少年闰土公开课教案人教版少年闰土教案
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2021年01月29日 11:18
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少年闰土公开课教案
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人教版少年闰
土教案
人教版六年级上册语文少年闰土教案
人教版六年级上册语文
《少年闰土》
教学设计板书设计优秀教案
《少年闰土》教学设计
第一课时
【教学目标】
１、预习课文
，学会本课１３个生
字，认识３个生字。
２、通读课文，从总体上掌握课文
的主要内容及文章的思路。
３、学习体会课文第一、二部分，
并背诵第一自然段。
【教学过程】
一、介绍时代背景，检查预习情况
１、板书课题
２、介绍背景，导入新课
《少年闰土
》这 篇课文是从鲁迅先
生的小说《故乡》里节选来的。１９１
９年鲁迅先生自北京回老家绍兴接母< br>文档来源为
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亲，亲眼看到了离别多年的故乡的破落
景象和农民痛苦的生活情况 ，
感触很深。
１９２１年１月，他以这次回家的见闻
为素材，创作了小说《 故乡》
。小说是用
第一人称
“
我
”
写的，
“
我
”
的思想感情就是
鲁迅的思想感情。但是这是文学作品，
人物是典型化的 。小说中的
“
我
”
就是课
文中提到的
“
少爷
”
，
而不能说
“
我
”
就是鲁
迅先生自己。
课文是小说中的一段插叙，
题目
“
少年闰土
”
是编入课本时加的。
３、小组中完成预习。
⑴
利用生字表自学生字，
按要求说
出生字的音序，部首及除部首余 几笔。
书写时应注意的地方。
⑵
通读课文 ，读准字音，特别要读
准生字表中的字音，同时在课文中画出
由生字组成的词语和句子。
⑶
理解词语。
⑷
读课文，说说闰土都给
“
我
”
讲了
什么？
⑸
质疑。
４、检查预习完成情况。
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⑴
特殊部首
拜
；允；畜
⑵
正音
银项圈
允许
毡帽
颈上
缚在
畜生
五行缺土
正月
仿佛
空地
⑶
多音字组词
⑷
同音字、形近字组词
捏
钮
拜
允
扭
纽
湃
充
缚
搏
租
组
傅
膊
祖
阻
厨
稻
胯
挎
橱
滔
跨
垮
郑
贼
正
贱
⑸
有哪些词语在小组学习后仍不
理解，提出来，大家一起解决。
⑹
闰土讲捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹
和看跳鱼儿四件事。
⑺
质疑时要引导学生在主要内容
及写作方法上提问，对生字、词语的问
题可通过
与同学交流或查字典解决。教师应
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记住或简写板书学生提出的主要问题，
在学习中注意反馈。
二、再读课文，从总体上掌握课文
的主要内容及文章的思路
１、听录音朗读课文
，思考：课文
主要讲了什么？你觉得闰土是个什么样
的少年？
２、参照提示给课文分段
⑴
“
我
”
记忆中的闰土。
⑵
父亲允许闰土来管祭器。
⑶
“
我
”
第一次见到闰土。
⑷
闰土给
“
我
”
讲捕鸟、捡贝壳、看
瓜 刺猹和看跳鱼儿四件事。
⑸
闰
土和
“
我
”
分别。
三、理解课题，提示学习方法
１、我们每学习一篇课文首先要 读
懂这篇课文的题目，齐读课题，你读懂
了什么？
①
写人的文章
②
写
的是闰土
③
写少年时期的闰土
２、提示学习方法
⑴
你们想想写人的文章应该怎么
学呢？
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写了人的什么？怎么写这个人？表
达这个人的什么品质、精神。
⑵
人的特点、
品质主要是通过写什
么来表现的？几件事 怎么学？希望同学
们能用这样的方法指导自己的学习。
四、学习第一段
１、
看插图
画面上的人是谁？你怎
么知道他就是闰土？看图中的少年，你
觉得他怎么样？
２、我们一起来看看文中是怎么写
的
？请一名同学朗 读第一段，大家思
考：这段共有几句话，每句话都写了什
么？请分别用一个字来概括。
〖板书〗
景
人
猹
３、景和人之间用什么词连接起来
的？
“
其间
”
什么意思
？在课文中指什
么地方？
４、浮现在
“
我”
眼前的闰
土是什么样的？你从什么地方看出他的
勇敢
？
５、这位英俊、勇敢的少年是谁
呀
？什么地方告诉你了？
“
这少年便是
闰土
”
放在第一段结尾好不 好？
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①
更突出了少年的形象，他是谁
呀
？引人入胜，印象非常深刻。
②
便于连接下文。
“
我认识他时
”
，
“
他
”
指闰土。
６、指导朗读、背诵
⑴
动画演示，体会意境。
⑵
注意语气语调的 变化，
朗读景物
语气要舒缓，体现出静谧的特点。人物
描写速度要稍快，语气略带兴奋 ，体现
出人物的机敏、勇敢。
⑶
各种形式读。
⑷
看动画演示，集体、个人试背。
⑸
指名背。
五、学习第二段
１、默读第二段，划批：课文介绍
了闰土的一些什么情况
？
“
他便对父亲说，
可以叫他的儿子闰
土来管祭器的。
”
忙月
忙月
闰土的父亲
２、
“
我
”
的 父亲允许闰土来管祭器，
“
我
”
什么态度
为什么？
３、小结
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“
我
”
与闰土还没见面，就已经开始
喜欢他，盼望他来了。
〖板书〗
“
我
”
盼望
六、布置作业
１、抄写生字词语。
２、朗读课文，背诵第一自然段。
第二课时
１、用较快的速度阅读课文，理解
全文深刻的句子，
体会课文的思想感情。
２、有感情地朗读课文。
３、基本完成课后思考
•
练习３、４
【教学过程】
一、边导入新课边板书
上节课我们学习了
《少年闰土》的
第一、二段，了解到当
“
我
”
得知父亲允
许闰土来看管祭器后是多么高兴。于是
“
我
”
就日日盼望新年，盼望着闰土的到
来。
〖板书〗
２
0
、少年闰土
“
我
”
盼望
二、学习第三段
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１、小组学习
⑴
自由读第三段，
“
我
”
盼来的这位
少年到底什么样子，请用笔把课文中描
写闰土外貌 的词句用
“──”
画出来。
⑵
从闰土的样子中可以看出他的
哪些特点？
⑶
“
我
”
以怎样的心情等待闰土？
从哪些词语看出来？
２、讨论交流
⑴
⑵
〖板书〗
⑶
非常急切：日日盼望、好容易、
飞跑地去看。
３、指导朗读，体会感情。
⑴
闰土是这样一位健康、朴实、可
爱的农家少年，又和我年纪相仿，所以
一见到他，
“< br>我
”
就从心眼里喜欢他。
〖板书〗
喜欢
于是不到半月，我们便熟识了，我
们成了好朋友。带着盼望，喜欢的心情
把这段读读，谁愿意试一试。
⑵
评议后再指名读。
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平缓的语气朗读外貌描写的语句，
稍快、急切的语气表达盼望、喜欢的感
情。
六、学习第四段
１、
“
我
”
最盼望的就是见到闰土后，
他能赶快为
“
我
”
捕鸟，
可是闰土却给
“
我
”
讲了许多新鲜事。快速默读第四段，闰
土讲了哪几件新鲜事？
〖板书〗
雪天捕鸟
夏日拾贝
月夜刺猹
潮汛看鱼
２、小组学习
⑴
四件事中，你印象最深，最感兴
趣的是哪一件，说出理由，再读一读。
⑵
从这些事中你能看出闰土是个
什么样子的孩子，可以读一读， 说一说，
也可以在书上画一画。
⑶
你怎么理解第１４自然段。
３、全班汇报，根据学生意愿，可
打乱四件事的叙述顺序。
捕鸟
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〖板书〗
聪明
能干
⑴
动画演示闰土捕鸟的经过，
再读
课文，说说闰土是怎么捕鸟的
，体会作
者是如何把闰土捕鸟的经过写清楚写具
体的。
〖板书〗
扫、支、撒、拉
⑵
小结：
闰土就这么轻而易举地把
鸟捕到了，从闰土捕鸟前充分的 准备，
到捕鸟时他娴熟的动作，我们看出了他
的聪明能干。因为他能干，所以捕到的
鸟 ，
什么都有，
有什么？
“„„”
说明什么
？
这些鸟闰土都见过，都能叫得上它们的
名字，这也说明什么？
〖板书〗
见识广
⑶
请你来当一回捕鸟能手，
把有趣
的捕鸟经过读一读，只读闰土讲 的话，
老师给你起头
练习朗读，
用自豪的语气
强调见识广。
过渡 ：冬天下雪时，闰土知道到海
边的沙地去捕鸟，夏日来临他又会干些
什么呢？闰土见过的贝壳也 很多，有红
的，绿的，而且他还能根据这些贝壳的
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形状给它们起了好听的名字，这也说明
什么？
看瓜刺猹
〖板书〗
勇敢
⑴
听到响声，就知道猹在咬瓜，说< br>明他有经验。
“
捏
”
用得好，捏在手中就
灵活，就能随时刺到 猹。
“
看到猹，你便
刺
”
动作快，不犹豫，说明他勇敢。
⑵
把
“
看瓜刺猹
”
这部分 读一读，只
读刺猹过程评改后再读。
⑶
读 到这里，
浮现在我们眼前的是
这样一幅图画，出示第一自然段动画。
请同学随着演示< br>
用自己的话或课文中
的语言将画面予以描述。
过渡：闰
土看瓜刺猹的情景的确令人难以忘怀。
它给
“
我
”
的印象也 非常深刻。夏天的夜
晚闰土有着瓜地刺猹的勇敢经历，那么
潮汛来的时候，
闰土干什么 呢
？他看到
的鱼儿什么样？鱼儿长着脚，真是够希
奇够有趣的。
闰土知道的希奇有趣
的事仅仅这四件吗？闰土知道这么多，
那么做为少爷的
“
我
”
呢？不知道什么
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呢？师生对答：
４、当
“
我
”知道闰土有那么丰富的
生活，有那么广博的见识，他知道那么
多新鲜事的时候，
“
我
”
由衷地发出了一
句感慨，齐读第
１６自然段第一、二句
话。
“
啊
”
的语气读出来了，
理解吗？
“
我
”
什么心情？
〖板书〗
羡慕
佩服
５、理解含义深刻的句子。
⑴
出示第１６自然段
啊！闰土 的心里有无穷无尽的希奇
的事，都是我往常的朋友所不知道的。
他们不知道一些事，闰土在海边 时，他
们都和我一样只看见院子里高墙上的四
角的天空。
⑵
小组讨论、交流。
①
“
我往常的朋友
”
是些什么样的
人
？
②
“
只看见院子里高墙上的四角的
天空
”
是什么意思
？
③
这一自然段表达了
“
我
”
怎样的
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思想感情
？
〖板书〗
向往
四、学习第五段
过渡：正因为闰土知道得这么多，
所 以和他在一起的日子
“
我
”
很高兴、快
乐。可惜，正月很快过去了， 闰土要回
家了，分别的时刻到了，这时，
“
我
”
和
闰土的心 情怎么样
？从哪些地方可以
体会出来？
１、自由读第五段，加以体会
２、看第２幅插图，想象
“
我
”
和闰
土是怎样告别的，再说一说。
３、以板书为线索总结全文
从开始得知闰土要来
“< br>我
”
家，
“
我
”
就盼望；第一次见面时，
“
我
”
发现闰土
是个可爱、朴实的农家少年，就从心里
喜欢他；到以后 的接触，
“
我
”
发现他不
仅外表可爱，而且是个聪明、能干、勇敢、见识广的少年。这时我对他的感情
由喜欢发展到羡慕、佩服，进而向往他
的生活。感情 很深了，却要分手，什么
感觉？
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〖板书〗
难舍难分
４、指名读三、四、五段
五、选择自己喜欢的段落朗读
六、小结学习情况
１、反馈质疑。
２、谈谈自己在写人文章的学法上
及快速阅读方法上的体会、收获。
七、指导课后思考
•
练习４
１、画出描写闰土外貌的句子，反
复读一读，体会特点。
第四自然段：
“
他正在厨房里
„„
用圈
子将他套住了。
”
２、什么是人物的外貌，描写人物
外貌要注意的问题。
３、抓特点，不流于形式；开阔思
路，反映与众不同之处。
４、剖析范例。
５、同学间互相启发，练习说一说。
八、布置作业
１、用一段话描写一个人的外貌。
２、完成习题精选的练习。
〖教案点评〗
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本课编写了两份教案。
“
教案二
”
是
按课文的叙述顺序安排教学过程，教师
引导得比较细致、具体，适合针对一般层次学生的教学。
“
教案一
”
变序安排了
教学过程，
适 合针对思维较活跃的学生。
同时与制作的课件完全一致。
《少 年闰土》是写人的文章。人物
的外貌、语言、动作是表现人物的基本
方法，作品抓住了这些特点 ，将人物刻
画得十分成功。我们的教学过程也要体
现这样的特点。
“
教案设计 一
”
在如下几
方面做了尝试：
１、由扶到放
从激发学生的学习兴趣开始，通过
提问 直接把学生的注意力引到
“
看瓜刺
猹
”
这件趣事上，
以人物 的动
作描写为
突破口，引导学生接近闰土，认识闰土，
了解闰土 的特点。悟出方法后，自己学
习理解捕鸟、拾贝壳、看跳鱼儿三件事，
在读、想、评、议的主动 学习实践中领
悟并得到语文知识、学习方法和思想内
容，体现
“
教是为了达到 用不着教
”
的训
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练过程
。
２、启发想象
闰土看瓜刺猹这幅画面给 作者和读
者都留下了极深刻的印象，启发学生想
象画面，再现语言文字所反应的客观事
物，让闰土这个人物在画面中鲜明地树
立起来，深入人心，从而利于学生掌握
人物的特点。
３、体会感情
课文中闰土的四件 事都是采用对话
的形式描述的，教学中引导学生紧紧抓
住闰土的语言来体会他勇敢、聪明、能< br>干、活泼可爱的特点，同时体会作者所
要表达的热爱农村生活，热爱劳动人民
的思想感情 。
４、读写结合
课文对闰土 的外貌描写简洁而精
彩。教学中引导学生抓住人物外貌上最
有特征的方面去体会人物最突出的性 格
特点。这样既符合认知规律，又符合写
人文章的写作规律。并带动思考
•
练 习
４的指导，做到读写结合。
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５、课后拓展
课后阅读《故乡》原文。运用抓住
人物 语言、动作、神态了解人物内心的
方法来体会长大后的
“
我
”
和闰土 的内心
活动，然后同学之间交流中年闰土是怎
样一个人。将课内的学习方法用于课外
的 阅读实践当中，达到课内外的有机结
合。
６、合理安排课堂教学结构
第一课时解决了人物外貌描写的理
解和写作的问题，将四件事的分析完整
地在第二课时中进行。这样安排既分散
了教学的 重难点，又提高了每一课时的
教学效率。
《少年闰土》人教版六年级语
文上册
(
教案
)
《少年闰土》教学设计
学习目标
知识与技能
1
、学会写
7
个生字。正确读写
“
胯
下 、
厨房、
刺猬、
畜生、
明晃晃
”
等词语。
2
、能正确、流利、有感情地朗读课
文，背诵第
1
自然段。
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3
、感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农
村少年，理解作者对闰土的特殊感情。
通过联系上下 文、时代背景、同学相互
讨论等方式理解含义深刻的句子。
4
、
学习作者抓住人物的言行外貌概
括人物特点的写作方法。
过程与方法
1
、
引导学生结合单元导读和资料
袋，搜集资料，简介鲁迅先生。
2
、
引导学生抓重点，通过学生析
词语，议内容，领悟中心思想。
3
、
引导朗读，进入情境，体会感
情。
4
、
引导仿写，体会表现人物的方
法。
情感态度与价值观
体会作者的感情，培养热爱劳动人
民的思想感情。
重点难点
重点：有感情地朗读课文感知闰土
这一人物形象，体会作者的感情。
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突破方法：引导学生自读课文，找
出描写闰土的外貌、语 言、动作的语句，
讨论交流，感受人物形象。
难点：理解含义深刻的句子，体会
作者的感情。
突破 方法：抓住含义深刻的句子，
引导学生结合背景，联系实际，发挥想
象谈谈感受。
教法与学法
教法：引导法、启发法。
学法：自读自悟、小组讨论、感情
朗读。
课前准备
课件：课文插图、鲁迅介绍及重点
语句。
教
学
过
程
第
一
课
时
一、课时目标：
1
、
学会
7
个生字，读写词语。
2
、
初识闰土，体会外貌描写方法，
进行仿写。
二、谈话交流，导入新课
我国有一位大 文豪：他时常穿一件
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朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的
直立 着，浓密的胡须成一个隶书的
“
一
”
字
„„
你们知道他是谁 吗？
学生回答后，出示课本
75
页图。让
我 们随着本组课文的学习去认识、了解
鲁迅先生吧！
今天我们先来学习鲁迅先
生写的一篇文章《少年闰土》
。
板书课题，齐读课题。
三、检查预习，整体感知
1
、学生分段朗读课文，纠正字音。
默读课文，在课 本空白处作简单的
批注，
在文中你不理解的地方做上记号。
并想一想少年闰土给你留下 了怎样的印
象。
2
、学生自读圈画，教师巡视指导。
3
、质疑。
出示练习：把下面的词语与正确的
解释连线：
其间
只知道
无端
稀奇
素不知道
如此
如许
从来不知道
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希奇
其中
单知道
无缘无故
4
、
说说少年闰土给你留下了怎样的
印象？
四、初识闰土，了解特点
1
、
“
我
”
和闰土第一次见面时，闰土
是什么样子的？速读课文，画出有关句
子。
出示：
他正在厨房里
„„
用圈子将他套住
了。
他见人很怕羞
„„
我们便熟识了。
2
、闰土的外貌有什么特点？
教师适时板书：紫色的圆脸头戴小
毡帽颈套银项圈
3
、从闰土的外貌特点中，可以看出
他是个怎样的少年？
若学生不知从哪说起，可引导学生
做一个小练习：拿铅笔将
“
圆脸
”
的
“
圆
”
，
“
小毡帽
”
的
“
小
”
和
“
颈上套一个明晃晃的
银项圈
”
一句话轻轻划掉，进行对比阅
读。
如果学生没有 新发现，再做一个练
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习：用铅笔将
“
紫色的
”
划掉，换上
“
苍白
的
”“
蜡黄的
”
一类词 语，读后说说有什么
体会。
板书：年少
健康
天真
活泼
结合< br>“
他见人很怕羞
„„
我们便熟识
了
”
体会闰土具有年 少、健康、天真、活
泼的特点。
五、随文练笔，进行仿写
1
、
让学生结合对 闰土外貌描写的学
习，说一说描写人物外貌要注意什么。
2
、用几句话描写一位同学的外貌。
一位学生读，其他同学猜一猜他
写的是谁。
板书设计
少年闰土紫色的圆脸
头戴小毡帽
颈套银项圈年少、健康
天真、活泼
第
二
课
时
一、课时目标：
1
、
再识闰土体会用具体事例表示
人物的方法
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2
、
体会作者的感情。
二、复习旧课，导入新课
上节课，从对
“
我
”
和闰土初次会面
时对闰土的描写中，我们体会出他是一
个健康、可爱的农村 孩子。写人还可以
从哪些方面去写呢？这篇课文还描写了
闰土的哪些方面？
请你们细细地品味
6
～
16
自然段，
边读边想闰 土向我们讲述了几件事？
三、再识闰土，探究深读
1
、学生默读课文，用简洁的语言概
括。
2
、师生交流，适时板书：雪地捕鸟
夏日拾贝看瓜刺猹潮汛看鱼
3
、闰土向
“
我
”
讲述自己的海边生
活 ，你们能想象出他说话时的语气、神
态吗？请你试着用成语描述一下。
4
、
用你们所说的那种感受读这几段
话，相信会读得更好。练好之后读给同< br>桌听，请同桌评一评。
5
、学生自由练读。
学生有感情地朗读自己喜欢的自然
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段，看谁能让大家身临其境。
通过刚才的朗读，你觉得闰土是个
怎样的少年？
四、想象画面，指导背诵
月亮地下，闰土一个人看瓜刺猹在< br>“
我
”
眼里是多么惊险刺激的事啊。所以，
三十年过后，
“< br>我
”
回忆起闰土来，头脑
中首先浮现出来的就是这幅画面。
出示课本第一幅插图。
用自己的语言描述一下这幅画面。
学生描述。
轻声读课文第
1
自然段，看看作者
的描述和同学们刚才 的描述有什么不
同。
引导背诵
五、解疑释惑，升华认识
1
、
那闰土的心中仅仅只有这四件稀
奇事吗？
出示句子：
“
啊！闰土的心里有无穷
无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所< br>不知道的。
”
2
、大家想象一下，他那无穷无 尽的
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稀奇事还会有哪些呢？
是 啊，闰土的心里有着无穷无尽的
新鲜事，是说也不完的。他就是这样一
个机智勇敢、聪明能干、 见多识广的农
村少年。你用什么样的感情读好这句
话？
如果是
“
高兴
”
，该怎么读？
如果是
“
佩服
”
，该怎么读？
如果是
“
羡慕
”
，该怎么读？
如果是
“
惊奇
”
，该怎么读？
如果是
“
自叹不如
”
，该怎么读？
3
、为什么
“
我
”
会有如此复杂的感
情？
根据学生的回答出示：
“
他们都和我
一样，只看见院子 里高墙上的四角的天
空
”
，
教师引读，学生接读：
闰土在时，他们都和我一样只看见
院子里高墙上的四角的天空，不知道
闰土在时，他们都和我一样只看见
院子里高墙上的四角的天空，不知道
闰土在时，他们都和我一样只看见
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院子里高墙上的四角的天空，不知道
小结：正因为这样，“
我
”
才把少
年闰土看作是难得的好朋友。虽然他们
才相聚了一 个月，却建立了深厚、真挚
的友谊。三十年来，一直都没把闰土
“
看
瓜刺猹< br>”
的情景忘却，一想起闰土，脑海
里马上就出现了这个美丽又神奇的画面
让我们 再一次充满感情地读一读课文的
第一段话。
六、观看插图，想象表演
1
、闰土为我打开了一扇窗 ，让我看
见一个多姿多彩的世界。我多么想再和
他相处几天，再听听那些新鲜有趣的事
儿呀，可惜我们却要分手了。
2
、读一读
17
自然段。他们会怎样
话别呢？
3
、同桌分角色想象表演。板书：难
舍难分
七、课内积累，课外拓展
1
、有感情地朗读课文，抄写描写闰
土外貌和动作的句子。
2
、
“
我
”
和闰土一别就是三十年。三
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十年后，
“
我
”
和闰土再次相遇，闰土的一句
“
老爷
”
让
“
我
”
大吃一惊。< br>请同学们课
下阅读鲁迅的小说《故乡》
，然后交流读
后的感想。
板书设计
少年闰土雪地捕鸟
夏日拾贝
看瓜刺猹
潮汛看鱼聪明、能干
勇敢、见多识广
羡慕
佩服
向往难舍难分少人教版
六年级语文上册《少年闰土》教案
课题与
教学内容
教
知识技能
学
目
标
过程方法
17
少年闰土
课时
学习生字新词，
理解含义深刻的句子。
2
课时
快速阅读课文，能用讨论法理解含
义深刻的句子。
情感态度
体会人物性格特点，
培养
学生热爱劳动人民的思想感情。
教
学
札
记
教学过程设计
预设教学路径
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一、
导入新课。
用
“
早
”
字引出作者。
简
介作者，为学生了解闰土后，
从鲜明的
对比中体会社会的不
平等，
以为后面
理解含义深刻的
句子埋下伏笔。
二、
学习课文。
听录音。
纠正生字读音，
感受语音变
化；认读生字新词。
①体
会人物的性格特点。
A
：
脸
——
紫色
B
：
头
——
小毡帽
健康
预计学生活动
备
择方案
1
预设教学路径
预计学生活动
C
：颈
——
银项圈
D
：怕见人
活泼
怕羞
备择方案
②讲述闰土的新鲜事，
了解
闰土是
个什么样的人。
教师及时引导学生积
学生自主学习课文，说说讲
极思
考、
踊跃发言。
鼓
了哪些事？选一件
你最喜欢
励学生积极参与。
适时
的讲
给同学们听。
③理解含义深刻的句子。
④惜别
指导有感情朗读。
作者：大哭。
闰土：躲在厨房不肯出门。
点拨。
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3
、课外延伸：
向同学们推荐《中
年闰土》
《故
、
乡》
，交流读书体
会。
2
预设教学路径
预计学生活动
备择方案
3
人教版六年级语文上册：第
17
课
《少年闰土》教案设计
26
少年闰土
教学目标：
1
、指导学生读懂课文内容，了解课文所写事情，认识少年闰土的特点，感
知作者叙述故事和刻画人物的方法。
2
、引导学生结合课文内容，理解重
点句段的深刻含义，能有感情地朗读课
文，并背诵第一自然段。
3
、帮助学生认识
“
闰、胯、匾、猬、
汛
”
，会写
“
闰、捏、柄、匾、胯、缚 、
稻、猬、汛
”
；理解
“
闰月、伶俐、潮汛、
一望无际、无 穷无尽
”
等词语。
4
、引导学生从读学写， 运用本文抓
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人物特点的写法，描述自己身边的一个
小伙伴的外貌。
教学重点：
通过学习
“
雪地捕鸟、海边拾贝 、看
瓜刺猹、沙地看跳鱼儿
”
四件事，体会闰
土聪明能干，机智勇敢，见多识 广的特
点。
教学难点：
理解含义深刻的句子，并体会
“
我
”
的情感的变化。
教学用具：多媒体课件
教学安排：两课时
第一课时
教学目标：
1
、指导学生认识
“
闰 、胯、匾、猬、
汛
”
，会写
“
闰、捏、柄、匾、胯、缚、
稻 、猬、汛
”
；理解
“
闰月、伶俐、潮汛、
一望无际、无穷无尽
”
等词语。
2
、通读课文，从总体上掌握课文的
主要内容及文章的思路。
3
、初读课文，了解
“
我
”
与闰土不同
的身份，并学习描写闰土外貌的部分，
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指导学生完成课后仿写人物外貌一题。
教学过程：
一、谈话导入
1
、谈话
有这样一位少年，他和我们的年纪
相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇
敢、聪明、有本领、见识广。大家想不
想认识他，了解他 呢？
2
、板书课题，齐读课题。
“
闰土”
是
谁，他和
“
我
”
是什么关系？
3
、快速默读课文，找出依据。
二、初读课文
1
、小组学习，读准生字的字音，说< br>说书写时应该特别注意的地方；理解词
语；不懂的地方做上记号。
2
、默读课文，想想
“
我
”
和闰土是怎
样认识的？ 他们之间发生了哪些事情？
把你认为含义深刻的句子画下来。
三、检查初读情况
1
、开火车式朗读课文，读后评议，
纠正字音。
2
、利用课件检查学习情况
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< br>“
闰
”
字的
“
门
”
内是
“
王
”
不是
“
玉
”
，
不
要多写一点。
正音：划去里不正确的读音。
正月供佛畜生
正确供应畜产
与生字有关的多音字、同音字、形
近字组词，巩固生字的音形义。
胯租劲缚稻
垮祖颈搏滔
3
、质疑
四、学习描写闰土外貌的内容
1
、
过渡语：
一般情况下，
我们认识、
了解一个人的时候，首先认识和了解这
个人的什么呢 ？
2
、闰土长什么样呢？快速读课文，
画出有关句子。
3
、读
“
他正在厨房里
„„
用圈子将他
套住了”
一句
板书：紫色圆脸头戴毡帽颈套银圈
4
、谁来说说闰土的外貌有什么特
点？
学生不知从哪说起时，可引导学生
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做一个小练习：拿 铅笔将
“
圆脸
”
的
“
圆
”
、
“< br>小毡帽
”
的
“
小
”
和
“
颈上套一个 明晃晃的
银项圈
”
一句话轻轻划掉，
然后看看他是
谁，与他相对照， 少年闰土有什么样的
特点。
对比之后，我们知道闰土是一个年
少而又天真活泼的孩子。
再仔细读读描写闰土外貌的句子，
看闰土还有什么特点。
如果学生没有新发现，再做一个练
习：用铅笔将
“
紫色的
”
划掉 ，然后换上
“
苍白的
”
或
“
蜡黄的
”
一类 词语，
读后说说
有什么体会。
体会出闰土
“
健康
”
的特点，因为他
的脸是
“
紫色的
”
，为什么是紫色的？
5
、
请一位同学总结闰土具有哪些特
点。
板书：纯朴可爱健康活泼
五、指导课后仿写一题
1
、
课件出示题目要求及闰土的头
像。
2
、
课件出示课文中相关的内容。
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3
、
什么是人物的外貌，让学生结
合闰土外 貌的学习说一说描写人物外貌
要注意什么。
4
、
课件出示范例，让学生自己读、
说、评、议。
5
、
小组同学互相启发，练习说一
说自己要描写的人物外貌。
六、布置作业：
1
、书写本课的生字和字词。
2
、继续熟读课文。
3
、仿照课文，写写你身边一个小伙
伴的外貌。
第二课时
教学目标：
1
、有感情地朗读课文，背诵文章第
一自然段。
2
、通过学习
“
雪地捕鸟、海边拾贝、
看瓜刺猹、沙地看跳鱼儿
”
四件事，体会
闰土聪明能干，机智勇敢，见多识广的
特点，并感受
“
我
”
的情感的变化。
3
、
初步感悟鲁迅作品中抓住特征描
写人物的方法。
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教学重点：
通过学习
“
雪地捕鸟、海边拾贝、看
瓜刺猹、沙地看跳鱼儿
”
四件事，体会闰
土聪明能干，机智勇敢，见多识广的特
点。
教学难点：
理解含义深刻的句子，并体会
“
我
”
的情感的变化。
教学用具：多媒体课件
教学过程：
一、
导入：
1
、今天我们继续学习
——
齐读课
题：
《少年闰土》
。
2
、看，这就是闰土。上节课，我 们
已经初读了课文，了解了闰土与
“
我
”
的
不同身份，“
我
”
是一个城市里的少爷，
而闰土是我家忙月的儿子。这个画面就是
“
我
”30
年后再见到闰土时，脑海中出
现的闰土的形象。为 什么谈到闰土，
我的头脑里会出现这样的画面呢？
二、
深入学习课文。
学习
“
瓜地刺猹
”
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打开书，看看文中哪几个自然段写
了闰土给我讲了这件事？能给我们读读
这 部分内容吗？
导语：现在就让我们一起来听听闰
土给我们讲的这件事吧！
1
、
全班交流：讲了瓜地刺猹的事。
2
、
概括小标题：老师总结这个小
标题的语言结构是：在什么地方？做了
什么？
3
、
这件事中闰土给你留下怎样的
印象？
4
、
瓜地刺猹对闰土来说是一件很
平常的事，而对于我这样一个少 爷呢？
用一个词概括。
5
、
那你们想一想，闰土会用什么
样语气讲？而我会怎样听呢？
6
、
同桌两个人，分角色读一读这
部分内容。
7
、
指名一组分角色读。闰土绘声
绘色的开始说了：
8
、
我们一起读读这段对话吧。
总结：多么迷人的月夜，多么勇敢
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的少年，听着闰土的话，我的心呀，早
已飞到那一望无际的西瓜地里，虽然我
并没有亲眼所见，但闰土看瓜刺猹的形
象却深深 的印在了我的脑海之中，以至
于
“
我
”
在三十年后再见到闰土便立刻 想
起他瓜地刺猹的情景。让我们再一起读
读这段文字吧！
出示课件
9
、
“
瓜地刺猹
”
使我们感受到了闰土
的机智勇敢，你们能不能在小标题中加
上一个字，表现闰土是怎 样地刺猹呢？
导语：好，一个
“
勇
”
字，就使闰土
机智勇敢的形象出现在了我们眼前。
下面，我们就按照刚才这样的步骤和方
法，自学其它三件事。
10
、再次出示默读思考题
略处理：雪地捕鸟
1
、
指名读
2
、
交流：
3
、
瞧，这件事让我们对闰土又有
了新的了解，指名有感情读。
4
、
完善小标题。
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略处理：海边拾贝
导语：闰土不仅给我讲了冬天的故
事，还给我讲了夏天的呢！
1
、
能读给大家听吗？
2
、
交流：
3
、
女生读
4
、
完善小标题。
略处理：沙地看跳鱼
1
、
交流
2
、
完善小标题。
3
、
指导朗读
三、
理解难句：
导语：
闰土给我 讲了这么多事，
“
我
”
又有什么感受啊？画出相关语句，读一
读，理 解句子含义，可以提出不懂问题。
1
、
交 流第
14
自然段。素不知道的
“
素
”
是什么意思？体会“
我
”
的情感。
2
、
指导朗读，自愧不如的语气。
3
、
交流第
16
自然段。
4
、
想象一下，闰土还会知道哪些
希奇的事呢？
5
、
学生质疑：
什么是四角的天空？
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6
、
我们一起看啊，庭院深深，高墙耸立，这四面高墙上的就是四角的天
空，当闰土在做那些希奇事的时候，我
又会在这高墙 大院中的什么地方做些什
么呢？
7
、
从这里我们看到，
“
我
”
对闰土
的生活是那样的羡慕，
“
我
”
是一个城市
少爷，生活富足，为什么还要羡慕一个
农村少年呢 ？同桌可以交流一下。
8
、
面对一个聪明 能干的闰土，面
对一个机智勇敢的闰土，面对一个见多
识广的闰土，我不禁发出这样的感叹：< br>
四、学习课文最后一个自然段
1
、
就是这样一个同我朝夕相处的
伙伴，就要离开了：齐读最后一个自然
段。
2
、
啊，这位与众不同的新朋友和
他讲的那 些希奇的事，深深的印在我的
脑海中，不能忘却。
3
、
现在你们能再来说说，闰土是
怎样的一位少年？
4
、
让我们把这一自然段背下来，
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都来记住闰土这个与众不同的新朋友
吧。
五、感悟写法：
1
、
课文学完了 ，想一想，鲁迅先
生是如何把闰土这个人物写的这般栩栩
如生的呢？
2
、
课后，你们也仔细观察一个小
伙伴，试着用本文学到的方法，写一写。
有兴趣的同学还可以自己去阅读鲁
迅的原著《故乡》
，看看
30< br>年后的闰土
有了什么样变化？相信同学们会更加了
解鲁迅作品的。
六、布置作业：
1
、
课外阅读《故乡》
。
2
、
观察小伙伴，抓住他的特点，
试着用本文的写法，写一写。
26
少年闰土
教学目标：
1
、指导学生读懂课文内容，了解课
文所写事情，认识少年闰土的特点，感
知作者叙述故事和刻画人物的方法。
2
、引导学生结 合课文内容，理解重
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点句段的深刻含义，能有感情地朗读课
文，并背诵第一自然段。
3
、帮助学生认识
“
闰、胯、匾、猬、
汛
”
，会写
“
闰、捏、柄、匾、胯、缚、
稻、猬、汛
”
；理解
“
闰月、伶俐、潮汛、
一望无际、无穷无尽
”
等词语。
4
、引导学生从读学写，运用本文抓
人物特点的写法，描述自己身边的一个
小 伙伴的外貌。
教学重点：
通 过学习
“
雪地捕鸟、海边拾贝、看
瓜刺猹、沙地看跳鱼儿
”
四件事， 体会闰
土聪明能干，机智勇敢，见多识广的特
点。
教学难点：
理解含义深刻的句子，并体会
“
我
”
的情感的变化。
教学用具：多媒体课件
教学安排：两课时
第一课时
教学目标：
1
、指导学生认识
“
闰 、胯、匾、猬、
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汛
”
，会写
“
闰、捏 、柄、匾、胯、缚、
稻、猬、汛
”
；理解
“
闰月、伶俐、潮汛、一望无际、无穷无尽
”
等词语。
2
、通读课文，从总体上掌握课文的
主要内容及文章的思路。
3
、初读课文，了解
“
我
”
与闰土不同
的身份，并学习描写闰土外貌的部分，
指导学生完成课后仿写人物外貌一题。
教学过程：
一、谈话导入
1
、谈话
有这样一位少年，他和我们的年 纪
相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇
敢、聪明、有本领、见识广。大家想不
想认识 他，了解他呢？
2
、板书课题，齐读课题。
“
闰土
”
是
谁，他和
“
我
”
是什么关系？
3
、快速默读课文，找出依据。
二、初读课文
1
、小组学习，读准生字的字音，说< br>说书写时应该特别注意的地方；理解词
语；不懂的地方做上记号。
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2
、默读课文，想想
“
我
”
和闰土是怎
样认识的？他们之间发生了哪些事情？
把你认为含义深刻的句子画下来。
三、检查初读情况
1
、开火车式朗读课文，读后评议，
纠正字音。
2
、利用课件检查学习情况
“
闰
”
字的
“
门
”
内是
“
王
”
不是“
玉
”
，
不
要多写一点。
正音：划去里不正确的读音。
正月供佛畜生
正确供应畜产
与生字有关的多音字、同音字、形
近字组词，巩固生字的音形义。
胯租劲缚稻
垮祖颈搏滔
3
、质疑
四、学习描写闰土外貌的内容
1
、
过渡语：
一般情况下，
我们认识、
了解一个人的时候，首先认识和了解这
个人的什么呢 ？
2
、闰土长什么样呢？快速读课文，
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画出有关句子。
3
、读
“
他正在厨房里
„„
用圈子将他
套住了
”
一句
板书：紫色圆脸头戴毡帽颈套银圈
4
、谁来说说闰土的外貌有什么特
点？
学生 不知从哪说起时，可引导学生
做一个小练习：拿铅笔将
“
圆脸
”
的< br>“
圆
”
、
“
小毡帽
”
的
“
小
”
和
“
颈上套一个明晃晃的
银项圈
”
一句话轻轻 划掉，
然后看看他是
谁，与他相对照，少年闰土有什么样的
特点。
对比之后，我们知道闰土是一个年
少而又天真活泼的孩子。
再仔细读读描写闰土外貌的句子，
看闰土还有什么特点。
如果学生没有新发现，再做一个练
习：用铅笔将
“
紫色的
”
划掉，然后换上
“
苍白的
”
或
“
蜡黄的
”
一类词语，
读后说说
有什么体会。
体会出 闰土
“
健康
”
的特点，因为他
的脸是
“
紫色的”
，为什么是紫色的？
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5
、
请一位同学总结闰土具有哪些特
点。
板书：纯朴可爱健康活泼
五、指导课后仿写一题
1
、
课件出示题目要求及闰土的头
像。
2
、
课件出示课文中相关的内容。
3
、
什么是人物的外貌，让学生结
合闰土外貌的学习说一说描写人 物外貌
要注意什么。
4
、
课件出示范例，让学生自己读、
说、评、议。
5
、
小组同学互相启发，练习说一
说自己要描写的人物外貌。
六、布置作业：
1
、书写本课的生字和字词。
2
、继续熟读课文。
3
、仿照课文，写写你身边一个小伙
伴的外貌。
第二课时
教学目标：
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一自然段。
2
、通过学习
“
雪地捕鸟、海边拾贝、
看瓜刺 猹、沙地看跳鱼儿
”
四件事，体会
闰土聪明能干，机智勇敢，见多识广的
特点 ，并感受
“
我
”
的情感的变化。
3
、
初步感悟鲁迅作品中抓住特征描
写人物的方法。
教学重点：
通过学习
“
雪地捕鸟 、海边拾贝、看
瓜刺猹、沙地看跳鱼儿
”
四件事，体会闰
土聪明能干，机智勇 敢，见多识广的特
点。
教学难点：
理解含义深刻的句子，并体会
“
我
”
的情感的变化。
教学用具：多媒体课件
教学过程：
一、
导入：
1
、今天我们继续学习
——
齐读课
题：
《少年闰土》
。
2
、看，这就是闰土。上节课，我 们
已经初读了课文，了解了闰土与
“
我
”
的
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不同身份，
“
我
”
是一个城市里的少爷，
而闰土是我 家忙月的儿子。这个画面就
是
“
我
”30
年后再见到闰土时，脑海中 出
现的闰土的形象。为什么谈到闰土，我
的头脑里会出现这样的画面呢？
二、
深入学习课文。
学习
“
瓜地刺猹
”
打开书，看看文 中哪几个自然段写
了闰土给我讲了这件事？能给我们读读
这部分内容吗？
导语：现在就让我们一起来听听闰
土给我们讲的这件事吧！
1
、
全班交流：讲了瓜地刺猹的事。
2
、
概括小标题：老师总结这个小
标题的语言结构是：在什么地方？做了
什么？
3
、
这件事中闰土给你留下怎样的
印象？
4
、
瓜地刺猹对闰土来说是一件很
平常的事，而对于我这样一个少 爷呢？
用一个词概括。
5
、
那你 们想一想，闰土会用什么
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样语气讲？而我会怎样听呢？
6
、
同桌两个人，分角色读一读这
部分内容。
7
、
指名一组分角色读。闰土绘声
绘色的开始说了：
8
、
我们一起读读这段对话吧。
总结：多么迷人的月夜，多么勇敢
的少年，听着闰土的话，我的心呀，早
已 飞到那一望无际的西瓜地里，虽然我
并没有亲眼所见，但闰土看瓜刺猹的形
象却深深的印在了我 的脑海之中，以至
于
“
我
”
在三十年后再见到闰土便立刻想
起他瓜地刺猹的情景。让我们再一起读
读这段文字吧！
出示课件
9
、
“
瓜地刺猹
”
使我们感受到了闰土
的机智勇敢，你们能不能在小标题中加
上一个字，表现闰土是怎 样地刺猹呢？
导语：好，一个
“
勇
”
字，就使闰土
机智勇敢的形象出现在了我们眼前。
下面，我们就按照刚才这样的步骤和方
法，自学其它三件事。
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10
、再次出示默读思考题
略处理：雪地捕鸟
1
、
指名读
2
、
交流：
3
、
瞧，这件事让我们对闰土又有
了新的了解，指名有感情读。
4
、
完善小标题。
略处理：海边拾贝
导语：闰土不仅给我讲了冬天的故
事，还给我讲了夏天的呢！
1
、
能读给大家听吗？
2
、
交流：
3
、
女生读
4
、
完善小标题。
略处理：沙地看跳鱼
1
、
交流
2
、
完善小标题。
3
、
指导朗读
三、
理解难句：
导语：
闰土给我 讲了这么多事，
“
我
”
又有什么感受啊？画出相关语句，读一
读，理 解句子含义，可以提出不懂问题。
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1
、
交流第
14
自然段。素不知道的
“
素
”
是什么意思？体会
“
我
”
的情感。
2
、
指导朗读，自愧不如的语气。
3
、
交流第
16
自然段。
4
、
想象一下，闰土还会知道哪些
希奇的事呢？
5
、
学生质疑：
什么是四角的天空？
6
、
我们一起看啊，庭院深深，高
墙耸立，这四面高墙 上的就是四角的天
空，当闰土在做那些希奇事的时候，我
又会在这高墙大院中的什么地方做些什
么呢？
7
、
从这里我们看到，< br>“
我
”
对闰土
的生活是那样的羡慕，
“
我
”
是一个城市
少爷，生活富足，为什么还要羡慕一个
农村少年呢？同桌可以交流一下。< br>
8
、
面对一个聪明能干的闰土，面
对一个机智勇敢的闰土，面对一个见多
识广的闰土，我不禁发出这样的感叹：
语文大师
四、学习课文最后一个自然段
1
、
就是这样一个同我朝夕相处的