教育科学出版社小学五年级科学上册《运动与设计》教学设计
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2021年01月29日 10:32
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《运动与设计》教学设计
教材分析
前面两课研究了摩 擦力及其大小，
这一课将研究摩擦力的利与害，
还要研究
根据需要怎样增加有益摩擦和 减少有害摩擦的问题。本课研究的课题侧重于科
学、技术与社会。本课有三个活动。
第一，
认识摩擦力的利和害。
教科书列举了一些事情引导学生分析摩擦力在
什么时候有 用，在什么时候有害。
第二，
讨论这样的设计为了什么。
摩擦力有利又有害 ，
人们在设计与运动有
关的物品时为了趋利避害，
总是想办法增大或减小摩擦力。这个活动就是引导学
生分析有关设计。以上两个活动将为下面学生的独立研究打下基础。
第三，寻找自行车上的“好设计”
。这个活动具有兴趣性、综合性、开放性，
是让学生 在真实的情景中运用所学知识，是前两个活动的深化。
学情分析
本节课的 授课对象是五年级的学生，
他们有的两年的科学学习过程，
并有较
为丰富的生活经验，
但这些经验大多还停留在较为感性的层面，
未能用科学，
理
性的对自己所观察 到的事物进行分析，
因此也往往不能用科学的语言去表达描述
甚至运用起来，
但是学生 对于科学的积极性非常高的，
他们有很强的求知和探究
欲望，
如何对科学的热情有效的 转化为科学素养的提升，
这个过程中需要教师在
课堂上加以引导，
鼓励学生以科学的角 度去观察，
分析生活中的事例，
做到学以
致用。
教学目标
科学概念：
1.
摩擦力对我们有时是有用的，有时是有害的。
2.
在工作时有时需要增大摩擦力，有时需要减小摩擦力。
过程与方法：
1.
应用已有知识和经验对摩擦力有益还是有害作出自己的判断和解释。
2.
找出自行车上增加或减少摩擦力的设计并作出自己的解释。
情感、态度、价值观：
1.
意识到从不同方面分析一个问题是必要的。
1
/
1
2.
形成用科学知识分析日常事物，勤思考、大胆解释的态度。
教学重难点
重点：找出自行车等交通工具增加或减少摩擦力的设计并作出解释。
难点：对摩擦力的利弊作出判断和解释。
评价任务
1.
通过分析生活中增大或减小摩擦力的物品认识摩擦力的利与弊。
2.
寻找自行车上的好设计并作出自己的解释。
教学准备
教师自己准备：有关的图片或影像资料。
为小组准备：自行车实物（学生自己骑行的）或儿童车实物。
教学过程
一、导入
1.
出示人滑倒的图片和汽车打滑的图片，提问：这两幅图片说明了什么？
2.
看来运动总是有摩擦力伴随着，
那么摩擦力对于我们有害还是有利？今天
我们就一 起来研究。
（板书：运动与设计）
二、课堂实施
1.
摩擦力的利与弊。
出示图片让学生观察，
摩擦力在什么时候对 我们有害？在什么时候对我们有
利？
各小组讨论得出：
我们走路、
汽车行驶摩擦力太小了要打滑，
这时摩擦力是
有利的。机器运转，部件相互摩擦而摩损，这里的 摩擦力是有害的。小孩蹬滑板
车玩，
摩擦力对滑板车前进有阻碍作用，
这里的摩擦力是 有害的，
但人能稳稳地
站在滑板车上，靠的是鞋子和车板间的摩擦力，这里的摩擦力又是有利的 。
2.
这样的设计是为了什么？
（
1
）学生举例：哪些地方需要增大摩擦力，哪些地方需要减少摩擦力。
（
2
）教师出示图片，请学生解释为什么要这样的设计。
（
3
）追问：它们分别是用什么方法来增大摩擦力或者减小摩擦力的？
①增加接触面的粗糙程度；
②把滑动摩擦改为滚动摩擦。
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