10大象版小学科学五年级下册教案
巡山小妖精
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2021年01月29日 09:58
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处罚决定-一石二鸟的意思
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学
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教
案
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
大象版小学科学五年级下册教案
春天的故事
学习目标：
1.
初步了解表达与交流的主要形式和方法。
2.
培养同学们的想象力以及表达能力。
学习准备：展现春天的图片、儿歌、课件。
学习过程：
第一课时
春天在哪里
目标
1.
引导学生联系生活 经验和参与观察活动，激起对春天的兴
趣，为本单元的学习作好准备。
2.
引导
初步了解表达与交流的常用方式和基本方法。
一、提出问题
1.
引入：春天是怎样的你们能在我们校园里找到春天的影子
吗
……
2.
师：关于春天，同学们有什么问题？填写在
“< br>问题银行
”
里。
3.
师：我们可以选择什么方式来讲述春天的故事呢（
提示：诗歌、绘画、童话剧、调查报告等。）
二、表达与交流
（一）故事与绘画
1.
出示图片。这是美丽的春天图，图上有什么（
太阳、云、树、草地）
2
看着这张图可以讲一个 非常精彩的故事，先讲图上有的东西，
然后再讲图上没有的和自己想象出来的东西。边看图边思考。（提
示：想象屋子里、树下或草地上有一些什么动物，正在干什么）
2.
请一同学们讲述，可以和老师说的不同，但要有次序地说清
楚。评价同 学们的讲述，启发同学们大胆地展开想象。
（二）童话剧
1.
在教室里开辟表演区，让提前布置的同学戴上头饰，表演
《 小公鸡找春天》。
2.
播放歌曲
“
春雨沙 沙
”
，讨论下春雨的情景。组织同学们演唱并
用声音和动作来表现。
3.
观察图片说出种子的发芽过程，并做动作表现春雨中的事
物。
三、布置作业
初步思考寻找春天的计划。
第二课时
寻找春天
目标
1.
体验表达与交流的常用方式和基本方法。
2.
认识春季的一些特点，
从自然中获得美的体验，并用一定的
方式赞美自然
。
一、讲述目标
3
本课制定
“
寻找春天
”
的计划，确定展现春天特色的表达方式，
并开始实施。
二、制订计划
1.
选择研究春天的合适问题。
教师 引导学生确定一个研究主题。比如：春天有哪些正在发生
的变化春天的气温怎样变化春天的种子怎样发芽 等等。
调查、实验、种植、观测等，都是比较实用的方法。儿歌、绘
画、观察日记、研究报告等都可以利用。
有部分小组的主题可能不适合探究，教师要帮助他们修改为可
行的活动。
2.
填写书面计划
①
结合教材上的表格，教师指导学生绘制计划表。
②
填写具体的行动步骤。
3.
分工
①
确定小组成员的职责。
②
准备材料。
③
日程安适。
三、实施计划
各小组根据自己的计划，开展实践研究。分别 进行调查、编写
儿歌、彩排舞蹈、绘画、实验等活动。
比如，指导学生采集、制作花的标本。
4
（1
）讲述：春天的花是很美丽的，如果我们把这些花采集起
来，夹在书中，多好啊！书上这 幅图告诉了我们采集花和夹花的方
法。
（
2
）采花要注意的事项：
①
不要采公园里的花，可以采野花或家里养植的花。
②
采集的花要完整，要带上一些枝叶。不要采虫咬过的花。
③
采集春天的花后，把它们按照开花日期的先后夹在书页里。
④
夹花时，要把花的姿态摆好，放平，夹住，压一下。隔一二
天，再把书打开看一看， 夹的花不要与书页粘连。
如果时间不够，则再增加一个课时。
第三课时
讲述春天的故事
目标
全面了解表达与交 流的常用方式及其方法，并通过概念图
引导学生主动总结，提高认识。
一、表达与交流
教师引导学生展示前一阶段的研究成果，举 行
“
春天的故事
会
”
。
组织学生分组交流，根据表达与交流的不同形式，设计若
干交流活动区域，分别展示自己的研究成果。使 学生了解多种表达
与交流的形式，获得与春天有关的科学知识。
要求：把观点讲清楚，认真倾听他人的见解，积极参与交
流活动。
5
二、反思与评价
1.
引导学 生围绕
“
谁选择的表达与交流方式比较合适谁表达
的内容清晰准确、形象生动
”
展开讨论。
2.
填写
“
评议鉴定书
”
。
三、总结
指导学生概括大家的表达与交流方式， 填写表达与交流方
式概念图，总结表达与交流的常用形式及其方法，形成比较
系统的
认识。
四、活动延伸
开展
“
季节信箱投递
”
活动，引导学生随时发现各个季节 的科
学问题进行研究，将研究过程和结果用自己擅长的表达方式投向季
节信箱，在今后的学习中 与大家一起交流。
6
变幻的天气
学习目标：
1
．能通过科普小报的形式来交流研究成果
。
2．了解常见的天气现象。能够识别卫星云图、常用天气符号，学会
收看电视天气预报。
3
．能对问题产生的原因及研究结果进行合理的猜测，并设计探究实
验。
学习用具：
各种气象的多媒体资料
；
风的成因演示器材：中国地图、香、蜡烛、火柴、玻璃罩、笔等
；
云的成因实验材料：广口瓶、小漏勺、冰块、温水；雨量器
；
科普小报制作材料
。
第一课时
气象万千
【目标】
1.
了解气象的基本常识。
7
2.
制定《气象科普小报》编辑计划。
【
过程
】
一、引入
1.
谈话，确定主题，感受天气对人们生活的影响，关心天气。
每年的
3
月
23
日是
“
世界气象日
”< br>，这个日期与
我们有什么关
系吗
外星人友友
又
将与同学们一起经历
编写《气象科普小报》
的全过
程，
我们来给他说说地球上的气象吧。
师生举例：草船借箭、借东风、排涝抗旱等事例。
讲述：
世界上有些地方没有冬天，终年炎热，挥汗如雨，人们
不知道雪是什 么模样。有些地方千里冰雪，寒冷刺骨，人们住在冰
块砌的屋内烤火取暖。有的时候，晴空万里，骄阳当 头
；
有的时
候，阴雨连绵，
寒风刺骨
。这说明了在现实社会中，了解天气的变
化是多么重要，无论是人 类的生产活动，还是生活
学习，
无一不与
天气有着密切的联系。
学生分组讨论：为 什么要了解每天或一段时间的天气情况，了
解天气情况对我们有什么好处
交流：还有哪些人比我们更加关心天气，为什么（
如渔民、旅客、农民、战士、建筑工人等。）
8
结合教材
P12
，教师指导学生将其他学科与科学相结合，用儿
歌、古诗等描述天气情 况。
2.
角色扮演
：
呼风唤雨
引导学生关注天气现象，请学生结合自己的亲身体验，说说自
己对天气变化的感受。
以角色扮演的形式，通过姿体语言来表达同学们认知结构中已
有的知识和 经验，达到补充、巩固的目的。
二、明确目标
讲述：本次活动的主要目标是编写一份
《气象科普小报》。
1.
讨论
内容
我们准备向外星朋友介绍什么
讨论
：
全面比较地球上气象的种类，筛选出一些典型的、常见的气象，并了解它们形成的基本原因。
确定
《气象科普小报》的主要组成部分。
2.
了解
编辑科普小报的一般流程
（
1
）
确定主题。根据学习要求、学生爱好或社会热点选择主题，要贴近学生的生活和认知特点。
（
2
）
搜集素材。针对主题，有目的地通过实验、访谈、调
查、查阅等方式，搜集相关信息，包括文字记录、图片、表格等，
并对搜集的素材进行必要的整理、选 择。
9
（
3
）
排版编辑。要求做到版面生动活泼，图案新颖贴切，不
出现科学性错误。
（
4
）
展示交流。展示自己制作的科普小报 ，互相参观学习，
虚心听取修改意见，不断改进编辑水平。
3.
计划与组织
编辑科普小报是一项 复杂、繁琐的工作，涉及诸多的环节，所
以，组织、准备程序十分重要。
学生思考，提出自己的意见，
参考教材
P14
，
制定出书面的
“
编辑计划
”
。
三、布置作业：
学生课后调查下一周的天气情况数据。
根据各组的计划，搜集相应资料。
第二课时
春风拂面
【目标】
1.
会做模拟
“
风的形成
”
的实验 。通过搜集资料和实验，了解风
的成因。
2.
能用
5
个以上的词汇来描述不同的风。
【
过程
】
1.
交流、提问
10
（
1
）
引导：
友友所在的星球上可能没有风，这是很有可能的。所
以，友友对风很好奇
，
“
风
”
是一种地球常见的气象，
我们来
向友
友介绍
一下吧
。
（
2
）
交流：
介绍不同类型的风。采用了教材
上
“
找词语
”
这种
形式，
要求
能用
5
个以上的词汇来描述不同的风
。
通 过理解这些
词汇的含义、判断使用的准确程度，来体会地球上各种不同的风的
特点，以及它们与 人类、环境的关系。
（
3
）
提问：友友
问了许多问题，同时，同学们也可能有些不
明白的地方，大家一 起来填写
“
问题银行存折
”
吧。
2.
假设、计划
（
1
）
教师帮助学生
确定一个感兴趣、
通过实验
可能找到答案
的问题
。如：风是怎么形成的
（
2
）作出自己的假设性解释。
（
3
）制定研究计划，准备验证这个假设性解释的正确性。
3.
验证性实验
（
1
）观察
P17
实验箱，介绍实验箱的构造和实验方法。
（
2
）分组实验，观察实验现象。
（
3
）提问：在模拟实验中，你看到了什么现象点燃蜡烛前线
香的烟是怎样流动的 点燃蜡烛后线香的烟流动的路径又发生什么变
化这个现象说明了什么（引导学生说出如下要点：蜡烛燃烧 的热量
使
南方的
空气受热膨胀、变轻、上升从烟囱排出；
南方的
空气变
11
少，压力变小，冷空气从左箱
北方
的孔流人补充，
向南方移动，
然后又受热上升
……形成空气流动，产生一股小风，这股风的动力就
是蜡烛燃烧的热量。）
（
4
）小结：是蜡烛燃烧的热量使空气流动成风的。
4.
研究自然界的风是在什么条件下形成的
（
1
）提问：自然界里的风是什么力量产生的？是人力、电
力、蜡烛燃烧产生的热量
……
（
2
）思考并讨论：根据刚才做的模拟实 验，想一想自然界里
是否有类似的情况
实验
表明：由于不同地 区的温度差异，导致空气受热程度不同，热
的空气会上升，冷的空气会下沉并向低气压区移动，空气的移 动就
形成了风。
（
3
）小结： 在太阳的照射下，地球表面各处的气温都不相
同，气温较高的地方，空气就会变轻上升，气温较低的地方 ，冷空
气就流向了气温高的地方补充，这样空气不断流动，也就形成了
风。
归根到底，推动地球上的大气流动成风的能量来自太阳。
5.
结束语
讲述
：风的种类中包含有
“
龙卷风
”
，它威力无 穷，甚至可以将
人卷上天空，友友和四个小主人公就一不小心被龙卷风卷上了云
端，他们在云里 头有什么奇遇呢，且待下一课的学习。
第三四课时
漫步云端
12
【目标】
1.
会观察云量，
能用饼形图来表示统计结果。
2.
会用模拟实验来解释云的成因。
【
过程
】
一、
观察与提问
讲述：
友友和四个小主人公 被卷到云端，待静下心来，发现除
了腾云驾雾的感觉外，云本身也有好多值得研究的地方。
提问：
友友就提出了
“
云是怎样形成的”“
云是怎样变成雨的
”
等
问题，同学们也会有更多的问题，先把它们记 录在
“
问题银行
”
中，
大家要一起来寻找这些问题的答案。
二、
计划与组织
指导
：同学们
选择一个问题或知识点作为研究目标，制定一
份简单的研究计划，做好小组成员分工。
三、
实施计划
按照
计划好的步骤，采用合适的方法，搜集必要的事实和证
据，再整理这些 信息，形成最后的结论。
不同的小组可以采用不同的方式来开展研究。
1.
搜集资料
。
教材以
“
知识链接
”的形式呈现了一个案例，告诉
同学们关于云的形成的知识，以及云与雾的相同与不同。除了文字资料，图片等也是常用的资料类型。
2.
观察与测量
。
通过亲历观察、测量云量的活动，搜集数据
。
13
a.
提问：
在天气日历中，我们已经使用了晴天、多云、阴天等
来描述和记录对云量的观察。那么，这些不同的天气状况是怎样来
划分的呢？
b.
介绍方法：
阅读教材
P20
图片
，把天空当成一个圆，平均分
成4
份，把看到的云量填充到这个圆里，按照云在天空中所占的多
少进行区分。
c.
室外观察：观察天空中的云量
、
云的高度和云的形
、
在观
察云的过程中，
将结果记录下来，
以统计表的形式进行整理，并采
用
“
饼 形图
”
的形式来辅助表达活动结论。
4.
设计一实验，
设计
具体的实验方法和步骤，同学们可以在回
忆的基础上自主设计和进行实验。
四、讨论：
除了以上问题，还准备在科普小报上介绍哪些关于云的
知识呢
五、拓展活动：
P22
测量雨量个实验，来演示云雾的形成。
结
合
三年级时已经做
过的
类第五六课时
天气预报
【目标】
1.
知道天气预报的流程。
2.
了解预报天气的常用简单方法，能坚持长期的天气预报活
动。
3.
能制作
“
气象科普小报
”
。
14
【
过程
】
一、
趣味阅读
1.
阅读：
P23
连环画
“
下雨了
”
。
2.
讨论：
下雨前的
有哪些
常见现象
如：空气闷、龟壳上凝结的水、燕子低飞、乌云等。
3.
讲述：
天气预报
。
大家经常看（或听）天气预报吗你为什要
看（或听）天气预报呢（从天气预报中可以知道未来天 气的变化，
我们就可以根据天气变化增减衣服，带雨具等等。）
除了同学所说的以外，由于天气变化，
影
响着生产、交通等很多 部
门的活动，所以天气预报对于几乎所有的人都是非常必要的。因此
我们有必要了解有关天气预 报的知识，并且掌握正确收看（或收
听）天气预报的方法。
4.
讨论：
天气预报在生产、生活和其他领域
有哪些
重要意义
二、
讨论与交流
1.
提问：
还有哪
些事物和现象也可以用来预报天气呢
2.
举例：
除了上面提到的现象外，一些动物、植物，包括人也
能感觉到天气变化并做出反应。
请
同学们列举
5
个以上
“
天气变化
影响生物行为
”
的例子。
3.
图片分析
15
讲述：
P24
教材上的图片，基本说明了天气预报的出台过程，
大致可以把 这些过程划分成
“
搜集信息－处理信息－传递信息
”
三个
环节。
同学们要在预报是一项十分复杂的工作，国家为此投入了巨大
的人力物力，为群众提供优质的服务。
三、
长期测量
讲述：
同学们可不可以预报天 气呢？是可以的。除了利用身体
的感觉器官来预报天气变化外，使用工具可以使我们的预报更准
确。
讨论
：我们
准备预报哪几种气象如何比较准确地预报天气
阅读：
P27
，气象谚语是人们长时期观测的总结，很帮助我们预
报天气。我们还知道哪些气象谚语
计划：
分小组，
准备
进行中长期的测量、预报工作。这种活
动是有相当难度的，坚持、认真 、责任心是做好长期测量的必要保
证。
在一定的时候，教师
将
检查同学们的工作进度和质量，
请大
家
定期整理搜集到的信息，以备将来制作科普小报时使用。
四、
制作科普小报
讲述：
前面的活动通过搜集资料、观测实验等方式，掌握了大
量关于气象的 信息，现在到了完成本单元目标的时候了。
16
怎样才算是一份好的《气象科普小报》
呢？请同学们阅读
教
材提供
的
三点标准，同学们还可以在讨论的基础上修 改，甚至制定
出量化评价表，然后，依照标准的要求开始编辑工作。
编辑工作需要大约一节课的时间，制作完毕，大家根据事先制
定的标准进行评价，并 把小报贴在教室外面的橱窗里，展示同学们
的劳动成果，丰富其他同学的气象知识，接受大家的意见和建 议。
五、
单元评价
组织同学们对本单元的活动进行回顾，
从以下几个方面评价学
生的活动：
1.
能积极参与
制作气象小报
的过程
，
能与小组成员和其他人
愉快合作，共同完成探究活动。
2.
会收集、整理、查阅资料。
能用科普小报的形式表达和传递
自己的天气预报信息。
3.
能长期坚持
测量天气现象。掌握简单的气象预报常
识并对未
来气象进行预报。
六、作业
完成
P28“
挑战自我
”
知道图片含义的基础上，整体理解天气
预报的流程，知道天
17
家庭教育的十个
“
一分钟
大象版小学五年级科学滑梯里的奥秘
大象版小学五年级科学《玩转电磁铁》学习设计
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2009-03-26 16:34
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大
中
小
《玩转电磁铁》学习设计
18
学 习内容：大象版五年级《科学》下册，第三单元第
2
课《玩
转电磁铁》
教材分析：
“
表达与交流
”
是本册教材探究 能力的一级目标。本
单元是五年级下册的第三个单元，也是培养
“
表达与交流
”
能力的第
二个综合探究活动单元。本单元由《电动玩具大拆装》、《玩转电
磁铁》、 《小小玩具发明家》、《信息发布会》四课组成。《玩转
电磁铁》在本单元中起着承上启下的作用，在拆 装电动玩具认识小
电机的基础上，猜想小电机转动的原因与电磁铁的关系，探究电磁
铁的磁性大 小，为发明电动玩具奠定基础。
学生分析：
“
电磁铁
”
在生活中应用非常广泛，但是对于大部分学
生来说了解的非常少，而学生对电动玩具的小电机 转动有极大的兴
趣。因此，在本节中从学生的兴趣导入，引导学生步步深入，完成
学习目标。< br>
教法分析：本节课主要采用了小组合作探究的学习形式，即：
发现问题
→猜想假设
→
设计实验
→
实验
→
得出结论。
19
学习目标
：
知识与技能
1
、了解电磁铁的构成和影响电磁铁磁性大小的因素；
2
、知道电能产生磁，探究电磁铁磁性大小的因素，了解电磁铁
的应用；
3
、能设计并动手进行电磁实验。
过程和方法
让学生经 历一个完整的科学探究过程：提出问题
(
电磁铁的磁力
和线圈匝数的多少有关。
……)
、做出假设
(
线圈匝数越多，电磁铁的
磁力就大；线圈匝数越少，电 磁铁的磁力就小。
)
、设计实验、进行
检验、汇报交流、共享成果。
情感、态度和价值观
1
、
培养学生科学探究兴趣和习惯；
2
、
培养学生实事求是的科学态度；
3
、
培养学生小组合作精神。
重点难点：
20
重点：通过 观察与提问、猜想与验证发现通电线圈具有磁性，
进而认识电磁铁，研究电磁铁的磁性与电压和线圈的匝 数有关。
难点：电磁铁的磁力大小与哪些因素有关，提出问题并设计实
验方案加以验 证，分析数据得出结果。
教具准备：小电机、电池、电池座、导线、铁钉、大头针、小
磁针、实验记录表等
学习过程：
一、表达与交流自己对小电机已有的了解和想要知道的问题
同学们看，今天老师给你们带来什么（出示电动玩具）
喜欢玩
吗我也喜欢玩 ，可它为什么会动呢谁能告诉我呢！（马达）马达也
叫电机。关于电机，你还知道什么
生：通电后会转动
……
看来，同学们知道电机的知识还知道的真不少，请看 （师出示
一个小电机）面对电机你想知道什么。
生
1
：为什么会转动
生
2
：电机里面有什么
二、动手研究小电机里面的构造
21