《少年闰土》课后拓展——教学反思.doc
余年寄山水
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2021年01月29日 11:21
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文化苦旅读书笔记-尽职调查报告
《少年闰土》课后拓展
——
教学反思
草药
< br>《少年闰土》刻画了一个知识丰富、聪明能干、活泼可爱
的海边农村少年的形象。
课文介 绍了“我”第一次和闰土见面的
情景，
写了闰土给“我”讲有趣的捕鸟、
拾贝壳、看瓜、
看跳鱼，
字里行间渗透对闰土的敬佩和羡慕，
写了闰土和“我”分别以及< br>其后的友谊。
学生对本篇课文很感兴趣，很喜欢闰土这个
人物形 象。学完课问后，我布置了拓展方面的练习：想象“我”
和闰土分别时都说了什么，
做了什么？ 想象分别后“我”和闰土
更深的交往。
学生思维活跃，
发挥了丰富的想象。
想 象出了“我”
和闰土分别时互相叮嘱别忘了对方，
别忘了联系，
邀请对方到自
己家玩风筝。
还有的学生想象更加丰富：
想象闰土让“我”多摸
几下银项圈，
以求保佑平安等。
在想象分别后的交往时想象出闰
土又回到“我”家，陪我玩、去私塾等。同学 们的思维都活跃起
来。
看来教学语文课时除了讲解课文外，多给学生留 一些
想象的空间对激发学生思维、
培养想象力、
锻炼表达力是十分必
要的。< br>
草药
《少年闰土》刻画了一个知识丰富、聪明能干、活泼可爱
的海 边农村少年的形象。
课文介绍了“我”第一次和闰土见面的
情景，
写了闰土给“我”讲 有趣的捕鸟、
拾贝壳、
看瓜、
看跳鱼，
字里行间渗透对闰土的敬佩和羡慕，< br>写了闰土和“我”分别以及
其后的友谊。
学生对本篇课文很感兴趣，很喜欢闰土这个
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人物形象。学完课问后，我布置 了拓展方面的练习：想象“我”
和闰土分别时都说了什么，
做了什么？想象分别后“我”和闰土
更深的交往。
学生思维活跃，
发挥了丰富的想象。
想象出了“我”
和 闰土分别时互相叮嘱别忘了对方，
别忘了联系，
邀请对方到自
己家玩风筝。
还 有的学生想象更加丰富：
想象闰土让“我”多摸
几下银项圈，
以求保佑平安等。
在想象分别后的交往时想象出闰
土又回到“我”家，陪我玩、去私塾等。同学们的思维都活跃起
来。
看来教学语文课时除了讲解课文外，多给学生留一些
想象的空间 对激发学生思维、
培养想象力、
锻炼表达力是十分必
要的。
草药
《少年闰土》刻画了一个知识丰富、聪明能干、活泼可爱
的海边农村少 年的形象。
课文介绍了“我”第一次和闰土见面的
情景，
写了闰土给“我”讲有趣的捕 鸟、
拾贝壳、
看瓜、
看跳鱼，
字里行间渗透对闰土的敬佩和羡慕，
写 了闰土和“我”分别以及
其后的友谊。
学生对本篇课文很感兴趣，很喜 欢闰土这个
人物形象。学完课问后，我布置了拓展方面的练习：想象“我”
和闰土分别时都说了 什么，
做了什么？想象分别后“我”和闰土
更深的交往。
学生思维活跃，
发挥 了丰富的想象。
想象出了“我”
和闰土分别时互相叮嘱别忘了对方，
别忘了联系，邀请对方到自
己家玩风筝。
还有的学生想象更加丰富：
想象闰土让“我”多摸几下银项圈，
以求保佑平安等。
在想象分别后的交往时想象出闰
土又回到“我”家 ，陪我玩、去私塾等。同学们的思维都活跃起
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来。
看来教 学语文课时除了讲解课文外，多给学生留一些
想象的空间对激发学生思维、
培养想象力、
锻炼表达力是十分必
要的。
草药
《少年闰土》刻画了一个知识 丰富、聪明能干、活泼可爱
的海边农村少年的形象。
课文介绍了“我”第一次和闰土见面的情景，
写了闰土给“我”讲有趣的捕鸟、
拾贝壳、
看瓜、
看跳鱼，
字里行间渗透对闰土的敬佩和羡慕，
写了闰土和“我”分别以及
其后的友谊。
学生对本篇课文很感兴趣，很喜欢闰土这个
人物形象。学完课问后，我布置了拓展方 面的练习：想象“我”
和闰土分别时都说了什么，
做了什么？想象分别后“我”和闰土
更深的交往。
学生思维活跃，
发挥了丰富的想象。
想象出了“我”
和闰土分别 时互相叮嘱别忘了对方，
别忘了联系，
邀请对方到自
己家玩风筝。
还有的学生 想象更加丰富：
想象闰土让“我”多摸
几下银项圈，
以求保佑平安等。
在想象 分别后的交往时想象出闰
土又回到“我”家，陪我玩、去私塾等。同学们的思维都活跃起
来。< br>
看来教学语文课时除了讲解课文外，多给学生留一些
想象的空间对激发学 生思维、
培养想象力、
锻炼表达力是十分必
要的。
草药
《少年闰土》刻画了一个知识丰富、聪明能干、活泼可爱
的海边农村少年的形象。
课文 介绍了“我”第一次和闰土见面的
情景，
写了闰土给“我”讲有趣的捕鸟、
拾贝壳、< br>看瓜、
看跳鱼，
字里行间渗透对闰土的敬佩和羡慕，
写了闰土和“我”分别以及
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