统编人教版六上语文24 《少年闰土》优质公开课教学设计
巡山小妖精
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2021年01月29日 11:17
最佳经验
本文由作者推荐
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24
少年闰土
【教材分析】
《少年闰土》一文节选自 鲁迅小说《故乡》，课文通过
我的回忆描述了一个知识丰富而又活泼可爱聪明能干的农
家的少年 形象，反映了我和他儿时有过短暂而真诚的友谊，
以及对他的怀念之情。
【学情分析】
六年级的学生已基本适应高年级阅读教学，已能够初步
养成独 立或合作学习课文的阅读能力，对人物描写已有初步
的了解，但鲁迅先生的文章中有许多陌生的词语，加 之一些
语句的表达形式与现在的表达习惯不同，写文章的年代也与
当代距离较远，因而，学生对 文中的一些语句，表达的含义
理解起来有一定的难度，所以，需要老师提前安排学生查资
料。< br>
【教学目标】
1.
会写“郑、拜”等
12个生字，能正确读写“一望无际、
家景、郑重、供品”等词语。
2.
有 感情地朗读课文。背诵第
1
自然段，体会闰土在“我”
心中的美好形象。
【教学重、难点】
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重点
1.
关注文中含义深刻的词句，感受“我”内心世界的变化。
2.
引导学生学习作者表现人物性格特点的方法，学会仿写。
难点
指导学生入情入境地朗读，培养学生热爱劳动人民的思
想感情。
【教学策略】
1.
字词教学
本课共有
12个生字，生字的学习，要结合词语教学进
行。“伶俐”中的两个字是形声字，由“人
+令
=
伶、人
+
利
=
俐”的构字特点，从而明确“伶俐” 的意思，指清楚明白，
说明这个人很聪明机智，可以利用形旁表义的特点进行归类
识记。汉字的 书写归类，指导好左右结构的字该如何写
,
如
“郑、拜、租、撒、缚、猬、伶、俐”。
2.
阅读理解
关注文中含义深刻的语句，通过换词、边读边想象 、边
读边演练的阅读方法，引导学生充分想象画面。指导学生入
情入境地读出闰土的聪明能干、 活泼可爱、见识多广，感受
“我”对闰土的喜爱之情，体会“我”内心对自由自在的生
活的向往 ，激发学生对劳动人民的热爱之情。
3.
表达运用
学会表达是语言学习的重要内容。仿照课文中描写人物
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的方法，写一写我们生活中的一个个瞬间。
【教学准备】
1.
预习提纲
（
1
）搜集鲁迅相关的资料及作品。
（
2
）初读课文，读准字音，读通句子，读顺课文。
（
3
）再读课文，想想闰土给“我”留下了怎样的印象。
（
4
）回读课文，思考：文中是通过哪几件事来描述闰土这
一人物形象的？
2.
多媒体课件
【教学课时】
2
课时。
第
1
课时
课时目标
1.
会写“郑、拜”等
12
个生字，能正确读写“一望无际、
家景、 郑重”等词语。理解由生字组成的词语，培养识字能
力。
2.
有感情地朗读课文。感受闰土在“我”心中的美好形象。
3.
理解课文内容，通过语言文字展开联想，初步体会作者表
现人物性格特点的方法。
【教学过程】
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一、创设情境，激趣导入
1.
播放歌曲《小小少年》，请学生说说歌曲中描绘了一位怎
样的少年。
< br>2.
今天，我们也将认识这样一位少年，他和我们年纪相仿，
不仅健康、天真、活泼，而 且机智勇敢、见多识广，他就是
——少年闰土。
（板书课题：少年闰土）注意“闰”的读音，< br>学生齐读课题，读准课题。
3.
出示课件，介绍鲁迅。
课件出示：
作家名片：
鲁迅（
1881
—
193 6
），原名周树人，字豫才，
浙江绍兴人，
我国伟大的无产阶级文学家、
思想 家、
革命家，
中国现代文学的奠基人之一。
1918
年发表了中国现代文学史
上第一篇白话小说《狂人日记》，成为新文化运动的主将。
主要作品：
小说 集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕
拾》，散文诗集《野草》，杂文集《华盖集》等。
【设计意图】
美妙的音乐可以激发学生的无限想象力，抓住这一特
点，以认 识少年闰土为话题引入新课，让学生满怀期待，学
习兴趣盎然。
二、初读课文，整体把握
1
．请大家自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，读
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顺课文。
2
．教师检查学生对生字词的认读与理解情况。
课件出示：
课件出示：
一望无际
家景
郑重
供品
祭器
讲究
盼望
厨房
毡帽
项
圈
刺猬
伶俐
经历
潮汛
（
1
）指名读。
（
2
）开火车读。
（
3
）齐读词语。
（
4
）同桌间交流词语的意思，教师巡视指导。
【设计意图】
授人以鱼，不如授人以渔。汉字书写时，引导学生分析
结构相 同的字在写法上的异同点，然后逐步帮助学生养成分
析字形、归类书写的习惯。词语教学引导学生结合课 文中的
具体语境，体会词语的含义。
3.
读了课文，少年闰土一定给你留下了深刻的印象吧。
（
1
）课件出示自读要求：
课件出示：
自读要 求：请同学们用较快的速度默读课文，边读边圈
画重点词句，思考：闰土给你留下了怎样的印象？
（
2
）学生小组交流讨论，教师巡视指导。
①预设关键词：聪明活泼、机智能干、见多识广。
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②追问：你是从哪些语段中感受到闰土的这一性格特点的
呢？
4.
请再次默读课文，用“
_________
”画出体现少年闰土性
格特点的相关语句。 小组交流讨论，教师巡视指导。
【设计意图】
默读，是读的一种重要方式 ，是语文教学上训练阅读能
力的重要方法。本环节采用学生自主默读，勾画圈点的教学
形式，以 小组交流讨论的学习方式，充分激发学生自主学习
的兴趣。
三、再读课文，初识闰土
1
．自由读课文，思考：“我”与闰土初次见面时，闰土的
模样如何？
（
1
）快速阅读，画出相关句子。
课件出示：
他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套
一个明晃晃的银项圈，
这可见他的父亲十 分爱他，
怕他死去，
所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。
（
2
）学生交流汇报。
①课件出示课文第二幅插图，学生结合图片，便对闰土的形
象一目了然。
课件出示：
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预设
1
：从他那“紫色的圆脸”可以看出闰土长年生活
在海边，这是被风吹日晒的结果。
预设
2
：
从他“戴一顶小毡帽”可以得知他是个穷苦人
家的孩子，因为那时候 的穷人都戴这种帽子。
②
追问：
课文中接着写闰土
“颈上套一个明 晃晃的银项圈”
，
从这里又能看出什么呢？
指导：
明晃晃：“晃” 是多音字，在这里读
hu
ǎ
n
ɡ，指
光亮闪烁。
③请同学们继续朗读，找出答案。
④学生交流汇报。
“他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下
愿心，用圈子将他套住了。”
2.
自由读课文，思考：
课件出示：
1.
文中对闰土的性格特点是怎样描写的？
2.
从中可以看出他是个怎样的少年？
（
1
）自读课文，画出相关语句，思考并归纳其特点。
（
2
）学生交流汇报，教师巡视指导。
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预设
1
：
从闰土的外貌、语言、动作等方面进行描述。
预 设
2
：
闰土是一个健康天真、活泼可爱、机智勇敢的
少年。
追问：
作者向我们展示了这样一位少年，表达了作者对
闰土怎样的感情呢？
预设：
对闰土的喜爱之情。
【设计意图】
小学教材中的 插图色彩鲜艳，富有童趣。此环节引导学
生借助文中的插图了解闰土这一人物形象，不仅激发了学生学习的兴趣，还有助于培养学生的观察、想象、思维和表达
能力。所以，教学时，充分发挥插图的作 用，借助图画进行
语言文字的训练是很有必要的。
四、布置作业，仿写练笔
1.
认清生字的形，描红、临写生字，互相提醒易错的部位。
2.
仿照文中描写闰土外貌的方法，
用几句话描写一位同学或
老师的外貌。
【设计意图】
通过描红、临写生字，帮助学生把字写规范，写美观，
提高学 生识字的能力，养成良好的学习习惯。仿写是提高写
作水平的有效方法，而课文不仅是语文阅读教学的主 要凭
借，
更是教师写作训练的直接资源，
习作既可以
“取其法”
，< br>还可以“用其材”。
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第
2
课时
课时目标
1.
理解课文内容，体会表现人物性格特点的具体方法。
2.
关注文中含义深刻的词句，感受“我”内心世界的变化。
【教学过程】
一、复习旧知，引入新课
1
． 上节课，我们初读了课文《少年闰土》，大家还记得闰
土是一个怎样的孩子吗？
2
．请大家快速默读课文，想一想：文中还有哪些描写人物
的方法？
3
．这节课我们继续学习这篇课文。
（生齐读课题）
【设计意图】
学习写作方法是高年级学生训练的一个重点，需要多训
练、多复习。
二、精读课文，再识闰土
1
．学习第
l
自然段。
（
1
）课件出示教材中第一幅插图：
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