入课题。
互动性质
学生／教师互动的目的
10
是向下用力还是向上用力的呢？
3
、为什么向下用里，国旗却
会向上走呢？
4
、讲解滑轮的概念。
探
索
和
调查
1
、你认为一个滑轮应该有哪
些部分构成？
2
、出示滑轮，讲解各部分名
称。
3
、讲解动滑轮和定滑轮的特
点。
4
、定滑轮除了可以帮 助我们
改变用力的方向，
还能帮我们省力
吗？
5
、动滑轮又有什么用呢？
6
、学生选择研究动滑轮还是
定滑轮。
7
、讨论实验。
8
、交流、改善实验。
9
、
实验、
记录、
交流、
小结。
10
、要想做到既省力，又改
变用力方向，可以怎样做呢？
11
、讨论。
做为选做
。
11
12
、实验验证。
回
顾
和
解释
1
、生活中如果想应用滑轮来
生活中并不是什么地方都很
解决生活中的问题，
你觉得必须要
方便使用滑轮，所以这 里再讨论
有哪些条件，
才能比较方便地使用
一下，在什么样的情况下比较适
滑 轮？
合用滑轮，比如前面讲到的搬箱
子上卡车，就不适合使用。
第六课
自行车车轮转动的奥秘
教学目标
过程与方法：
*
能够在比较现代自行车与过去自行车的差别中发现自行车的 传动方式。能
够通过观察和实验发现一些传动装置的结构和作用。
能够对两种传动方式进行比< br>较。会组装链条传动和齿轮传动的方式。
知识与技能：
*
知道什么是传动装置及传动装置的作用。知道链条传动和齿轮传动的结构
和功能。了解自行车是怎样传动 的。认识玩具和常见机械的传动装置。
情感、态度与价值观
*
乐于进行有关 传动的研究活动。能够留心观察所见到
的机械传动方式。
教学重点
知道什么是传动装置及传动装置的作用。
知道链条传动和齿轮传动的结构和
功能。了解自行车 是怎样传动的。认识玩具和常见机械的传动装置。
教学材料
自行车、齿轮、链条、皮尺
12
教学步骤
教
学
步
骤
集
中
话
题
1
、
你们知道自行车为什么会
向前进吗？
2
、
交流。
3
、
比较两种自行车的差别。
4
、
重点观察现代自行车。
5
、
让学生交流使自行车向前
进的动力来源。
6
、
教师讲解部分结构，
齿轮、
链条。
探
索
和
调查
1
、自行车是如何利用齿轮和
1
、
由链条传动过度到齿轮
引起学生的好奇心
互动性质
学生／教师互动的目的
链条行进的，请学生画出示意图。
传动。
2
、展示、交流示意图。
3
、制作链条传动的模型。
4
、展示制作的模型。
5
、讲解链条传动的概念。
6
、让学生解释，链条传动需
要哪些基本构件。
7
、让学生说，链条传动的作
用。
2
、将齿轮传动和链条传动
建立联系。
13
8
、如果没有了条，两个齿轮
之间可以构成简单机械吗？
9
、出示齿轮传动装置。
10
、
讲解齿轮传动的构成和名
称。
11
、
比较齿轮传动和链条传动
的区别。
12
、
观察传动装置的正转和反
转。
（大轮带小轮和小轮带大轮的
区别）
13
、
齿轮传动和链条传动在生
活中分别适用于什么地方。
回
顾
和
解释
1
、研究自行车蹬一脚踏板，
后轮转几周。
2
、量量自行车车轮转一圈，
在地上行进多长距离。
第二单元
1
、折形状
教学目的：
l
过程与方法
1
、能够识别复杂形状由哪些基本形状构成。能够将自然界的生 物形状与人
使用的物品进行形状比较。能够开展实验探究物体形状与承受力大小之间的关
系。< br>
14
l
科学知识
1
、知道复杂形状是由简单形状构成，认识一些简单形状。知道改变物体形
状，承受力大小也会改变。了 解一些不易变形物体的承受力。知道改变形状，以
增大承受力的方法应用很广泛。
l
情感态度与价值观
1
、欣赏自然界生物奇妙的形状和结构，感叹它给人们带 来的启示。体验与
人合作完成任务的乐趣。意识到科学技术在解决生产、生活问题中的作用。
教学重点
知道复杂形状是由简单形状构成，认识一些简单形状。知道改变物体形状，
承受力大小也会改变。
了解一些不易变形物体的承受力。
知道改变形状，
以增 大
承受力的方法应用很广泛
教学材料：
大小差不多的纸、胶水、蛋壳
教学步骤：
教
学
步骤
集
中
话题
1
、（教师出示各种图片）谈话：自然
互动性质
的
互
动
目
课
通
过
对
二 次备
界里有各种各样的物体，他们有着各种各样
身
边
事
物
的
的形状。你能说出下列物体是有哪些形状构
观察，
引出本
成的吗？
课的内容，
能
2
、讲述：物体有各种形状，但大多数
够
识< br>别
复
杂
物体是由圆锥体、圆柱体、立方体、板、球
形
状
由
哪
些
15
体
5
种形状构成的，请大家试一 试，由这些
基
本
形
状
构
形状你还能变出哪些形状？
成。
3
、活动：学生探究用小刀切割橡皮泥。
4
、交流：汇报自己切割出的形状，并
尝试说一说这些形状像什么物体？
探
索
和调查
1
、谈话：纸是我们身边最常见的材料
能
够
开
之 一，你能想办法给纸改变一下形状吗？比
展
实
验
探
究
比谁的 方法多。
物
体
形
状
与
2
、活动：学生折 纸，交流各自折的形
承
受
力
大
小
状。
之 间的关系，
3
、谈话：那么我们刚才折的这些形状
知
道
改
变
物
的纸谁的承受力最大呢？你能预测一下吗？
体形状，
承受
6
、学生讨论，记录好预测结果。
力
大
小
也
会
教师提醒：它们能放在一起比较吗？为
改变。
什么？比较的时候在哪些方面应该保持相同
的呢？
了
解
一
些
不
易
变
形
7
、谈话：我们怎么来比较这不同形状
物
体
的
承
受
的纸，谁的承受力大呢？
8
、学生讲述方法。
教师提醒：比较的时候在哪些方面应该
保持相同的呢？如何比较结果呢？
9
、学生实验，并做好记录。
力。
16
10
、交流各种形状的承受力。
13
、提问：通过刚才的实验，说明了什
么？
14
、教师 演示：（出示蛋壳）薄薄的鸡
蛋壳好像弱不禁风，猜猜多少本本子能将它
压塌呢？
先学生预测，老师演示蛋壳的承受力。
15
、提问：看了刚才的实验，你有什么
想法呢？
回
顾
和解释
1
、出示书上的图画
知
道
改
提问：
下面物体是根据什么原理做成的，
变形状，
以增
为什么要这样设计？
大
承
受
力的
2
、讨论：我们周围还有哪些物体也具
方
法
应
用很
有牢固的形状？
3
、提问：通过今天的学习，你有什么
收获 ？留心观察身边各式各样的物体，运用
我们今天所学的知识改进它们的缺点？
2
、搭支架
。
教学目的：
l
过程与方法
广泛。
17
1
、能够分析稳固性结构的特点。能够比 较不同结构的稳固性。能够设计并
制作立体支架。
l
科学知识
1
、知道不同的形状结构稳固性不同，知道三角形结构不容易变形。
2
、了解三角形结构在生产、生活中的广泛应用。
l
情感态度与价值观
1
、体验自主设计、自主发现的乐趣。意识到小组合作的重要性。
2
、教学重点
知道不同的形状结构稳固性不同，知道三角形结构不容易变形。
了解三角形结构在生产、生活中的广泛应用。
教学材料：
吸管、大头针、剪刀、透明胶、细线等
教学步骤：
教
学
步骤
集
中
话题
1
、出示书上的图片
互动性质
的
互
动
目
课
从
日
常
二 次备
提问：这些物品为什么要这样设计呢？
生
活
中
的
物他们有什么共同特点吗？
品入手，
激发
2
、分组讨论，汇报想法，相互评议。
学
生
学
习
兴
3
、揭题：（板书课题）
探
索
和调查
1
、
谈话：
下面我们就用桌上的塑料管来
趣。
能
够
分
搭支架，各组同学相互合作搭出各种不同形
析稳
固
性
结
18
状的支架，比较哪种形状的支架最稳固。用
构的特点。
塑料管搭支架时我们可以用哪些连接方法
呢？
能
够
比较
不
同
结
构
2
、学生回答。教师补充介绍连接方法。< br>
的稳固性。
知
3
、学生动手搭支架。
4
、汇报研究成果。
道
不
同
的
形
状
结
构
稳
固
5
、
提问：
你能使这些容易 变形的支架也
性不同，
知道
稳固吗？
6
、学生活动。
1
、小结：三角形的稳定性比较好。
三
角
形
结
构
不容易变形。
能
够
设
8
、
谈话：
同学们，
艾菲尔铁塔高耸直立、
计< br>并
制
作
立
非常壮观，引来各国游客前去参观，你们也
体支架。
体验
想搭一座这样的高塔吗？
自主设计、
自
9
、 提问：搭高塔前首先要做什么工作
主
发
现
的
乐
呢？
10
、学生设计、并全班展示。
11
、分组进行搭建工作，师巡视帮助。
12
、谈话：同学们，你 们的高塔搭建完
成了吗？怎么测试高塔的强度和稳定性呢？
13
、学生讨论、回答。
14
、学生分组实验。
15
、汇报实验结果，比较各组高塔的综
趣。
19
合性能。
16
、
提问：
为什么有些组的高塔的坚固、
稳定性好？
17
、学生讨论、回答。
18
、提问：有办法增强高塔的强度和稳
定性吗？
19
、学生讨论、回答。
20
、学生动手活动。
21
、汇报、小结。
回
顾
和解释
1
、
提问：通过本课的学习，你有什么
收获吗？在我们的日常生活中有用吗？
2
、出示书上的图片
了
解
三
角
形
结
构
在
生产、
生活中
提问：留心观察身边各式各样的建 筑物
的广泛应用。
支架，它们有什么特点吗？
3
、建桥梁
。
教学目的：
l
过程与方法
1
、初步学会搭建几种桥梁。能够收集有关桥梁的图片和资料。
l
科学知识
20
1
、知道桥梁是由桥面、桥墩等组成。 知道拱形桥、吊桥是承受力大而结实
的桥梁。
2
、了解常见的桥的特点。
l
情感态度与价值观
1
、经历建桥梁的过程，体验造桥的艰辛和快乐。意识到 科学技术在桥梁建
设中的作用。
。
3
、教学重点
知道桥梁是由桥面、
桥墩等组成。
知道拱形 桥、
吊桥是承受力大而结实的桥
梁。
了解常见的桥的特点
教学材料：
硬纸板、粗绳、筷子、书、透明胶、西瓜皮、水果刀、重物
教学步骤：
教
学
步骤
集
中
话题
1
、出示一组有关桥的图片
互动性质
的
互
动
目
课
通
过
观
二
次备
谈话：它们都是什么桥？用什么材 料建
察、
分类、
讨
造的？
论
活
动
引
发
2
、提问：桥梁的结构一般由哪几部分
学
生
对
桥
梁
组成
?
3
、讨论、汇报，教师适时板书。
的探究兴趣。
了
解
常
见
的
21
4
、出示桥梁卡片
提问：这么多形态各异的桥梁，你们按
不同标准给它们分类吗？
5
、学生讨论并分类。
6
、学生汇报分类结果及分类标准。
探
索
和调查
1
、出示书上的三种桥梁图
桥的特点。
初
步
学
谈话：请同学们猜测一下，你认为哪种
会
搭
建
几
种
形状的桥梁承重力最大，为什么这么认为？
桥梁。
2
、学生讨论、猜测。
3
、提问：实验时要注意写什么？
知
道
拱
形桥、
吊桥是
组织学生分组建造桥梁，并比较其承受
承
受
力
大而
力。
4
、学生汇报结果。
5
、提问：你觉得桥梁的承重力跟什么
因素有关？
6
、学生汇报。
7
、组织学生分组使用瓜皮，建造承受
力大的桥梁。
8
、分组展示结果，比较、发现其中的
秘密。
回
顾
和解释
1
、提问：通过本课的学习，你有什么
意
识
到
结实的桥梁。
收获吗？在我们的日常生活中有用吗？今天
科
学技
术
在
22
的桥梁比古代的桥梁如何？说明什么呢？
桥
梁
建
设
中
2
、回家后继续研究桥梁的秘密。有兴
的作用。
趣的可以使用其他材料搭建承受力大的桥
梁。
4
、造房子
教学目的：
l
过程与方法
1
、能够与小组同学一起，参与设计房子，会计算房子的用料。 能够与组内
同学密切合作，建设房子。能够搜集有关著名建筑的图片和文字资料。
l
科学知识
1
、了解古代房子和现代房子的特点。知道设计在建筑中的重要作 用。知道
一些古今中外著名的建筑。
l
情感态度与价值观
1
、喜欢参加创造发明活动。体会造房子的艰辛和快乐。 体会科学技术的发
展满足了人们的物质生活和精神享受。
：
能够 与小组同学一起，
参与设计房子，
会计算房子的用料。
能够与组内同学
密切合 作，
建设房子。
能够搜集有关著名建筑的图片和文字资料。
了解古代房子
和现 代房子的特点。
教学重点
23
了解古代房子和现代 房子的特点。
知道设计在建筑中的重要作用。
知道一些
古今中外著名的建筑
教学材料：
旧报纸、胶带、剪刀、彩笔
教学步骤：
教
学
步骤
集
中
话题
1
、谈话：同学们，今天老师带你们坐
火箭穿越时光隧道去古代玩一趟好吗？
互动性质
的
互
动
目
课
了
解
古
代
房
子
和
现
二 次备
2
、课件演示：古代人类居住的房子。
代
房
子
的
特
3
、提问：你知道这些房子是用什么材
点。
对建造房
料建造的吗？这些房子有什么特点？
4
、课件演示：现代的各种房屋。
5
、提问：你知道这些房子是怎么建造
的吗？
（让学生回忆见过的建造房子的所见所
闻，了解建房子的大致程序。）
6< br>、揭示课题：今天我们也要来当个小
小设计师，动手建造一座房子。你们有信心
吗？
探
索
和调查
1
、提问：建造一所房子之前首先要干
什么？
能
够
与
小
组
同
学
一
子充满兴趣。
24
2
、各组讨论，画出本组要建造的房子
起，
参与设计
的简图。
房子，
会计算
3
、各组推选一名代表到前面介绍本组房子的用料。
的设计思路和制作方法。
能
够
与
4
、各组取长补短，修改自己的设计图。
组
内
同
学
密
5
、教师启发学生计算盖房子需要多少
切合作，
建设
用料。
6
、各组计算，教师巡视指导。
7
、教师演示制作纸棒的方法。
房子。
体
会< br>造
房
子
的
艰
辛
8
、各组分散开来，按照自己 设计的图
和快乐。
纸建造房子。
教师巡视指导，学生遇到困难时应及时
给予帮助。
9
、房子建好后 还可以用彩笔或彩纸装
饰，每组给自己的房子起一个好听的名字。
10
、把各组的房子放在一起，评出最结
实的、最漂亮的等等。
11
、让学生谈谈建房子的体会。
回
顾
和解释
1
、组织学生搜集古今中外房子的图片。
能
够
搜
2
、提问：建筑师用哪些方法来解决房
集
有
关
著
名
子的承受力和稳固性的问题呢？
建
筑
的
图
片3
、
通过本课的学习，
你有什么收获吗？
和文字资料。
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