五年级下册科学教案-第一章第1课水的变化人教版-最新教学文档
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2021年01月29日 10:10
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水的三态变化
(
教学设计
)
一、教学目标
1< br>．通过认识水的三态活动，知道水在自然界中有不同的表现形
式，欣赏感受大自然的神奇和美丽。
2
．通过认识水的性质活动，知道水的三态变化的一些科学术语
（沸点、熔 点、熔化、沸腾、凝固、液化、升华和凝华）及其各
自的定义。
3
．通过应 用科学术语活动，能选择适当的使用科学术语来解释
日常现象，强化应用科学术语的意识。
< br>4
．通过用粒子模型来解释水的三态变化活动，理解引起水的三
态变化原因，培养学生分 析比较和表达交流能力。
二、学习重点和难点
【重点】
1
．认识水的三态变化。
2
．
用实验数据来说明冰熔化或水沸腾 时，
虽然
吸热但是温度不变，知道熔点和沸点的含义。
3
．用粒子理论来解释水的三态变化。
【难点】
1
．正确使用科学术语描述日常现象中水的三态变化。
2
．用粒子理论来解释水的三态变化。
三、教学准备
【器材】
活动一：水、冰块
、烧杯、多媒体影像播放器
实物投影仪
活动二：碎冰块、热水、温度计、漏斗、烧杯、铁架台和铁夹、
第
1
页
电子停表、酒精灯、平底烧瓶、带孔铁片、石棉网、玻璃片（或
瓷砖、镜 子）、三脚架、坩埚钳
活动三：实物投影仪
活动四：实物投影仪（或电脑）
【资源】
工作纸、
图片
（ 或水的三态变化粒子模型
FLASH
课件）
、
自然界水的各种美景影像资料、 水的凝华（制霜）实验录像
【活动设计】
活动一：水的表现形式分类
活动目标：
◆
观 察、
欣赏自然界水的不同表现形式，
并欣赏感受大自然的
神奇和美丽。
◆
说一说画面中各种水的表现形式。按固态、液态、气态的性
质辨别水的形 态，并给水的不同形式进行分类，
◆
说说自然界中这些水的表现形式是怎样形成的。
◆
教师用多媒体 影像资料展示自然界水的各种美景，
唤起学生
的生活经验，
不仅可以直接从形态上归纳 出水的各种形态，
同时
也可以激发学生的研究兴趣。
活动二：认识水的性质
活动目标：
1
．
从冰的熔化实验中，知道熔化这一科学术语和它的定义。
通过实验中数据的记录、
比较分析 ，
知道熔点的概念及一般冰的
第
2
页
熔点是
0℃。
2
．
从水的沸腾实验中，知道沸 腾这一科学术语和它的定义。
通过实验中数据的记录、
比较分析，
知道沸点的概念及一 般水的
沸点是
100℃。
3
．
通过实验条件的 分析讨论，知道冰块需要吸收能量才能熔
化，水需要吸收能量才能沸腾。
4
．
通过观察水的液化，知道液化这一科学术语和它的定义。
5
．
通过水的凝固家庭实验的回顾和分析，知道液化这一科学
术语和它的定义。
6
．
通过录像观察到的现象的分析交流，知道凝华这一科学术
语和它的定义。
7
．
通过阅读，举例，知道升华这一科学术语和它的定义。
◆
写出水从固体到液体的变化名称，知道科学术语“熔化”。
◆
小组进行“熔化”实验：
观看书中装置图，
讨论实验要点和注意事项。小组进行“熔化”实验，记录数据。
◆
交流现象、数据及 分析数据，知道熔化过程和熔点的定义，
知道一般冰的熔点是
0
分析某些小组数据异常 的原因。
经过讨论
知道冰块需要吸收能量才能熔化。
◆
小组用温度计熔化后烧杯中水的温度。
学生知道只有完全熔
化成水后，温度才能上升。（当然这 一步骤也可以不做。）
◆
小组进行“沸腾”实验：根据开展“ 熔化”实验过程，开
展实验，知道沸腾、沸点和水的沸点，讨论得到水需要吸收能量
第
3
页
才能沸腾。
◆
小组进行“液化”实验 ：
根据书中的实验步骤和装置图开展
实验，
用手测试玻璃片的初始温度、
沸腾 水的烧杯口水蒸气的温
度，按照书本步骤（
b
）记录观察到的现象。知道水遇冷液化及
液化这一科学术语。
◆
课前按照课本进行“凝固”的家庭实验，记录实验现象。
◆
课堂 交流实验现象，
知道液体遇冷变成固体的凝固现象。
知
道凝固这一科学术语。
◆
阅读书本，
知道凝固点的定义以及同一物质的熔点和凝固点
相同。
◆
知道升华这一科学术语和含义，并例举生活实例。
◆
写出变化名称，会出现“融化”、“熔化”、“溶化”，把
学生的思维、
原有认识暴露 ，告诉“溶化”是错误的写法。
其中
“熔化”是这一过程的科学术语。
在此活动最后，
关于冰块需要
吸收能量才能熔化后，
学生对为何是“熔化”而不是“溶化”会
有更好的理解。
活动三：应用科学术语
活动目标：
1
．
分析并运用所学的科学术语完成水的三态变化关系图的填
写，系统认识水的三态变化。
2
．
通过选择恰当的科学术语解释实例活动，进一步理解水的
三态 变化，发展学生的综合分析能力和运用科学属于的意识。
第
4
页