最新苏教版小学科学五年级上册优秀教案全册
温柔似野鬼°
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2021年01月29日 10:13
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党支部评议意见-哟的组词
苏教版小学科学五年级上册优秀教案全册
第一单元
1.
太阳和影子
【教学目标】
1
． 了解太阳在天空中位置的变化与温度、时间变化的关系，知道同一物体在阳光下影子长短
和方向变化的规 律，并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向，知道利用太阳光和太
阳光下物体影子的变化为人们 的生活做一些有益的事。
2
．引导学生对日常事物进行观察、置疑，培养学生合作与 交流的能力，养成长期观察的好习
惯。
3
．体会到宇宙万物之间存在着密切 的联系
,
建立起对宇宙探究的兴趣。
【教学重点】
知道太阳与影子的变化规律。
【教学难点】
观察一天中太阳与影子的变化规律。
【教学准备】
教师材料：课件。
学生材料：
【教学时间】
1
课时
【教学过程设计】
一、猜谜导入
1
．师：同学们喜欢猜谜语吗？
（喜欢）好，老师考考你们。大家仔细听： 人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，太阳光下伴
你走，一到黑处就分手。生答（板书：影子）
2
．老师给大家表演一个与影子有关的节目，想看吗？（想）
3
．请大家注意看——师在开灯的屏幕前做动物手影
:
大雁。
4
．游戏好玩吗？（好玩）想不想玩一玩？（想）那么谁能表演和老师不一样的？好！你来！
生上台表演。
5
．表演的太棒了！
6
．
（师突然把投影灯光关上）提问：哎？影子怎么不见了？（因为没有光）
苏教版小学科学五年级上册
第一单元
白天和黑夜
- 1 -
7
．好！要想看到影子，首先要有光。板书：光
8
．可是有光就有影子吗？（教师打开幻灯机）看！怎么没有影子？（还要有物体）
9
．通过刚才的观察，想一想要看到清晰的影子需要那些条件呢？（要有光和物体）
10
．那我们来看（教师拿一块透明的薄玻璃片）哎！怎么没有影子？
（因为它是透明的。
）
11
．小结：透明的物体，即使有光也不会 有影子。必须把光照在不透明的物体上，才能看见
清晰的影子。
（板书：不透明物体）
12
．日常生活中，你还在什么情况下看见过影子？（月光下、灯光下、阳光下
……< br>）
13
．看来大家知道的还真不少，是的，灯光下、月光下、阳光下都能有物 体的影子，今天我
们先来研究太阳和影子。补充课题
:
太阳和影子，生齐读。
二、操作感知，探究特点
1
．交流课前作业：课前老师已经布置了一项任务 ，让同学们观察一天中太阳在天空的位置变
化，以及同一物体影子长短、方向变化。请同学们先在小组内 交流一下你自己的发现，现在
开始。学生拿出课前的观察资料，小组交流
,
教师巡视、 倾听、指导。
2
．对观察结果进行归纳总结：刚才大家交流的很热烈，谁说说一天中 太阳的位置有什么变化
规律？
生自由汇报早中晚太阳的位置及方向。
3
．设计实验并验证：这是我们根据观察总结出的结论，同学们能不能利用手电筒和铅笔来模
拟太阳和影子的关系呢？让我们在小组内讨论，设计一下模拟方案吧。
（
1
）实验提示：
（出示课件）
①将铅笔竖直立于桌面。
②手电筒平放桌面相距铅笔约一根直尺的距离，打开手电筒 照射铅笔，观察铅笔的影子，并
将影子描下来。
③模仿太阳在天空中的位置变化，用手电筒围绕铅笔转，要及时观察，并将影子描下来。
注意：手电筒沿圆弧轨迹在铅笔的南侧自东向西移动，与铅笔的距离始终保持大约一根直尺
的距离。
④将实验重复操作几次。
（
2
）思考并小组讨论
:
影子的长短、方向跟太阳在天空中的位置有什么关系？
4
．学生汇报交流
,
师归纳总结：
（
1
）一天中，在阳光下同一物体的影子中午短，早晨和傍晚长。
（
2
）影子的方向与太阳的方向相反
5
．看来只要我们在生活中留心观察，认真研究，就能发现许多科学的秘密。
苏教版小学科学五年级上册
第一单元
白天和黑夜
- 2 -
三、联系生活，猜时间
1
．现在我们知道了太阳在天空中位置的变化规律。
2
．如果我们 没带手表和其他计时工具，大家能不能根据太阳在天空中的位置，估计一下大约
是什么时间呢？我来考考 大家，请看屏幕。
3
．出示课件让学生猜。教师及时评价。
四、深入探究，发现新知
1
．同学们能根据太阳在天空中的位置来估计时间 ，了不起。老师带来两幅照片，你猜猜，那
一幅是中午的照片，为什么？
2
．生猜测并说理由
,
教师及时评价。
五、联系生活，拓展应用
1
太．阳位置的变化与我们的生活有什么关系？出示课件，让学生看图，说一说。
< br>（冬天，塑料大棚在快中午的时候要把草帘揭开，让太阳光照进大棚提高棚内温度。到了傍
晚要及 时把草帘放下，保持棚内温度，有利于蔬菜生长）
2
．其实，我们真要感谢太阳和阳 光下物体的影子，它们给我们的生活带来了这么多方便和快
乐！
想一想，
古人没有现在 的手表及其他计时工具，
他们是怎样知道时间的呢
?
同学们猜猜看？
3
．生交流。
4
．你们看这就是日晷（出示图片）
，它是 我国古代劳动人民发明的计时工具。如果大家想进
一步了解有关日晷的知识，课后可以查阅相关资料或上 网查一查，相信你会有更多了解。
2.
太阳钟
【教学目标】
1
．认识太阳钟和古代计时工具的原理。
2
．利用太阳钟的原理制作计时器
3
．意识到掌握和运用自然规律，可以为人类和社会发展带来不可估量的好处。
【教学重点】
认识太阳钟和古代计时工具的原理。
【教学难点】
利用太阳钟的原理制作计时器。
【教学准备】
教师材料：课件。
学生材料：有关日晷和其它计时工具的图片、日晷模型。
苏教版小学科学五年级上册
第一单元
白天和黑夜
- 3 -
【教学时间】
1
课时
【教学过程设计】
一、激趣导入，揭示课题
1
．师：< br>“哪位同学能告诉我现在几点了？”
（学生说出时间）
“你们是通过什么知道现在的时< br>间？”
（手表；上课的时间表等）
“那么在古代，还没有手表的时候，人们又是怎样知道 时间
的变化呢？”
（学生自由回答）这就是我们这节课要研究的问题，同时板书：太阳钟
二、出示学习目标
1
．自学要求
:
（用白板出示）
2
．给大家5
分钟的时间认真阅读课本
4
—
5
页内容，并完成以下几个问题 ：
（
1
）日晷是一种什么样的工具？
（
2
）为什么日晷能测量时间？
（
3
）常用日晷分几种？结构怎样？
（
4
）怎样制简易的日晷？
（
5
）如何玩手掌日晷？
（指导学生看书，教给学生看书的方法；小组讨论、交流汇报）
三、探究学习：
1
．探究日晷原理
（
1
）介绍古代计时工具—日晷：
教师引导学生认识晷面和晷针： 这是一个赤道日晷，晷面
与赤道面平行，上面的刻度就是时间。晷针与晷面垂直，它就相当于我们手表的 时针。
实际
上牛顿做这个太阳钟，是从日晷中得到的启发。
（教师用白板出 示日晷的示意图）它又称作晷
仪和日规，是我国古代劳动人民在观察大自然的变化时，通过不断的试验创 造出来的，它利
用太阳影子的变化来记录时间的工具。
（引导学生用白板认识日晷的种类，结构 ）
（
2
）教师利用白板展示各种日晷和太阳钟的资料。学生讨论交流。
（
3
）知识延伸：认识古代的时辰。
学生看白板自学，再考察。这 一部分内容教材没有，我先引导学生看白板自学，再利用遮幕
考察学生的记忆，最后理解古代时辰的含义 。
（
4
）师出示视频：我利用视频为学生展示真实的日晷，为学生提供了实 物。给学生留下直观
的形象。
2
．小组探究制作日晷
师谈话：既然古代的太阳钟这么神奇，我们也来制作太阳钟吧。
（
1
）会做的学生到白板上边画边讲解日晷的制作的方法。
苏教版小学科学五年级上册
第一单元
白天和黑夜
- 4 -
（
2
）学生拿出学具，讨论，交流日晷的制作方法， 鼓励学生制作不同种类的太阳钟。
（
3
）作品展示
:
引导 学生到白板的实物展台上展示自己的作品，同时讲解如何使用太阳
钟。当太阳光照射到晷针，晷面就出现晷针的倒影，倒影指向晷面的刻度就是当时的时间。
（
4
）认识手掌日晷
a
．在没有日晷的时候你能利用手掌日晷吗？
b
．小组讨论交流。
c
．教师小结，引导学生演示手掌日晷。
手掌日晷流传于民间，它充分体现 了人民的智慧。使用方法是这样的：我们面向南边，手掌
摊开（上午用左手，下午用右手）
，用 拇指夹住一支笔，使笔与手掌垂直。拇指关节对着正南
方，影子落在手上不同位置代表着不同的时间。< br>
d
．在其他同学的帮助下共同体验手掌日晷的运用，教师巡视指导。
四、师生小结，知识延伸
1
．师：日晷在有阳光时可以使用，如果傍晚或阴 雨天，古代人如何看时刻呢？（学生讨论，
交流。引导学生认识到在阴雨天时可以用漏刻、香烛、水钟等 ）
2
．师：同学们，通过学习我们感受到我国古代人民的聪明智慧。同时我们也意识 到科学就在
我们身边，希望同学们课后继续研究探索。
【板书设计】
2.
太阳钟
计时
运动和投影
一、填空题：
1
、我国古代则把一天分为（
）时辰。
2
、
随着时间的变化，
物体在阳光下的影子
（
）
和
（
）
也会慢慢地发 生变化，而这样的变化是有规律的。太阳钟就是利用
这个原理制成的。
二、判断题
1
、太
阳自西向东的
位置移动造
成< br>了一天中物体
影子的变化
。
（
）
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第一单元
白天和黑夜
- 5 -
2
、阳光下物体影子的变化是有规律的。
（
）
3
、只有在阳光下物体才有影子。
（
）
4
、一天中，阳光下物体影子由长变短，再由短变长。
（
）
5
、太阳位置的变化影响影子的变化。
（
）
1
、
继续观测太阳钟。
2
、
观察身边的一些自然现象发现其中的规律。
3.
昼夜交替
【教学目标】
1
．< br>指导学生通过模拟实验寻找产生昼夜交替现象的多种可能情况，
培养学生进行模拟实验的
能力
2
．
让学生体验
“假设——实验——得出结论”
的科 学探究过程，
培养学生的探究意识和能力。
3
．让学生在实验中学会观察、实验、交流、倾听。
4
．
让学生知道对于一个现象我们可以有多种解释，
让学生了解要获取更多的信息和证据才能
更接近 真理。
5
．在活动中，体会科学探究的乐趣，保持和发展探究周围事物的兴趣和好奇心。
【教学重点】
能对昼夜交替的原因作出推测，并能用实验方法进行模拟。
【教学难点】
要求学生对每种假设进行模拟实验，验证昼夜交替现象会不会出现。
【教学准备】
教师材料：课件。
学生材料：手电筒、地球仪、记录单等。
【教学时间】
1
课时
【教学过程设计】
一、谈话导入
1
．同学们，在我们生活的这个美丽星球上，每天都发生着许多神奇而壮观的自然现象。你们
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第一单元
白天和黑夜
- 6 -
平时注意过它们吗
?
说说你们都知道哪些自然现象？
2
．学生：龙卷风、闪电、日食、月食
......
3
．今天这节 课让我们一起来研究一种我们每天都会经历的自然现象——“昼夜交替”
（板书
课题）
4
．每天早上，太阳从东边升起，晚上太阳又从西边落下„„白天可以称为——（昼）
，晚上可
以称为——
（夜）
。
现在是昼还是夜？那再过
12
小时呢？再过
12
小时呢？白天和黑夜就这样
不停地交替着，这种现象我们把它叫做“ 昼夜交替现象”
（课件出示昼夜现象图片）
5
．师：请同学们思考
---
地球上的昼夜现象和什么有关系？
< br>6
．生：观察图片，思考并回答。
（和地球、太阳有关，被太阳照亮的地方是白天，太阳 照不
到的地方是夜晚）
。
7
．师：如果地球和太阳都静止不动，地 球上会有昼夜现象吗？生：会
/
不会
8
．师：那有昼夜交替现象吗？
9
．生：会
/
不会（师生互动揭晓答案）
二、推测假设
1
．介绍人类探索昼夜交替现象的一些观点。师：怎样才能产 生昼夜交替现象呢？生：地球和
太阳运动起来。
2
．师：让我们看看古人对产生“昼夜交替”现象的观点。
3
．以 托勒密的“地心说”为例：他认为地球是不动的，太阳绕着地球转动，为什么古人会有
这样的观点呢？因 为当时的古人只能站在地球上以自己为参照点，每天看着太阳从东方升起
从西方落下，第二天太阳又从东 方升起从西方落下，这样每天观察下来的确感觉地球是静止
的，而太阳是运动的，古人相信这个观点相信 了一千多年，只要是有人反对这个观点，他们
还会把这个人拉出去惩罚一下
,
有的人甚 至为此付出了宝贵的生命。
4
．古人的观点是否会产生昼夜交替现象呢？下面我们通过一个模拟实验来验证一下：
5
．老师请同学甲上来模拟地球，同学乙模拟太阳，同学甲不动，同学乙围绕着同学甲转。当< br>扮演太阳的同学转动时，同学甲看见太阳时说“昼”
，看不见太阳时说“夜”
。
6
．验证结果：地球不动，太阳绕着地球转动是可以产生昼夜交替现象的。
7
．猜测：会不会还有其他的可能性也会产生昼夜交替现象呢？
各小组通过讨论大胆提出假
设并填写实验记录表。
8
．汇报交流。
9
．各小组提出自己的假设：
（
1
）地球不动，太阳绕着地球转；
（
2
）太阳不动，地球围着太阳转；
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第一单元
白天和黑夜
- 7 -
（
3
）太阳不动，地球自转；
（
4
）地球自转，同时绕着太阳转；
（
5
）地球太阳同时自转；
（
6
）地球自转，太阳围绕地球转。
10
．收集学生的假 设，根据学生的交流，老师在黑板上贴上太阳和地球图片，并请各小组同
学用简单的线条和箭头画出地球 和太阳的运行轨迹。
三、实验探究
1
．出示实验器材
.
2
．师：我们已经提出了这么多的假设，怎样去验证我们的假设呢？生：做实验。
3
．师：那把太阳和地球拿到我们的教室来做实验可不可能？生：不可能。
4
．师：因此我们在科学上将一些现实生活中无法完成的实验要用一些物品来代替它，将这种
实 验方法称之为模拟实验。老师这里为大家准备了手电筒和地球仪，在模拟实验中，这两样
东西分别模拟的 是什么？生：手电筒模拟的是太阳，地球仪模拟的是地球。
5
．出示实验要求：
（
1
）手电筒和地球仪保持一定的距离，让手电筒的光能够罩住半个地球仪。
（
2
）地球和太阳要在同一个平面上。
（
3
）< br>我们把一个小纸人贴在中国的位置上作为观测点，
观察地球仪上的小纸人是否经历了昼
夜 交替现象。
6
．学生小组合作进行实验。小组成员分工合作对以上四种假设进行模拟 实验验证，看这四种
假设能否产生昼夜交替现象，并完成实验记录。
7
．各小组成员演示模拟实验并汇报实验结果。
8
．找出昼夜交替现象的合理解释
.
（
1
）师：刚才我们 提出了自己的假设，并通过模拟实验的方法进行了验证，我们发现我们提
出的几种假设都有可能产生昼夜 交替现象。哪种假设才是对昼夜交替现象的合理解释呢？下
面请同学们仔细观看短片找出昼夜交替现象的 合理解释。
（播放视频动画）
（
2
）学生观看视频，找到合理解释。
五、拓展延伸
1
．在地球仪上找到中国和美国，观察二者的地理位置是怎样的关系？
2
．当中国是白天时，巴西、阿根廷是什么时候？
六、总结：
这节课你学到了什么？
七、教师寄语：
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第一单元
白天和黑夜
- 8 -
科学的探索是漫长而艰辛的，有时候甚至要付出巨大的代价，然而人们 求知的欲望不会因此
止步，对未知事物的探究也不会停止„„希望同学们在今后的生活里能够不畏艰难险 阻，勇于
追求真理。
【板书设计】
3.
昼夜交替
提出假设：
（
1
）地球不动，太阳绕着地球转
（
2
）太阳不动，地球围着太阳转
（
3
）太阳不动，地球自转
（
4
）地球自转，同时绕着太阳转
昼夜交替实验记录
时间：
小组成员：
5
（
）班
能否产生昼夜交替现
我们的假设
太阳、地球运行情况（示意图）
象
（能的打√不能的打
×）
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第一单元
白天和黑夜
- 9 -
4.
看月亮
【教学目标】
1
．能够根据记忆，画出多个月相图，并能够按顺序排列；连 续一个月观察月亮，给月亮记日
记。
2
．了解月相的变化规律，知道月亮在天空的运行模式。
3
．能够坚持长期、实事求是地观察，意识到如实观察的重要性。
【教学重点】
通过观察记录总结月相变化规律
（提出问题
→
猜想和预测
→
实验、
观察、
记录
→
信息整理
→
交
流与评价）
【教学难点】
激发学生的好奇心，连续观察
1
个月以上的月相变化。
【教学准备】
教师材料：课件。
学生材料：记录单、月相观察仪。
【教学时间】
1
课时
【教学过程设计】
一、开门见山，揭示课题
1
．谈话：关于月亮你都知道哪些事情？
2
．
课前布置同学们观察昨天晚上的月亮，
你们观察的月亮是什么样的呢？谁 能来上黑板来画
一下？那你们平时还见过的月亮是什么样的？（贴几个月亮）
苏教版小学科学五年级上册
第一单元
白天和黑夜
- 10 -
3
．看来你们平时是留心观察过的，今天就用你们这双善于 观察的眼睛和老师共同《看月亮》
。
二、亲身体验，画出月亮
1
．同学们你们刚才都画出了很多种月亮的形状，那么它们是同时出现在天空中的吗？
2
．那么每天我们能看到几个月亮？由于只有一个月球，所以我们每天只能看到一个月亮。可< br>是为什么只有一个月球我们看到的月亮的形状却不同呢？
三、视频演示月相形成
1
．我们来一同看一段
flash,
看看是否能解开我们心中的疑惑呢。
（视频演示月相形成）
2
．解说：这 是月球，它本身并不发光，但由于太阳光的照射，使它面向太阳的一侧反射太阳
的光芒，我们在地球上， 由于月亮的公转，并不能总是看到月球被照亮部分的全部。有时能
看到一半，有时能看到一大部分，有时 却只能看到一小部分，还有的时候完全看不到。这也
就形成了月相。
3
．现在大家了解为什么你们能看到不同形状的月亮了吗？
四、合作探究，了解成因
1
．
既然大家知道了月相的形成，
那么你们猜一猜月相变化的周期是多少呢？也就是多久月相
会变化完成一次？（一个月）
2
．那么这一个月期间，什么时候月亮分别是什么形状的呢？
3
． 老师这有一个大圆盘，假设它为月亮公转的轨迹，大约经过一个月的时间。上面分别标记
的农历初一、初 四、十五、十八、二十二等日期。同学们请根据你们的生活经验，判断一下
每个日期的月亮都是什么形状 的。并用手中的月亮形状的小粘贴，贴到对应的事件位置上。
老师给大家三分钟的时间，贴好的组可以交 上来。下面各组长来取材料。
4
．好，各组同学已经做好了猜想。
5
．我们来看一下，除了十五那天大家都认为月亮是圆的以外，其他的日期有很多不同。那么
哪一组的猜想是正确的呢？你们想去验证一下吗？
6
．那么做这个实验需要哪些材料呢？
（月相的形成，是由于月球的公转，地球上的人看到的月亮反射的太阳光的不同）
（月相的变化周期为一个月）
太阳
月球
地球上的人
时间轨迹
7
．
我们先来找一名同学，
充当月球 ，
为大家演示以下月球沿着时间的轨迹，
围绕着地球公转。
谁愿意？
8
．月亮围绕着地球公转的时候，朝向太阳的一面被照亮，所以我 们月亮同学在沿着时间轨迹
行走的时候应该一直保证月亮被照亮的一面朝着太阳。
9
．这组同学，月亮现在站在十一的位置，你们看到的月亮是什么形状的呢？
苏教版小学科学五年级上册
第一单元
白天和黑夜
- 11 -
10
．现在明白了吗？
11
．好，在实验之前老师有一个温馨提示给大家。
12
．现在请 组长向前面取材料，老师给大家三分钟的时间，做好的组，可以先交上来。
五、尝试起名
1
．大家通过实验得出了不同时期月相变化情况，你能尝试给它们起个名字吗？
2
．娥眉月
新月
弦月
满月
3
．观察这个娥眉月和这个娥眉月有什么不同？
4
．还有哪些月亮是一样方向相反的？
（上弦月
下弦月
凸月
残月）
六、观察变化图，探究月相变化规律
这里有个顺口溜可以帮助你记住这些月相情形：
上半月右亮呈
D
下半月左亮呈
C
上半月是凸月
下半月是残月
初一新月黑
十五满月亮
月牙叫峨眉
半月称弦月
七、观看视频
1
．通过这节课的学习，同学 们用自己的智慧和实验，验证了不同时期的月相，并给他们起了
名字？
2
．老师很佩服大家的聪明，那么你们知道科学家是如何研究月相的吗？
3
．老师这里有一个视频，我们一起来观看一下。
八、回归现实，整体感知
我们了解了月相变化规律也知道了他们的名称，
他 们老师这有几道习题，
我们一起来做一下，
看看大家的掌握情况。
九、课后延伸，培养兴趣
1
．谈话：这节课同学们知道了月相的变化的规律 ，课下以小组为单位观察月相的变化（一个
月）
。要实际观察月相变化，我们可以从哪些方面观 察？怎样观察？什么时间观察？怎样记
录？
2
．
希望你们在这一个 月当中克服懒惰的思想。
实际观察并把观察到的月亮以记日记的形式记
录下来。老师相信你们都 是一个爱科学的好孩子。加油！
【板书设计】
4.
看月亮
月相变化图
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第一单元
白天和黑夜
- 12 -
5.
昼夜对动植物的影响
【教学目标】
1
．从“是什么”
、
“为什么会这样”等角 度对昼夜动植物的变化提出问题，培养学习科学的兴
趣。
2
．能用图表记录昼夜交替对动植物的影响。
3
．能通过调查身边动植物与昼夜的关系，知道昼夜对动植物会产生影响。
4
．知道动植物、人都有自己的生物钟。
5
．培养尊重证据的科学品质。
【教学重点】
知道昼夜的交替变化会对动植物产生影响。
【教学难点】
选择身 边一种或几种动植物，调查他们与昼夜的关系；能够通过资料分析，找出昼夜变化影
响动植物的原因。< br>
【教学准备】
教师材料：课件。
学生材料：收集与分析动植物在昼夜的不同变化。
【教学时间】
1
课时
【教学过程设计】
一、情境导入
1
．情境：同学们，早晨太阳从地平面慢慢升起，傍晚太阳收起它最后的余晖，慢慢落下，夜
幕降临，这样的现象，日复一日，被称为什么？（昼夜交替）
2
．
的确，
随着昼夜变化，
人们的一天都是如何安排？让我们来看几位同学。
观察他们的安排，< br>你发现有什么相同点？（白天工作学习，晚上休息）
3
．谈话：你也是这样安 排的？是的，人们日出而作日落而息，在一天中不同的时刻安排不同
的活动。那么，昼夜变化对动植物又 有什么影响呢？
二、调查动植物的一天
1
．谈话：在课前，每位 同学都进行了“我身边的动植物的一天”的观察记录，接下来请小组
内互相分享交流，别忘记将发现填写 在记录表中，观察表格，你能看懂？（分析状态，以人
为例）
，汇总后，将观察记录单贴在讨论 板上，看看能不能有其他发现。
2
．小组交流，讨论，完成表格。
苏教版小学科学五年级上册
第一单元
白天和黑夜
- 13 -
3
．小组汇报交流，教师在黑板上的大表格进行汇总，动、 植物的实物名条在各区域贴上。
4
．
通过调查我们发现了白天开花的植物有 牵牛花、
郁金香、
睡莲等，
晚上开花的植物有昙花、
夜来香等。白天活动的动 物有狗、鸟等，晚上活动的动物有猫、猫头鹰等。同时含羞草、合
欢树等，会有叶开叶闭的现象。从这些 变化中，你还有什么发现？
5
．总结：每种动植物活动状态因时间的不同而变化着。 还有一些动植物，随着昼夜变化不是
很明显，但也会受到影响，课后可以继续探究。
三、探究动植物一天中变化的影响因素
1
．
PPT
图片展示不同的动植物。
2
．提问：为什么会出现这样的现象？可能受到哪些因素的影响呢？
3
．学生交流猜测的原因。
4
．为了解决这个问题，你有什么好办法？（亲自调查、查阅资料、问老师等）
5
．资料分析法
:
（
1
）郁金香开花的资料
提问：根据这则资料，你能找到影响昙花开合的关键因素是什么？光照。
（
2
）你能够根据这样的方法同样分析其他的动植物吗？
（
3
）分区域小组各自分析动物类，植物类（郁金香、夜来香、睡莲、合欢树、猫、蝙蝠、鸡、
猫头鹰的资料）
，写出影响因素。
（
4
）小组汇报：
< br>夜来香选择夜晚开花，白天闭合。受湿度的影响，同时需要飞蛾来帮助它传粉。为了适应生
存，它 形成了这种开花方式。
睡莲，白天开花，晚上闭合，对光照、温度提出要求。
合欢树的叶子，不仅在白天闭合晚上打开，同时在大风大雨时，也会出现闭合现象，为了防
止柔嫩嫩 的叶片受到光照和暴风雨的伤害。
猫在夜晚捕食，是因为猫的眼睛在夜晚能根据光的强弱调节 感受光线。而为了保证视力，必
须要补充牛磺酸，而老鼠体内有，老鼠在晚上活动，所以猫也在晚上活动 。
蝙蝠在夜间活动，因为它不是靠眼睛看，而是靠耳朵和发音器官飞行。白天噪音多，所以它
选择夜晚飞行，绕开障碍物。
鸡眼的视网膜只有圆锥细胞，这种细胞使它无法看清夜间的物体，所以它只能在白天活动。
< br>猫头鹰的视网膜只有圆珠细胞，这种细胞使它感知白天光强和颜色的能力较差，却能在夜晚
洞察一 切，所以它在夜晚活动。
6
．总结：我们发现这些动植物的变化，受到了外部因素和 内部因素的共同作用，那么光照、
温度、湿度这些外部因素的变化又是由什么引起的呢？
苏教版小学科学五年级上册
第一单元
白天和黑夜
- 14 -
7
．随着地球上的昼夜交替，地球上出现了光照、温度、湿 度等变化，无形中对生活在地球上
的动植物，包括人，都造成了巨大的影响。为了适应环境，有规律地选 择生命活动。根据昼
夜周期性变化而显示出生命活动的周期性，也就是通常所说的生物钟。比如昙花。< br>
四、拓展应用
1
．让我们来欣赏一个美丽的视频，同学们，这是昙 花一现，虽然短暂，但是很美。昙花这么
美丽，可是当它开放时，有时我们已经睡着错过了，你有没有办 法让它在白天开放呢？
2
．学生讨论交流：制约昙花开花的因素，在于温度、湿度。 所以可以在白天将昙花放在比较
黑的地方，保证一定的湿度，到了晚上后，给它强光刺激，使得黑白颠倒 ，就有可能让昙花
白天开放。当然，这样的实验是不是一两天就可以实现。毕竟这样的开花时间是生物长 期进
化的结果。
3
．林奈和花钟
（展示花钟图片）你知 道这是什么吗？花钟漂亮吗？你知道它是如何使用的？这是瑞典的植
物学家，
他长期观察和研究 ，
发现一天中各种植物开花相对固定。
他将这个发现制作
“花钟”
。
老师这里也有个花钟，但是不完整，在课前，每组有一个护花天使，请依次上来帮我把花钟
按照制作完整 吗？（展示巨大的花钟表盘，请学生将其组合成巨大的花钟）
4
．总结：当然，我们 看到钟面上还有一些空白，就像对于昼夜对动植物，我们的研究还有空
白一样。科学的探究之路是永无止 境的，也希望同学们能一直探索下去。
【板书设计】
5.
昼夜对动植物的影响
植物
动物
影响因素
调节生命运动
光照
生物钟
温度
湿度
第二单元
1.
光的行进
【教学目标】
1
．知道小孔成像是由于光的直线传播，与小孔形状无关，小孔大小影响成像。
2
．巩固课堂学到的“猜想
-
实验
-
概括”的方法，尝试运用经 验推导、原理论证等科研方法。
3
．养成深入思考、不懈钻研的习惯。
【教学重点】
苏教版小学科学五年级上册
第一单元
白天和黑夜
- 15 -
如何通过多种方法论证规律。
【教学难点】
通过制作小孔成像实验盒，进一步验证光的直线传播。
【教学准备】
教师材料：课件。
学生材料：各种小孔屏。
【教学时间】
1
课时
【教学过程设计】
一、问题导入
1
．复习
（
1
）小孔成像的原理是光沿直线传播。
（
2
）用图示的方法更加清晰地解释了小孔成倒立像的原因。
2
．小孔实验中，同学们提出了两个研究问题：
（
1
）小孔大小对成像有影响吗？
（
2
）小孔形状对成像有影响吗？
（
3
）概括为“小孔变化对成像有影响吗？”
二、实验探究
（一）探究一
1
．质疑激思：如果小孔不是圆的，成像会受影响吗？
2
．猜测讨论，引导学生不仅说出观点，更要提出支持验证观点的方法。
3
．实验验证：小组实验，汇报结果
4
．概括规律：
< br>（
1
）辩论：通过三种形状的小孔成像实验可以确定“小孔的形状对成像没有影响吗？”
（举
例）
（
2
）激思：怎样才能判断“所有的小孔形状都对成像没有影响呢？”
（
3
）讲解：结合生活中的经验来验证。出示相关图片。
（
4
）图示理论解释。
（二）探究二
同上步骤研究“小孔大小对成像有影响吗？”
三、课堂小结
1
．学生小结。
苏教版小学科学五年级上册
第一单元
白天和黑夜
- 16 -
2
．教师小结。
要点：科学来自质疑，规律需要验证。生活处处有科学，世界必须用规律。
四、研究拓展
1
．激疑：如果光源足够远，切亮度足够大，较大的孔可以成像吗？
2
．课外研究：小孔成像实验，孔大小与光源远近关系。
【板书设计】
1.
光的行进
小孔变化
形状
大小
大胆猜想
影响成像
否
有一定
实验验证
经验推断
理论解释
实验单
小孔形状对成像有影响吗？
形状
△
◇
☆
像不变
像变化
其它发现
结论：
……
理由：
备注：
1.
根据实验结果选择“像不变”或“像变化”打“√”
，如有其它发现，可以注明。
2.
你认为其他各种形状的小孔成像结果会怎样？注明在结论栏，并简单说明理由。
实验单
小孔形状对成像有影响吗？
形状
像不变
像变化
其它发现
苏教版小学科学五年级上册
第一单元
白天和黑夜
- 17 -
△
◇
☆
结论：
……
理由：
备注：
1.根据实验结果选择“像不变”或“像变化”打“√”
，如有其它发现，可以注明。
2.
你认为其他各种形状的小孔成像结果会怎样？注明在结论栏，并简单说明理由。
2.
照镜子
【教学目标】
1
．认识光的反射现象，理解平面镜成像。
2
．通过实验探究了解平面镜的成像规律。
【教学重点】
认识光的反射现象。
【教学难点】
理解平面镜的成像规律。
【教学准备】
教师材料：课件。
学生材料：学乐堂软件、一个乒乓球、白纸、激光笔、尺子，每名 同学一个平面镜、小组活
动记录单、学乐堂设备接收器和
Thinkpen
。
【教学时间】
2
课时
【教学过程设计】
一、导入新课
1
．教师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？
学生：喜欢。
2
．教师：那好，老师正好准备了一条谜语。请大家打开学乐 堂设备，准备抢答。
（播放课件，
学生抢答。再叫一名学生回答。谜底：照镜子）
苏教版小学科学五年级上册
第一单元
白天和黑夜
- 18 -
3
．教师：大家说对不对？
学生：对。
4
．教师：同学们真聪明！没错，谜底就是照镜子。这节课我们 就来研究照镜子（播放课件、
粘贴板书课题）
二、理解光的反射和平面镜成像概念
1
．教师：
（出示镜子）提到 镜子老师想问问同学们，你们平时喜欢照镜子吗？（学生一起回
答）
2
．那老师找同学来说说，镜子都可以用来干什么？（找三名学生回答）
3
．看来同学们知道的还真不少。老师给大家带来一个小故事，让我们看一看在这个故事中镜
子用 来干什么。
（播放视频，学生观看）
4
．找同学说一说，镜子是怎样用来消灭敌人的？为什么？
（叫几名学生回答，教师要进行评价和引导，引出反射这一概念）
5
．到底 什么是反射呢？（出示乒乓球）看，这是我们非常熟悉的乒乓球，它在桌子上可以反
弹起来。
（ 找一名擅长乒乓球的学生到前面配合示范）
6
．
像乒乓球可以在桌子上反弹 一样，
光线也可以在物体表面反弹，
这种现象叫光的反射。
（粘
贴板书：反射 ）
7
．下面老师用画图的方式，把刚才故事中光的反射路线表示出来。
（用 尺子在黑板上画阳光
经镜子反射照到军舰的光路图）
8
．教师：几乎每样东西都可以反射光。
（玻璃幕墙，月亮）
9< br>．但是表面越光滑的物体，反射效果越好。同学们想一想：什么物体的反光效果最好？
学生答：镜子
10
．没错，镜子是最好的反光物体。
（课件下一页 ）看，平静的水面相当于一面镜子，天鹅在
上面映出了美丽的倒影。再看这只小猫，谁说说它在干什么呢 ？
学生：在好奇镜子里的自己。
教师：镜中的另一个自己是真实的吗？
学生：不是。
11
．教师：没错。我们把在镜子中所看到的叫做镜子所成的像。
（粘贴板书：成像）我们把表
面 是平的、光滑的、不透明的镜子，叫做平面镜。
（粘贴板书：平面镜）
三、探究平面镜成
像规律
活动一：照一面镜子，你能发现哪些有趣的现象？
1
．教师：同学们，既然 镜子是最好的反光物体，就一定有很多奥秘。我们桌子上都准备了平
面镜，大家想不想跟老师一起来发现 平面镜的奥秘呢？
学生：想。
2
．教师：好，找同学读一读活动一的要求。
（叫一名学生读）
（
1
）我能在镜子中看见你，你能看见我吗？
苏教版小学科学五年级上册
第一单元
白天和黑夜
- 19 -
（
2
）闭起一只眼，看看镜子里有什么不同？下面 开始小组探究活动。学生操作、讨论。
3
．活动结束。找同学说一说你们小组的发现 。
（叫两三名学生回答并演示，教师予以点评和
引导）
4
．教师小结：刚才我们通过观察和思考，知道了：
（
1
）光路是可逆的。
（
2
）镜子中所成的像与物体是左右相反的。
活动二：直立两面镜子，不断变换它们之间的角度，观察镜中成像的变化。
1
．教师：刚才我们研究了一面镜子的成像规律。大家说，一面镜子所成的像有几个？
学生答：一个。
2
．教师：那么两面镜子所成的像又会是几个呢？学生猜测各种答案。
3< br>．教师：下面，我们就来通过实验验证一下。找同学读一读活动二要求。
（叫一名学生读）
要求：
（
1
）直立两面镜子，不断变换它们之间的角度，观察镜中成像的变化。
（
2
）把你的发现填写到活动记录单上。
4
．教师：下面开始活动。学生小组合作实验。
5
．活动结束。找 同学说一说你们小组的发现。
（叫两三名学生回答，予以点评和引导）
6
． 教师小结：刚才我们通过小组探究实验，知道了：两面直立镜子间的夹角越小，所成的像
越多。
（学生齐读一遍）
活动三：借助镜子读反字。
1
．教师：接下来 我们要运用之前学到的镜子成像规律来玩一个有趣的游戏：读反字。玩的过
程中请同学们思考：这一游戏 运用了镜子成像的什么规律？
2
．下面，请同学们借助手中的镜子来读一读大屏幕上 的反字。
（叫一名学生上前借助镜子来
读文字）他读的对不对？
3
．
（播放下一幅图）这张图应该怎样用镜子看呢？为什么？
继续叫学生上前借助镜子读反
字。
那么谁来回答老师刚才布置的问题？（叫两三名学生回答，予以点评和引导）
4．师小结：刚才我们通过小游戏发现，镜子与物体之间的角度不同，所成的像方向也不同。
活动四：看着镜子，让笔在五角星的缝隙间“行走”
。
1
．教师： 同学们，运用刚才发现的规律，我们来做一个小活动：借助镜子画五角星。考一考
大家的手眼协调性，同 时也加深对镜子成像规律的理解。要求：
（
1
）看着镜子，让笔在五角星的缝隙间“行走”
。
（
2
）把你的发现填写到活动记录单上。
2
．活动开始。生开始尝试。师巡视，并记下画的好的学生。
苏教版小学科学五年级上册
第一单元
白天和黑夜
- 20 -
3
．
活动结束。
找同学说一说你们小组的 发现。
（采用学乐堂展示的形式，
播放学生的成果）
师
4
．小结：刚才我们通过画五角星的活动进一步验证了：镜子与物体之间的角度不同，所成的
像的方向也不 同。
总结：镜子的成像规律。
5
．刚才我们探究了镜子的一些成 像规律，现在让我们来总结一下。找同学说一说。
（叫同学
总结，予以评价）
（
1
）光路是可逆的。
（
2
）镜子所成的像与物体是左右相反的。
（
3
）两面直立镜子间的夹角越小，所成的像越多。
（
4
）镜子与物体的角度不同，所成的像方向也不同。
四、拓展应用
1
．
让我们运用今天学到的知识做一个游戏：
照镜子。
两人一组，
一人看屏幕上的指令做动作，
另一人充当镜子，背对屏幕，迅速 做出镜子中相对应的动作，比一比哪组错误最少。
（看情况
定叫几组学生。错三次之内的给予奖 励）
五、布置作业
1
．今天这节课同学们表现非常棒，我们共同 研究了镜子成像的许多规律。课后请同学们积极
搜集关于镜子在生活中应用的更多资料，在下节课一起分 享。这节课我们就上到这里，下课。
【板书设计】
2.
照镜子
反射
成像
平面镜
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第一单元
白天和黑夜
- 21 -
《照镜子》活动记录单
班级：
姓名：
日期：
苏教版小学科学五年级上册
第一单元
白天和黑夜
- 22 -
3.
研究透镜
一、照一面镜子，你能发现哪些有趣的现象？
我发现：
二、直立两面镜子，不断变换角度，观察镜中影像变化。
两面镜子之间夹角
钝角
直角
锐角
镜子里成像的个数
我的结论：
三、看着镜子，让笔在五角星的缝隙间“行走”
。
我的结论：
【教学目标】
苏教版小学科学五年级上册
第一单元
白天和黑夜
- 23 -
1
．知道凸透镜和凹透镜可以改变光的传播路线。
2
．知道凸透镜和凹透镜的镜片特点，用实验观察法认识凸透镜和凹透镜的作用。
3
．用比较法认识凸透镜和凹透镜的不同特点。
4
．体验到人类对光学规律的认识与利用给我们带来的方便。
5
．养成良好的探究习惯
,
在探究中感受学习科学的乐趣。
【教学重点】
通过实验观察了解凸透镜和凹透镜的镜片特点和作用。
【教学难点】
通过教学知道光行进过程中遇到凸透镜和凹透镜时会改变行进路线。
【教学准备】
教师材料：课件。
学生材料：透明纸、滴管、水、烧杯、铅笔、凸透镜、凹透镜、手电筒等。
【教学时间】
2
课时
【教学过程设计】
一、导入
1
．谈话：前几天老师看了一部老电影《三毛流浪记》
， 其中有一个情节非常有意思，三毛流
浪到一条小河边，正好肚子很饿，抬头看见河水里有几条鱼，三毛就 决定捉几条鱼烤着吃，
正好小河边有一根鱼叉，三毛就拿起鱼叉向水里的鱼叉去，但是三毛左叉叉、右叉 叉、前叉
叉、后叉叉，结果连一片鱼鳞都没叉到。
2
．提问：三毛为什么叉 不到鱼？他犯了什么错误？要想叉到鱼，三毛究竟应该怎么做呢？
3
．学生回答。
4
．师：接下来我们做个小实验就能知道其中的奥秘，然后我们再来帮帮三毛吧。
二、认识光的折射
1
．谈话：现在我们看看老师手中的笔，它在空气中是直 直的，那么如果老师把它放入水中又
会出现什么现象呢？
2
．学生观察。
3
．提问：水中的笔看起来怎么样了？在什么地方弯了？为什么会这样？
4
．小结：光在空气中沿直线传播，但是当光线从一种透明物体进入到另一种透明物体时，传
播方 法会在交界面发生弯折，这种现象叫光的折射。
（教师板书）
5
．学生讨论：三毛想钓到鱼应该怎样做呢？
6
．
讲解：
生活中，
光的折射现象还有很多，
但是最典型的是透镜。
今天我们就来研究透 镜
（出
苏教版小学科学五年级上册
第一单元
白天和黑夜
- 24 -
示课题）
，了解透镜的知识。
三、研究凸透镜和凹透镜的镜片特点
1
．谈话：我们来做个玩水的游戏，用 滴管在纸上滴一滴水，看看有什么奇妙的现象发生？
2
．学生观察然后汇报。
3
．小结：一滴水就是一个天然的放大镜。
4
．师：老师给每个组 都准备了放大镜，请大家经过目测和手摸的方法，观察它的镜片有什么
特点？
5
．学生分组观察。
6
．教师提问，学生回答。
7
．师：像这样中间厚，边缘薄的镜片，你们能给它起个名字吗？
8
．老师给每组准备了老花镜和近视镜，请大家仔细用手摸摸哪个是凸透镜呢？
学生观察比较后汇报。
9
．学生再来摸摸近视镜的镜片有什么特点？谁能给这样的镜片起个名字？
10
．小结：由于生活中某些仪器的需要，透镜会做成不同的样子，但只要是中间厚，边缘薄
的 镜片都是凸透镜，只要中间薄，边缘厚的镜片都是凹透镜。
四、研究凸透镜和凹透镜的作用
实验一：用透镜观察物体。
1
．如果用这两块透镜分别去观察书上的文字会有什么发现？
2
．学生预测。
3
．师：请你们用这两块透镜分别来观察书上的文字，看看和你们的预测是否一样？
4
．学生观察。
5
．学生汇报自己的发现。
6
．小结：因为凸透镜有放大的功能
,
所以生活中人们常常把它叫做放大镜。而凹透镜没 有放
大的功能，只有缩小的功能。
实验二：尝试用透镜聚光。
1
．师：老师这里有个手电筒，现在咱们就把手电筒发出的光当成太阳光，让光线分别穿过凸
透镜 和凹透镜，调节透镜距离进行观察，观察有什么现象？
2
．学生汇报。
3
．思考：这是什么原因呢？
（光穿过了透镜，不沿直线行进了。凸透镜能 让透过它的光改变方向，变成一个温度很高的
亮点，这就是凸透镜的聚光作用。
）
< br>4
．讲述：研究的结果可以说明光进行过程中会穿过凸透镜和凹透镜，但行进的路线改变了，苏教版小学科学五年级上册
第一单元
白天和黑夜
- 25 -
遇到凸透镜会聚光，遇到凹透镜会扩散。
实验三：尝试用透镜在纸屏上成像。
1
．透镜还有什么作用呢？我们继续探究。
2
．我们将蜡烛、透镜 、纸屏直立在桌面上，然后用火柴点燃蜡烛，调整蜡烛、透镜、纸屏三
者的位置，看看有什么现象？
3
．学生观察活动。
4
．学生汇报交流。
5
．小结：凸透镜可以使物体在屏上成倒立的像，说明凸透镜有成像作用，而凹透镜则不能。
五、制作望远镜
1
．凸透镜和凹透镜是透镜家族中的主要兄弟，它们组合起来也是非常有趣的。
2
．介绍望远镜的发明。
3
．自学自制望远镜。
六、拓展
1
．小小透镜真神奇，那么在生活中哪些地方需要用到它呢？谁来说一说？
2
．故事：用冰取火。
七、小结
师：今天这节课，老师 和同学们一起探究了透镜，认识了凸透镜和凹透镜的一些特点，发现
了它们的小秘密，只要我们平时做生 活中的有心人，也能成为一个小小发明家。
【板书设计】
3.
研究透镜
光的折射
凸透镜：中间厚
边缘薄
放大
聚光
成倒立的像
凹透镜：中间薄
边缘厚
缩小
发散
不能成像
4.
七色光
【教学目标】
1
．知道日光是由七种色光合成的。
2
．会做日光的色散与色光的合成实验。
苏教版小学科学五年级上册
第一单元
白天和黑夜
- 26 -