22 四季之美
玛丽莲梦兔
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2021年01月29日 15:00
最佳经验
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22
四季之美
杜甫川小学
----
张燕
教学目标：
1.
学会本课的生字新词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.
结合具体的词句体会“四季”的美有什么不同，学习文章的表达顺序。
3.
在理解课文的过程中，学习作者留心观察周围事物，抓住景物的特点，
写出独特韵味的写法 ，激发学生在生活中发现美、探索美、感悟美的兴趣。
重点：
通过朗读课文，感悟课文，感受自然的美，受到美的熏陶。
难点：
在理解课文的过程中，学习作者留心观察，抓住景物的特点，写出独特韵
味的写法。把生活体验与阅读 体验结合起来，学以致用。
课前准备
:
多媒体课件
教学课时
:
1
课时
第二课时
一、复习导入
1
1.
作者是按什么顺序写这篇文章的？
2.
作者眼中四季的最美是在什么时候？
二、读中感美
师：那就让我们一起去感受《四季之美》吧
!
（屏幕展示原文，教师配乐诵
读）
师：请同学们看屏幕继续欣赏。在读课文时找到最喜欢的句段，根据自己
的理解大声朗读 ，一会儿展示给大家，好不好
?
（屏幕展示，学生朗读）
生：我最喜欢文中 呈现出的夏季的静态美，画面中又呈现出萤火虫泛着微
微的光，静态的美中又表现出一种动态的美，静中 有动，动中有静。
师：一种动静结合的美。
生
1
：我最 喜欢春天这一段，它通过云彩色彩流动的变换来表现春天的气
象。我最喜欢的句子是“鱼肚色的天空，染 上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩
云”。
生
2
：我喜欢夏天这一段 ，尤其最后一句。在漆黑的夜晚，一两只萤火虫
飞舞会给人一种诗意美。
师：富有诗情画意的美。
生：我喜欢最后一个自然段的后两句。因为我看到雪就会想 到和小伙伴们
堆雪人、打雪仗的情景。
三、理中品美
2
1.
师：我们曾经历过春天的黎明，夏天的夜晚，秋日的黄昏，冬季的早
晨，但我们很少像作者那样，用细腻的笔法传达真切的感受。怎样才能走进作
者的精神世界，与作者进行 对话呢
?
这节课我们采用体验式学习，变换角色，
把自己当成摄像师，用文字模拟摄像 并制作脚本，看屏幕上的要求：
1.
陈述人用填空方式陈述成果：根据这一段对______
的描写，我们按
______
的顺序，抓住了它们的
___ ___
特点加以录制，为使这个特点更加突出，
并真实地再现作者当初的感受，我们还加入了< br>______
以使这种感觉更真切，引
起共鸣；也可结合板书陈述。
2.
描绘人用形象化的语言加以描述，再现他们带有鲜明个性化的审美体
验。
3.
在描述的同时，另一个学生把设计好的思路写在黑板上。
4.
其他同学聆听并对其进行质疑或提出建设性修改意见，以激发每一位同
学思考及参与合作的意识。
师：我们在体验学习时，自由组合成春、夏、秋、冬四组，每组合理分
工，制作脚本，体验 开始。
（学生自由组合、分工、讨论）
师：各组基本完成，先请各位同学 在组内演习，组内指导完善，执笔人请
上讲台，展示板书。（学生展示、讨论，各组执笔人板书）
师：那我们按四季的顺序来，有请春季这一组。
3
生：这 一段是对春天黎明的描写，通过“泛、染、飘”三个动词体现它变化
的动态美，通过颜色的变化体现时间 的推移，给人以希望和力量。下面我们采
用配乐的形式来体现春天黎明的美。
生：天 与海深蓝一片，波涛滚滚。这时天边冒出红色的尖，渐渐地泛白，
黎明即将到来，突然红光跳出了海面， 云被染红了，海也被染红了，大海不安
起来，荡漾着。这时一个火球缓缓升起，海面彻底被染红了，太阳 升起来了。
整个天、整个海都红遍了。
（描述人说的同时，《春之声》音乐响起）
师：让我感受到了春天黎明的壮美。现在有请夏天一组。
生：本段通过对夏天夜晚的 描写，写出了萤火虫翩翩起舞的景色最美。下
面请××同学详细介绍。
生：一个漆黑 的夜晚，镜头慢慢转向天空，那几颗泛着点点微黄的星光，
给人以高远与深邃的感觉。镜头再由空中转到 陆地，十分宁静的夜晚出现了几
只萤火虫，使安静的夜增添了几分活泼的色彩。
生： 这时晴朗的夜下起了微微细雨，伴着沙沙的细雨，几只萤火虫打着它
们特有的小灯笼飞来了，微微的黄光 在细雨中越发朦胧了，这让观众在视觉上
体验到一种迷离的气息。夏天这一段为我们呈现出两种不同的美 ：一是静态的
美，一是动态的美。萤火虫的设计是点缀夏天色彩最富有特色的一笔。
师：描写得很具体。好，现在有请秋天一组。
4