少年闰土名师教学设计
巡山小妖精
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2021年01月29日 11:25
最佳经验
本文由作者推荐
关于父爱的文章-描写眼睛的句子
篇一：少年闰土教学设计及反思
《少年闰土》教学设计及反思
学习目标
1
、学习本课生字、新词。理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。
2
、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第
1
自然段。
3< br>、感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作
者对闰土 的特殊感情。通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句
子。
4
、学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。
课前准备
课件：课文插图、鲁迅介绍及重点语句。
【教材分析】
这是一篇叙事写人的文章，
作者从人物极具特点的 外貌描述，
写到了他的动作、
语言、
神态，
而这一切又不脱离闰土的生活实践 ──对四件事的描述，使我们了解了人物的性格特点和内
心世界，知道闰土是个聪明能干、活泼可爱、有 丰富常识的农村少年。大家都知道写人必然
要写事，而且应当写值得写的事，不然人物就会平平淡淡，普 普通通，使人觉得毫无可读之
处。通过事例来写人，就是“让事实说话”
，借助具体的事实来展 示人物的性格特点、品质与
思想特点。本文作者所写的四件事虽然有详有略，但都体现了这样的特点，是 最能表现人物
特点的典型事例。
【学情分析】
通过对学生的调查测试，
结合本学期的学习表现，
本班学生对语文学习兴趣比较高，
有四分
之一学生很喜欢语文学习，大部分学生喜欢或比较喜欢语文学习，只有几位学生不太喜欢语文学习。从完成课外阅读作业时间与学习知识检测来看，我班总体学习基础不够扎实，两极
分化距离 较大。同样的一篇课外阅读作业，最快的学生与最慢的学生在阅读完成时间上整整
相差近一倍的时间，作 业慢的学生主要是知识不掌握，基础较差者，读课文还停留在一年级
的指读水平。还有一两个是连最基本 的字都不会认，一篇课文十有八九不会读；从知识检测
来看，
对课标要求的达成度一般，
100%
达标的不到一半，
还有
3
人只达到课标要求的
40%
，
2
人只达到
40%
甚至以下。全面超标的学生只有
1
个，超
过课标要求
1/3
的也只有
5
人。因此从这些数据中可以看出我班的 学生总体学习水平一般，
特别突出的学生不多，大部分学生处于中
教学过程
第一课时
谈话交流，导入新课
我国有一位大文豪：
他时常穿一件朴素的中 式长衫，
短短的头发刷子似的直立着，
浓密的胡
须成一个隶书的“一”字
??
你们知道他是谁吗？（鲁迅）
学生回答后，出示课本
75
页图。让我们随着本组课文的学习去认识、了解鲁迅先生吧！
今天我们先来学习鲁迅先生写的一篇文章《少年闰土》
。
板书课题，齐读课题。
检查预习，整体感知
1
、学生分段朗读课文，纠正字音。
默读课文，
在课本空白处作 简单的批注，
在文中你不理解的地方做上记号。
并想一想少年闰
土给你留下了怎样的印 象。
2
、学生自读圈画，教师巡视指导。
3
、质疑 。
（学生可能会提出不理解“其间、无端、素不知道、如许”等词语，教师可通过后
面的练习帮 学生理解；如果提出不理解含义深刻的句子，可放在深入理解课文时解决）
出示练习：把下面的词语与正确的解释连线：
其间
只知道
无端
稀奇
素不知道如此
如许
从来不知道
希奇
其中
单知道
无缘无故
4
、说说少年闰土给你留下了怎样的印象？（能谈多少就谈多少）
初识闰土，了解特点
1
、
“我”和闰土第一次见面时，闰土是什么样子的？速读课文，画出有关句子。
出示：
（
1
）他正在厨房里
??
用圈子将他套住了。
（
2
）他见人很怕羞
??
我们便熟识了。
2
、闰土的外貌有什么特点？
教师适时板书：紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈
3
、从闰土的外貌特点中，可以看出他是个怎样的少年？
（
1< br>）若学生不知从哪说起，可引导学生做一个小练习：拿铅笔将“圆脸”的“圆”
，
“小毡
帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉，进行对比阅读。
（
2
）如果学生没有新发现，再做一个练习：用铅笔将“紫色的”划掉，换上“苍白的 ”
“蜡
黄的”一类词语，读后说说有什么体会。
板书：年少
健康
天真
活泼
（
3
）结合“他见人很怕羞
??
我们便熟识了”体会闰土 具有年少、健康、天真、活
泼的特点。
随文练笔，进行仿写
1
、
让学生结合对闰土外貌描写的学习，< br>说一说描写人物外貌要注意什么。
（
抓住人物的特点）
2
、用几句话描写一位同学的外貌。
一位学生读，
其 他同学猜一猜他写的是谁。
（如果同学们能很快猜出来，
就说明他写得像，
抓住了人物 的外貌特点）
板书设计
少年闰土紫色的圆脸
头戴小毡帽
颈套银项圈年少、健康
天真、活泼
第二课时
复习旧课，导入新课
上节课，从 对“我”和闰土初次会面时对闰土的描写中，我们体会出他是一个健康、可爱的
农村孩子。写人还可以从 哪些方面去写呢？（从语言、动作、神态等方面）这篇课文还描写
了闰土的哪些方面？（语言）
请你们细细地品味
6
～
16
自然段，边读边想闰土向我们 讲述了几件事？
再识闰土，探究深读
1
、学生默读课文，用简洁的语言概括。
2
、师生交流，适时板书：雪地捕鸟夏日拾贝看瓜刺猹潮汛看鱼
4
、用你们所说的那种感受读这几段话，相信会读得更好。练好之后读给同桌听，请同桌评
一评。
5
、学生自由练读。
学生有感情地朗读自己喜欢的自然段 ，看谁能让大家身临其境。
（每件事可采用不同的方式
指导朗读。如，
“雪地捕鸟”可 让学生边朗读边表演；
“看瓜刺猹”教师可扮成“我”引导朗
读，调动学生情绪）
通过刚才的朗读，你觉得闰土是个怎样的少年？（教师相机板书：聪明、能干、勇敢、见多< br>识广）
想象画面，指导背诵
月亮地下，闰土 一个人看瓜刺猹在“我”眼里是多么惊险刺激的事啊。所以，三十年过后，
“我”回忆起闰土来，头脑中 首先浮现出来的就是这幅画面。
出示课本第一幅插图。
用自己的语言描述一下这幅画面。
学生描述。
轻声读课文第
1
自然段，看看作者的描述和同学们刚才的描述有什么不同。
（景色 描写烘托
气氛、动词的恰当使用使画面动了起来）
引导背诵（可以出示段落填空进行提示）
解疑释惑，升华认识
1
、那闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事吗？（学生肯定会回答：不，他还有无穷无尽的稀< br>奇事
??
）
出示句子：
“啊！闰土的心里有无穷 无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。
”
2
、
大家想 象一下，
他那无穷无尽的稀奇事还会有哪些呢？
（比如说：
池塘捕鱼、
捉泥鳅
??
）
是啊，
闰土的心里有着无穷无尽的新鲜事，是说也不完的。
他就是这样一个机智勇敢、
聪明
能干、见多识广的农村少年。你用 什么样的感情读好这句话？（重点指导“啊”的读法）
如果是“高兴”
，该怎么读？
如果是“佩服”
，该怎么读？
如果是“羡慕”
，该怎么读？
如果是“惊奇”
，该怎么读？
如果是“自叹不如”
，该怎么读？
3
、为什么“我”会有如此复杂的感情？
根据学生的回答出示：
“他们都和我一样，
只看见院子里高墙上的四角的天空”
，
教师引读，
学生接读：
闰土在（看瓜刺猹）时，他们都和我一样 只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道（猹是
一件什么东西，不知道西瓜有这样危险的经历）
观看插图，想象表演
1
、闰土为我打开了一扇窗，让我看 见一个多姿多彩的世界。我多么想再和他相处几天，再
听听那些新鲜有趣的事儿呀，可惜我们却要分手了 。
2
、读一读
17
自然段。他们会怎样话别呢？
3
、同桌分角色想象表演。板书：难舍难分
课内积累，课外拓展
1
、有感情地朗读课文，抄写描写闰土外貌和动作的句子。
2
、
“我”和闰土一别就是三十年。三十年后，
“我”和闰土再次相遇，闰土的一句“老爷”
让“我 ”大吃一惊。请同学们课下阅读鲁迅的小说《故乡》
，然后交流读后的感想。
板书设计
少年闰土雪地捕鸟
夏日拾贝
看瓜刺猹
潮汛看鱼聪明、能干
篇二：少年闰土教学设计
《少年闰土》教学设计
学习目标
1
、学习本课生字、新词。理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。
2
、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第
1
自然段。
3< br>、感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作
者对闰土 的特殊感情。通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句
子。
4
、学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。
课前准备
课件：课文插图、鲁迅介绍及重点语句。
教学过程
第一课时
谈话交流，导入新课
我国有一位大文豪：
他时常穿一件朴素的中 式长衫，
短短的头发刷子似的直立着，
浓密的胡
须成一个隶书的“一”字
??
你们知道他是谁吗？（鲁迅）
学生回答后，出示课本
75
页图。让我们随着本组课文的学习去认识、了解鲁迅先生吧！
今天我们先来学习鲁迅先生写的一篇文章《少年闰土》
。
板书课题，齐读课题。
检查预习，整体感知
1
、学生分段朗读课文，纠正字音。
默读课文，
在课本 空白处作简单的批注，
在文中你不理解的地方做上记号。
并想一想少年闰
土给你留下了 怎样的印象。
2
、学生自读圈画，教师巡视指导。
3
、质疑。
（学生可能会提出不理解“其间、无端、素不知道、如许”等词语，教师可通过后
面 的练习帮学生理解；如果提出不理解含义深刻的句子，可放在深入理解课文时解决）
出示练习：把下面的词语与正确的解释连线：
其间只知道
无端稀奇
素不知道如此
如许从来不知道
希奇其中
单知道无缘无故
4
、说说少年闰土给你留下了怎样的印象？（能谈多少就谈多少）
初识闰土，了解特点
1
、
“我”和闰土第一次见面时，闰土是什么样子的？速读课文，画出有关句子。
出示：
（
1
）他正在厨房里
??
用圈子将他套住了。
（
2
）他见人很怕羞
??
我们便熟识了。
2
、闰土的外貌有什么特点？
教师适时板书：紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈
3
、从闰土的外貌特点中，可以看出他是个怎样的少年？
（
1< br>）若学生不知从哪说起，可引导学生做一个小练习：拿铅笔将“圆脸”的“圆”
，
“小毡
帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉，进行对比阅读。
（
2
）如果学生没有新发现，再做一个练习：用铅笔将“紫色的”划掉，换上“苍白的 ”
“蜡
黄的”一类词语，读后说说有什么体会。
板书：年少健康天真活泼