教师资源
巡山小妖精
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2021年01月29日 17:29
最佳经验
本文由作者推荐
海伦凯勒的简介-安安静静
现代教师应具备哪些基本素质和能力？
一．正确的教育思想和理念
要认识到教师从事的事业是关系 到社会发展、民族与国家的未来、关系到每个人的生
命价值和每个家庭幸福与希望的重要事业，做到以素 质教育为本：把发展人的智力、开发人的
个性放在首位。参与教改与教育科研：努力寻求科学的教育方法 ，同时在教育活动中不断的完
善自己，形成独特的教育教学风格。
二．良好的职业形象
（爱岗敬业）
教师自 身形象对学生的发展有强烈的示范型与感染性。教师必须努力提高自身的思想
品德修养。对教育事业有艰 苦奋斗的献身精神；对学生有高尚的情感；对自己要严于律己、以
身作则、遵纪守法，言传身教。
三
.
多元的知识结构
< br>教师不能只掌握单一学科的知识，要求构建多元的知识结构，要求教师有扎实的专业
知识，同时要 学习前沿的社会科学成果知识。
四．多向的教育交往
教师必须有理解他任何与他人交往的能力。教师要与
学生
沟通， 建立向学生学习“教
学相长”的平等关系。教师要克服个体工作意识，建立与
其他教师
的相互合作，相互支持的工
作关系。教师还要建立与
家长
的相互支持和合作关系，与< br>社会有关人员
的协作关系。这样才能
形成教育合力进行有效的工作。
五．完善的能力结构
教师要有较高的教学能力和科研能力。
六
.
健康的心理素质
教师要注意保持乐观 的心境，保持积极的状态；在学生面前要保持稳定的情绪，要将
思考的快乐和收获的喜悦送给学生；教师 要有宽容的心理，能容忍学生的无知，宽容学生的过
错，使学生在愉快和谐的环境中健康成长。
我身为教师基本具备以上素质，但还需要不断的学习完善自我。
谈论自己对教师职业的看法
?
参考答案
首先 ，教师的职责是教书育人，教师不仅教授学生知识、技能，还要教会学生做人、做事
;
作为教师 ，要有甘为人梯，敢做蜡烛的精神。
其次，教师承担者未来的希望，其作用已经得到全社会的认可，社会地位也越来越高。
第三，教师与青少年交流比较多，可以使自己保持一颗年轻的心。
第四，教师必须有 良好的师德，爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、为人师表、教书育人、
终身学习。
第五，教师必须具备所教学科的专业知识和教育教学理论知识。
你怎么理解为人师表
?
所谓“为人师表”，在我看来，至少要具备两个方面：即“学为人师，行为世范”。
所谓“学为人师”，就是要求：一方面，具有较高的
文化业务水平
，并且学而不厌；
另 一方面，能够做到诲人不倦，堪为学生之师、家长之师、世人之师。
“能为
学生
之师”，在业务上能够掌握必要的科学文化知识、教育科学知识和心理科
学知识。做到： 学生有问必答，不问而应会者全知。
“能为
家长
之师”，就是：要求做到家 长有问必答，不问而应会者全知。例如，在家教
问题上，许多家长希望能很好地教育孩子，然而却不懂得 如何教育孩子。此时，教师就应当及
时与家长联系，向家长传授正确的教子方法。
“ 能为
世人
之师”，就是：社会人士、有关单位，有求教于教师之事教师能基本能做到
给 予较为满意的解答。当今社会，社会人士、有关单位，许多时候会有工作或生活中的许多疑
难问题；在一 般人的眼里，教师就是知识的化身，此时，他们往往会想到向教师请教。
所谓“行为世范”， 我认为至少应具备这样几个方面，即：能为学生之范、为家人邻居
之范、为家长之范、为社会之范。
“为学生之范”，就是教师不仅要教书，更要育人，以自己模范的品行来教育和影响学
生 ，成为学生的典范。教师把学生造就成一种什么人，自己就首先应当是这种人，成为学生的
榜样；必须先 受教育，躬行自明。在学生的心目中，教师是智慧的代表，是高尚人格的化身。
教师的言行就是道德的标 准。同时，青少年学生又具有“向师性”强、可塑性大的特点，他们
往往把教师的一言一行、一举一动都 化作自己学习的内容，仿效的榜样。因此，
教师从思想到作风，从言行到举止，处处都应带头做得最好，成为“学生之范”。
“ 家人邻居之范”，就是教师要以自己的模范言行教育和影响家人影响邻居，使大家能
够从自己的言行举止 中，学习做人，学习行事，以自己的典范作用感染和影响大家，从而成为
“家人邻居之范”。
“为家长之范”，就是要成为家长学习的榜样，如在教育学生的态度上、在教育学生的
方法上、 在对教育的认识上，教师都应当以其博大的胸怀和科学的态度与知识，成为家长学习
和模仿的榜样，成为 “家长之范”。
“为社会之范”，就是教师的言行要成为社会的典范。社会赋予了教师“为人 师表”的
特殊要求，是因为教师的言行对社会文明风尚的形成具有积极的导向作用。教师常常被视为社< br>会文明的汇集者和体现者，这就使得其思想道德、风度举止，不仅对学生产生深远影响，而且
深深 影响着学生家长和各行各业的人员，对整个社会风气的净化都产生重要影响。教师作为传
播人类文明的使 者，在加强精神文明建设中，更应注意为人师表，严格要求自己，从思想到生
活作风，从言行到举止，从 心灵到外表都应体现教师应有的文明风度和良好精神面貌，以带动
社会各行业人员，成为净化社会风气的 带头人，成为“社会之范”。
综上所述，我认为，
“为人师表”，必须做到：既能“学为人师”，又能“行为世范”，
这才能称为一名称职的人民教师。这 就是我对“为人师表”的浅显理解。
体育教师应具备的基本素质
1
、思想素质
（
1
）高尚的思想品质和崇高的精神境界， 现代体育教师，首先应具有高尚的品德。体育教
师要作风正派，具有吃苦耐劳精神和强烈的求知欲，踏实 工作，谦虚谨慎；具有严谨的教学态
度，善于团结同仁，任劳任怨，精神振奋和精力充沛地投入工作。< br>
（
2
）新世纪体育教师要彻底转变教学观念，面向全体学生，要把学生看作完 整的、具有身
心发展和一定潜在能力的个体，看作具有一定特殊个性的人，制定切实可行的多元化的教学 目
标。教师是人类灵魂的工程师，为人师表，敬业爱岗，无私奉献都应成为体育教师的座右铭，
体育教师不仅要有坚定正确的政治思想和强烈的事业心、责任感，还要有较好的个人品质，严
以律已、以 身做则、谈吐文雅、衣着整洁、举止文明、精神饱满等。
2
、基本业务素质
（
1
）良好的身心素质，体育教师不仅向学生传授体育知识、技术技能，而且肩负着育 人之
重任，帮助学生解决诸如意志、情感、道德、思想等心理健康问题。常言道：“育人先育己”，教师的心理素质对学生人格、情趣、爱好的影响是巨大的，“随风潜入夜，润物细无声。”因
此体育 教师必须具有良好的心理素质，如健全的人格、强烈的进取精神、顽强的意志，给学生
积极的人格和心理 影响；同时，体育教师还必须要有强健的体魄，能从容不迫地承担工作压力
和生活压力，能适应各种环境 的变化，保证教学和训练任务的完成。
（
2
）先进的教育观念
< br>面对创新教育，体育教师必须转变观念，树立科学的教学观、学生
观、人生观、质量观和评价观。 特别是人生观，现代教育观念强调人才的多样性、广泛性和层
次性
.
现代教育观念重视 培养学生的现代意识。
如讲究效益、
遵守信誉、
善于合作、
勇于竞争等；要重视培养学生的创新精神和创造才能，以及独立获取知识并运用知识解决实际问题的能力；
要尊< br>
重学生的人格
,
重视发展学生的个性特长。有了这种教育观念，才能使我们正 确认识实施创
新教育同体育教育学关系，才能使我们改进教学方法，把培养学生创新意识、创新精神、创 新
能力作为体育教学的核心和最高境界。
（
3
）要有热爱学生之心 。教育家苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱
护少年儿童”。爱学生是每个教师必须 具备的素质。教师爱学生首先就要尊重、理解、信任学
生，与他们建立平等、民主、亲切的关系。在与学 生的交往的过程中，要用爱去创造爱，只有
植根于爱才能做一个合格的教师。
3
、专业素质
（
1
）精深合理的知识结构：随着科学技术 的飞速发展，各类学科都出现了高度分化和高度
综合的两大趋势。各类学科之间，既互相渗透，又互相促 进。体育学科具有其他学科不可替代
的作用。它不仅强体
,
而且增长知识、调节情感、 培养意志和竞争意识，促进智力的发展
.
作为
一名合格的体育教师
,
不能只满足于“学科知识
+
教育学知”的传统模式，还要广泛涉猎其他领
域的相关知识 ，不断吸收最新成果，使自己成为本专业的专家和学者。因此，必须学习和掌握
体育理论、生理学、运动 医学、教育学、心理学等基本知识和学科结构。
（
2
）健全的能力结构
1
）
.
教学能力 、对学生：教学能力是通过有效的手段，充分发挥教师的主导作用和学生的
主体作用，完成体育教学任务 的能力。具体包括教材的驾驭能力、教学方法的运用能力、语言
的表达和动作的示范能力的辅导能力、对 学生的考核评价能力等等。
2
）科研能力。教学与科研是对立统一的。新世纪体育教 师应突出研究创新教育的实质、价
值、目标，体育教学中实施教育的途径、方法和手段，探索符合体育教 育要求的理想的体育教
学模式，力求在体育教学中培养学生创新思维能力等方面有新的突破。现代教育要 求体育教师
应结合实践，积极参与教育科学研究，善于在工作中发现问题，探索问题，不断形成新的理论
性认识。
3
）与他人的合作能力：体育教育是需要许多人合作的系统工作， 它包括体育教师与同行合
作、与班主任合作、与其他学科教师及学生、家长的合作，以及在社区工作环境 中人与人的合
作等。只有通过个体人格的影响力和人的精神的沟通、情感的交流，才能形成协同活动，产 生
协同效应。所以，能理解人，能与他人合作的能力是现代体育教师素质的重要体现。
学生李某比较调皮，经常惹是生非。对他的教育，家长也不大配合。作为班主任，
你 准备怎么办
?
对学生：
(1 )
、了解其究竟喜欢什么生活后，因势利导，“知之者不如好之者，好之者不如乐之
者。”从而 逐渐培养其学习的兴趣。
(2)
、充分发挥群体的力量，利用同学的帮助。
(3)
、尝试发现其的优点，积极鼓励，让其在群体中有成功的喜悦感。
对家长：首先要了解家长为什么会不配合
,
是家长宠爱孩子
,还是对老师的工作不理解
,
有误会
,
或者是家长的文化水平素质的问题， 要善于观察
,
抓住他的关注点
,
然后引入话题
,
多说
些他喜欢听的话，以后他就会慢慢把你当朋友
,
而你的工作就可以好开展些。动之以情，晓之 以
利害。
初一学生张强由于父母离异，远离同学的交往圈子，喜欢独来独 往，不愿意参
加集体活动。他的性格有什么缺陷
?
你将怎样帮他纠正
?
A:
性格生缺陷：自卑、孤独、封闭，不合群。
B:
我会采取以下措施帮助他纠正：
(1)
、个别会谈：教师常与 张强个别面谈，以全面了解其心理状况、问题行为产生的心理原
因，并与张强共同制定计划以改善目前的 情况。鼓励多与人交谈：做到有话就说，有事就谈。
做自己感兴趣的事，多与老师交谈，说出自己的心理 话，教师并与他制定出改变胆怯的心理计
划。
(2)
、与家长联系：通过家 访、电话联系、家长到校面谈等多种方式，以了解张强家庭情况
及表现，并与家长沟通思想，共同商讨解 决办法。
(3)
、写观察日记：鼓励张强养成经常写日记的习惯，把每日所想所见记 下，除了作为了解
张某强行踪、想法以作为辅导参考之外，并鼓励张强经常审视自己的日记，以增进自我 认识。
(4)
、自我接纳：要求张强每天必须照二次镜子，仔细观察自己的模样，逐 渐接纳自己，消
除自卑感。
(5)
、组织丰富多彩的集体活动：安排张强参 加集体活动，担任一定的角色，加深与同学的
友谊。
(6)
、阅读指导：给 张强介绍各类有益增进自我了解、充实知识，沟通技巧，增进人际关系
的书籍，并耐心指导。
(7)
创造课堂发言的机会：上课时教师引导他回答问题，多给他说话机会，只要他稍微有一< br>点进步，及时给予他肯定、表现，增加他的信心。
(8)
引导交友：教师介绍 班上性格外向、活跃、学习成绩很好的同学和他交朋友，让他们互
相交谈，共同商讨解决胆怯的办法。< br>
如何对待差生
?
如何发现“差生”的闪光点
?
A
应该公正，平等地对待差生，尊重他们的人格，听取他们的意见，从而对他们产生一种激励作用。对差生，要多几分尊重，多几分理解
B
必须大力进行感情投资。学 生对老师有感情，才会听取老师的教诲。否则，老师的苦口
婆心的教育只是徒劳
C
挖掘“闪光点”，帮助后进生在学生心目中占有一席之地，为他们不断创造成功的机遇。
想获得 成功是人们普遍的心里愿望，帮助他们树立信心，促进自身的转化，在各项活动中，特
别注意鼓励差生积 极参与，发挥他们各自的爱好和专长，为他们创造成功的条件的机遇。
如何对待“学困生”？
第一，尊重“学困生”。公正、平等地对待“学困 生”，尊重他们的人格，听取他们的意
见，激励他们不断进步。
第二，进行感情投 资。学生对老师有感情，才会听取老师的教诲，否则老师苦口婆心的教
育只是徒劳，教师应当多和“学困 生”交流，了解他们的心情，帮助他们补习功课。
第三，挖掘“闪光点”。帮助“学困生” 融入班集体，为他们不断创造成功的机遇，在各
项活动中，特别注意鼓励他们积极参与，发挥他们的爱好 和专长，为他们创造成功的条件和机
遇
学生经常迟到、无故旷课怎么办？
（
1
）要做好学生的思想教育工 作，了解情况，如果学生确实有实际困难而迟到时，要及时
和家长取得联系，帮助解决；
（
2
）电话家访法。应该马上与家长取得联系，如果学生逃学课时，跟家长商量好，配合老
师对学生进行教育；
（
3
）耐心引导法。当你见到这个学生时，用 一种关怀的语气询问其原因。如果他说实话，
应肯定他诚实的优点，并及时给他讲述，分析逃学、旷课的 危害性，鼓励他改正错误；如果他
说谎，不应揭发他，反而更应关心他，比如他撒谎的理由是生病，可以 给他买些药，嘘寒问暖，
让他悔悟；
（
4
）良知感召法。把学生旷 课时间记录下来，可以利用课余时间，如课间、中午放学、自
习课或周末给他补课，把时间找回来。
你的班上有一位同学经常迟到，作为班主任该怎么办
?
1
。不管是因为什么原因，经常迟到是不对的，除非家里有什么特别重要的事，没能按时上
课，真是这种情 况我会想办法与家长沟通，让他们明白，孩子正是读书的重要年龄，要尽量把
精力都放在学习上，有了家 长的支持和监督，相信孩子迟到的机会就不多了。
2
。如果只是因为态度问题，我有以下几个办法：
<1>
。买了小闹钟送给他，告诉他，老师希望这个小闹钟可以帮助老师叫你起床。
<2>
。把班里的钥匙交给他保管，我想他应该不好意思让全班同学等他一个人。
< br><3>
。一般学生迟到一般就是迟到几分钟，通知上第一节课的任课老师，等他来了再讲课，然后说：“好，现在同学们都到齐了，我们开始上课”。下课后，其他同学就会帮老师对他进
行教育 了。他就不好意思再迟到了
如何对待调皮捣蛋的学生？
作为老 师，我会保持一种良好的心态来看待这件事情，调皮是学生身心发展方面出现的很
正常的现象。针对他们 调皮捣蛋的行为，首先我要树立正确的态度去对待。
从自身方面来看，我要尊重这些学生，不 能差别对待；另外也可能因为是我没有营造良好
的学习氛围，因此，我要引导学生对学习产生兴趣。
从学生方面来看，这种学生不一定是品质坏，可能是个性方面表现有偏差，所以我要加强
对他们的引导；同时请学生家长积极予以配合，我会跟家长如实反映他们在学校的表现，并跟
家长共同分 析原因，商量对策。
对待这些调皮捣蛋的学生，我可以让这种学生做班级干部，以此增加他们 的责任心。对这
些学生一多关心，多与他们交流，表扬他们哪怕只是微小的进步。再加上家长的配合，给 予孩
子更多的关注，学校家长双方面共同努力，相信这样的学生会越来越少。
如何处理有矛盾的两个学生
?
当学生发生冲突时，教师要稳定自己的情绪，不要不分 青红皂白地将同学批评一通，因为
你的处理方式将直接影响到学生。学生往往会模仿老师的方法来处理问 题。而且，对于未曾了
解清楚、未能把握全过程的事情，教师切忌急于下定论，造成“错案”。当学生之 间发生矛盾
或冲突时，教师应该及时到场，，向当事人询问事情的前因后果，有时也可以从旁观的学生那
里得到信息。然后应该让当事人双方冷静下来，并且回避其他同学，以免激化矛盾。在学生冷
静 后，让学生先反省，先谈自己的过失。因为孩子大多开口就会说“他怎样怎样”把责任推在
别人身上。让 学生说说自己，可以是他自己意识到在矛盾中自己应负的责任，然后引导学生、
主动承认错去、主动地向 对方表示歉意，化解双方的矛盾。
你正在讲课，有学生在私底下说话。作为教师，你怎么办
?
良好的课堂教 学秩序，是保证教学任务顺利完成的前提。如果自己在讲课过程中，有学生
说话，不遵守课堂纪律，我会 采取措施将学生的注意力转移到课程上，以恢复课堂的正常教学
秩序。
首先，采取各 种方式提醒说话的学生。一方面，我会边讲边走到说话学生的身边，并轻拍
拍他的肩膀以示提醒。另一方 面我会暂停讲课，目光注视着说话的学生，以示提醒。